Навігація
Головна
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТЕОРІЇ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТЕОРІЇ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІЗагальні питання забезпечення безпеки життєдіяльностіЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІЮРИДИЧНА ПРАКТИКАСтруктурні рівні безпеки життєдіяльностіНОРМАТИВНО-ПРАВОВА І НОРМАТИВНО-ТЕХНІЧНА БАЗА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БЕЗПЕКИ...НОРМАТИВНО-ПРАВОВА І НОРМАТИВНО-ТЕХНІЧНА БАЗА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БЕЗПЕКИ...ЕКОНОМІКА, БІЗНЕС І ПРАКТИКА ЛОГІСТИКИОсновні психологічні теорії та їх вплив на психосоціальну практику
 
Головна arrow БЖД arrow Безпека життєдіяльності
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Методологія, теорія та практика безпеки життєдіяльності

Реформування соціальної сфери носить системний характер і являє собою комплекс взаємопов'язаних політичних, організаційних, науково-технічних, соціально-правових та економічних заходів, спрямованих на якісне перетворення соціальних інститутів з урахуванням перспектив розвитку суспільства. В даний час в умовах корінних змін, що відбуваються у сфері науки, техніки і виробництва, російське суспільство йде шляхом реформ, спрямованих на глибокі перетворення всіх державних структур.

Постійне розширення сфери соціальних послуг, все прискорюваний процес морального старіння всіх компонентів соціального досвіду вимагають від сучасного фахівця з соціальної роботи високої мобільності у сфері пізнання, навчання, розвитку та виховання, суб'єктивної готовності до безперервної самоосвіти і можливості придбання нових спеціальностей, здатності адаптуватися до мінливої диференційованої та спеціалізованої системі навчання, розвитку творчої активності. У зв'язку з цим закономірним і своєчасним є реалізація завдання органічного включення системи вищої професійної та додаткової професійної освіти у світову систему освіти, єдності теоретичної та практичної, а також соціальної та професійної підготовки фахівця.

Згідно стратегії національної безпеки Росії в соціальній сфері, науці та освіті, довгострокової стратегії розвитку Росії - Плану Путіна - формування особистості, здатної дати адекватну відповідь на виклики XXI століття і забезпечити сталий подальший розвиток Росії, можливо, якщо пріоритет у змісті освіти буде належати фундаментальним світоглядним аспектам, що розкриває ціннісно-смислові оцінки дійсності, цілісне розуміння явищ і процесів, що відбуваються в нашій країні і в світі, і спрямованим на підвищення якості освіти та патріотичного виховання молодого покоління. При цьому ядром комплексної системи виконання соціального замовлення на формування культури безпеки має стати утворення в області безпеки життєдіяльності * 4.

* 4: {Абрамова С. В., Бояров Є. Я. Методологічні основи підготовки фахівця освіти в галузі безпеки життєдіяльності // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2011. - № 6.}

На сучасному етапі розвиток системи соціальної освіти в галузі безпеки життєдіяльності тісно взаємопов'язано з певними факторами, закономірностями і тенденціями розвитку суспільства та освіти. У зв'язку з цим методологічними засадами (закономірностями) практики безпеки життєдіяльності є методи теоретичного аналізу і синтезу наукового знання і наукових уявлень в галузі безпеки життєдіяльності.

Виходячи з аналізу досвіду, накопиченого вищою школою Росії, а також грунтуючись на результатах дослідження робіт цілого ряду авторів: Ю. К. Бабанського, А. П. Бєляєвої, В. А. Бордовський, Г. А. Бордовський, В. А. Козирєва , Η. Ф. Радіонової, І. І. Соколової, В. П. Соломіна, Н. Л. Стефанової,

А. П. Тряпіцин, Н. Л. Шубіної, важливе методологічне значення в галузі безпеки життєдіяльності мають, крім основних, наступні закономірності освіти в галузі безпеки життєдіяльності:

data-override-format="true" data-page-url = "http://stud.com.ua">

1. Об'єктивна взаємозумовленість розвитку теорії і практики в галузі безпеки життєдіяльності та потреб сучасного суспільства. Ступінь і якість задоволення людських потреб залежать від стану безпеки життєдіяльності як особливої наукової області в цілому.

2. Взаємозв'язок психологічної, соціальної, культурологічної та професійної сутності в особистості та її безпечної життєдіяльності. Розвиток особистості відбувається в певних соціальних умовах її життя, в діяльності, в спілкуванні з людьми. Людський організм розвивається не тільки за рахунок енергетичних ресурсів, які надходять із зовнішнього середовища, але і внаслідок взаємодії в соціальному середовищі. На основі відбивної здатності нервової системи у особистості розвивається пізнавальне ставлення до світу як відношення суб'єкта до об'єкта. Наслідком зазначених психофізіологічних особливостей є взаємозв'язок і взаємовплив зовнішнього і внутрішнього розвитку особистості. Ця закономірність була вперше виявлена С. Л. Рубінштейном і отримала свій подальший розвиток в працях Г. С. Костюка, О. М. Леонтьєва, П. Я. Гальперіна, Л. І. Божович, Т. Є. Коннікова та ін. Перехід зовнішнього (у взаємозв'язку з навколишнім природно-техносоціальной середовищем) у внутрішнє (діяльні, або професійно обумовлені, риси особистості) стосується не тільки процесу свідомості, ця закономірність визначає і розвиток відносин, які представляють собою єдність зовнішнього і внутрішнього.

Безпека життєдіяльності як наукова і навчальна дисципліна пов'язана з вивченням закономірностей виникнення і розвитку загроз і небезпек і способів ефективного захисту від них соціуму (людини, її товариств, людства) і навколишнього його середовища в будь-яких умовах життєдіяльності. У цьому виявляється її соціальна спрямованість, оскільки об'єктом небезпек і загроз виступає соціум, хоча суб'єктами можуть бути і природне середовище, і техногенна сфера, і інформація.

data-override-format="true" data-page-url = "http://stud.com.ua">

У процесі підготовки фахівців з соціальної роботи в галузі безпеки життєдіяльності відбувається взаимообусловленное і взаємопов'язане розвиток особистості, її соціалізація.

3. Єдність інтегративної цілісності та комплексності вищої педагогічної освіти в галузі безпеки життєдіяльності. Інтеграція в процесі підготовки фахівця з соціальної роботи в галузі безпеки життєдіяльності обумовлена інтегративним характером самого предметного (ноксологіческого) знання і законами соціально-економічного, соціально-екологічного та соціально-педагогічного розвитку.

Будь-яка сфера знань, що претендує на статус наукової, повинна подбати про свою методології. При цьому методологію безпеки життєдіяльності слід розуміти не в узкопрактіческій плані - як методологію наукового дослідження, що відноситься до вчення про норми і правила, законах та інструментарії, а в широкому сенсі - як світогляд, наукову ідеологію, своєрідну філософію, регулюючу інтегральне наукове пізнання, що включає: вибір методів досліджень; пояснення, опис, тлумачення фактів; розробку моделей на основі комплексного, системного підходу; побудова теорій; розробку концепцій безпеки.

Специфічною особливістю безпеки життєдіяльності є те, що її феномен не можна вивчити методами приватних наук або простим підсумовуванням їх методів. Її проблематика охоплює багато областей людського знання (економіку, соціологію, філософію, психологію, екологію та ін.) І є результатом взаємодії, цілісного взаємопов'язаного прояви. Ясно, що тут потрібно принципово нова методологія досліджень, своєрідний синтез методологій багатьох наук.

Безпека як наукова категорія розглядається в наступних ракурсах:

- Безпека як відсутність небезпеки;

- Безпека як властивість соціальної системи;

- Безпека як специфічний вид діяльності;

- Безпека як стан захищеності.

Предметом безпеки життєдіяльності є безпека людини, суспільства, держави, планети, цивілізації у всьому різноманітті небезпек і загроз, в різних умовах, ситуаціях, у розвитку, в просторі та часі.

Об'єктами безпеки життєдіяльності є людина, суспільство, цивілізація.

Основними напрямками досліджень є:

• небезпеки і загрози людині, суспільству, державі, людству;

• об'єкти життєзабезпечення людини і суспільства;

• об'єкти безпеки і захисту;

• суб'єкти небезпек і загроз;

• небезпеки і загрози, їх характеристики, особливості виникнення, що наноситься збиток і ін .;

• джерела небезпек і загроз, їх особливості;

• системи забезпечення безпеки, сили і засоби, склад і структура, цілі і завдання, режими функціонування.

В узагальненому вигляді напрями досліджень по ієрархії і за сферами діяльності наведено в табл. 1.1 і 1.2.

Таблиця 1.1

Напрями досліджень на ієрархічних рівнях

Ієрархічний рівень напрямки досліджень

Об'єкти

безпеки

Причини небезпек і загроз

Найбільш суттєві небезпеки і загрози

Безпека

ноосфери

Ноосфера

Загострення глобальних проблем: демографічної, енергетичної, екологічної

Виникнення світових воєн, у тому числі ядерної, здатної знищити ноосферу

Безпека

регіонів

Об'єднання

держав

Загострення міжнародних відносин, екологічної обстановки

Виникнення регіональних конфліктів і воєн

Безпека

держави

Держава

Погіршення становища в економічній, соціальній, політичній та інших сферах безпеки

Виникнення громадянських воєн, розвал держави

Безпека

суспільства

Суспільство,

соціальна

група

Нерівномірність розподілу матеріальних благ, зубожіння, безправ'я населення

Криміналізація суспільства, виникнення соціальних конфліктів, у тому числі збройних

Безпека

особистості

Людина

Бідність, безправ'я, незахищеність, відсутність свободи, голод, хвороби

Вбивства, викрадення людей, тортури, грабежі, крадіжки, погрози, шантаж, залякування, членоушкодження

Таблиця 1.2

Напрями досліджень у сферах безпеки

Сфера безпеки (напрям досліджень)

Об'єкти

безпечно

сті

Причини небезпек і загроз

Найбільш суттєві небезпеки і загрози

1

2

е

4

Геополітична

Міжнародні корпорації, держави

Наявність надприбутків. недосконалість законів, територіальні претензії

Військові конфлікти, мафіозні розбирання, крадіжки в особливо великих розмірах, міжнародний тероризм, наркобізнес

Політична

Партії, громадські рухи, структури влади

Криза влади, недосконалість законів

Корупція, зростання організованої злочинності, тероризм, криміналізація суспільства і економічних відносин, замовні вбивства

Економічна

Виробнича і торговельна сфера

Наявність надприбутків. недосконалість законів, податкової політики

Мафіозні розбирання, відмивання "фазних" грошей, знищення підприємств виробництва, торгівлі, варварське використання природних ресурсів, забруднення навколишнього середовища

Соціальна

Соціальні групи, громадські організації

Нерівномірність ость розподілу матеріальних благ, бідність, нерівноправність

Криміналізація суспільства, соціальних груп, відносин, людей, соціальні конфлікти, тероризм

Демографічна

Люди, колективи людей

Перенаселення, занепад медицини, зміна регіонально-етнічних пропорцій і розподілу благ

Геноцид, етнічні збройні конфлікти, зниження середньої тривалості життя, вимирання населення, пародов

Продовольча

Продукти

харчування

Недолік продуктів харчування, виснаження сільськогосподарських угідь

Випуск некондиційних продуктів харчування, масові отруєння населення

Культурологічна

Духовність, моральність, мораль

Падіння духовно-морального рівня і моралі

Моральна розбещеність, моральна розбещеність, зростання алкоголізму, наркоманії, проституції, злочинних елементів

Енергоінформаційна

Свідомість, підсвідомість людини

Несанкціоноване енергоінформаційний вплив

Неусвідомлювані кримінальні дії, зомбування

Військова

Озброєння та військова техніка

Недостатня охорона озброєння та військової техніки

Крадіжка озброєння і військової технік, вибухових речовин, підриви складів, забруднення середовища радіаційними і отруйними речовинами, тероризм

Інформаційна

Інформація та її інфраструктура

Недосконалість інформаційної інфраструктури та законів

Крадіжка, знищення, спотворення, розголошення інформації, економічний шантаж

Науково-технічна

Ноу-хау, перспективні технології

Можливість використання ноу-хау та перспективних технологій в кримінальних цілях

Використання ноу-хау та перспективних технологій в злочинних цілях

Екологічна

Довкілля

Погіршення екологічної обстановки

Виробництво екологічно "брудних" продуктів харчування та іншої продукції, криміногенне оволодіння "чистими" територіями, зростання числа біженців і знедолених

Як і ряд інших актуальних проблем, що мають відношення безпосередньо до виживання людини (екологія, охорона здоров'я, соціальне забезпечення), проблема створення цивілізованих умов праці ще не усвідомлюється російським суспільством повною мірою. Багато в чому цьому сприяє той факт, що суспільство не має достатньо ясного уявлення про реальні масштаби вкрай несприятливого стану справ з умовами праці і наслідки, які з цього випливають.

Становлення і динаміка безпеки життєдіяльності змістовно розкриваються у взаємодії феномена безпеки і безпекового середовища через соціальні механізми адаптації до внутрішніх і зовнішніх змін. Нова інституціоналізація сформованої системи принципів, функцій і смислів безпеки XX століття виявила можливість і необхідність врахування феномена Мережі, мережевого підходу, мережі як зовнішнього середовища.

Способом, механізмом з'єднання процесів інституціоналізації та сетіалізаціі стає новий гуманітарний синтез. Каталізатором такого синтезу виступає новий клас технологій: високі гуманітарні технології. Саме вони допомагають оформитися нової якості методології безпеки: інституційно-мережевої методології. Таке нове властивість і забезпечує рух від безпеки XX століття до безпеки XXI століття - до культури безпеки * 5.

* 5: {Див .: Ковалів В. Н. Російська ідеологія 21: Досвід соціологічного дослідження формування російської ідеології 21 століття / Ін-т соц політ. досліджень РАН. - М .: Книга і бізнес, 2004. - С. 14.}

В якості осмислення властивостей соціального простору і властивостей часу, які є сферою реалізації культури безпеки, виступає нове структурування сучасного суспільства. Це дозволяє більш глибоко зрозуміти умови генерації загроз, викликів, ризиків і небезпек.

Головна мета безпеки життєдіяльності - виявлення закономірностей безпечного розвитку ноосфери, вивчення, упорядкування, класифікація і систематизація складних подій, процесів, явищ в області безпеки життєдіяльності людини і людства і вироблення відповідних заходів щодо їх попередженню, локалізації та усунення. У сучасних наукових знаннях з предметної області безпеки життєдіяльності домінують інтеграційні тенденції і проявляється міждисциплінарний характер знань з предметної області безпеки життєдіяльності, які включають в себе елементи соціологічних, біологічних, екологічних, фізичних, хімічних, технічних, географічних, медичних, психологічних, математичних, військових і інших наук.

Нині значення інтегративної функції предметної області безпеки життєдіяльності зростає також у зв'язку з тим, що посилюється увага до нових комплексних проблем (синергетичні природні катастрофи, міжнародний тероризм, ядерна безпека та ін.), Виявляється їх реальна значимість * 6. Інтеграція в освіті в галузі безпеки життєдіяльності проявляється:

* 6: {Див .: Абрамова С. В., Бояров Є. Я. Методологічні основи підготовки фахівця освіти в галузі безпеки життєдіяльності // Сучасні проблеми науки та освіти. - 2011. - № 6.}

- В системності змісту освітнього простору безпеки життєдіяльності;

- У взаємодії предметної підготовки з психолого-педагогічної та методичної підготовкою;

- В інтегрованості структурних компонентів методичної системи підготовки фахівців з соціальної роботи в галузі безпеки життєдіяльності;

- У взаємозв'язку теоретичної та практичної предметної підготовки студентів, теорії та практики методики навчання безпеки життєдіяльності;

- У взаємозв'язку лекційних, практичних, лабораторних, семінарських занять, курсових та дипломних робіт і педагогічних практик, студентських наукових конференцій;

- У здатності розширення професійної ерудиції фахівця з соціальної роботи в галузі безпеки життєдіяльності та ін.

4. Єдність навчання, виховання та розвитку особистості у підготовці фахівця з соціальної роботи в галузі безпеки життєдіяльності. Освіта в галузі безпеки життєдіяльності має специфічні показники:

- Освіта в галузі безпеки життєдіяльності є чільним елементом захисту об'єктів безпеки від впливу комплексу негативних факторів навколишнього його природної, техногенної та соціальної середовища;

- Унікальність соціальної освіти в галузі безпеки життєдіяльності полягає в тому, що воно по-новому ставить свої цілі, сутністю яких є формування культури безпеки життєдіяльності, якостей особистості безпечного типу поведінки;

- Соціальне утворення в області безпеки життєдіяльності по-новому підходить до змісту освіти, оскільки воно носить інтегративних характер і вимагає оволодіння широким спектром комплексних міжпредметних загальнонаукових і прикладних знань;

- Прогностична спрямованість соціальної роботи в галузі безпеки життєдіяльності, пов'язана з необхідністю розпізнавати, оцінювати і прогнозувати небезпеки і загрози, що діють на людину, природу, соціум в умовах їх безперервного взаємодії з техносферою;

- Практико-орієнтована спрямованість соціальної освіти в галузі безпеки життєдіяльності, що характеризується впровадженням професійно орієнтованих технологій навчання, що сприяють формуванню у студентів значущих для майбутньої професійної діяльності якостей особистості безпечного типу поведінки, а також знань, умінь і навичок, що забезпечують якісне виконання функціональних обов'язків в обраній професійній області;

- Компетентнісно-діяльнісна спрямованість соціальної роботи в галузі безпеки життєдіяльності, сприяюча підготовці фахівця, що володіє високим рівнем професіоналізму та компетентності, що вміє творчо знаходити, засвоювати і користуватися інформацією при аналізі різних проблемних ситуацій в системі "людина - природа - суспільство - техносфера".

Представлені показники демонструють високу і багатосторонню значимість соціальної освіти в області безпеки життєдіяльності та дозволяють забезпечити практичну реалізацію основних принципів соціальної роботи в даній науковій області.

У всі часи, починаючи з Аристотеля і Ньютона, наука прагнула представити світобудову як принципово єдине ціле. Накопичивши за попередні століття масу фактів по окремих галузях, сьогодні наука намагається, і часто досить успішно, звести їх воєдино, створивши якусь спільність, де все випливає одне з іншого. Дослідження в напрямку інтеграції наукових знань вже призвели до формування ряду інтегрованих наук, таких, зокрема, як:

• інформаціологія - наука про єдиному інформаційному полі Всесвіту;

• ноокосмологія - наука про єдність Всесвіту;

• акмеологія - наука про закономірності і механізми розвитку людини на шляху його зрілості і особливо при досягненні нею найбільш високого рівня в цьому розвитку;

• епіологія - наука про енергоінформаційний обміні в живій і "неживої" природі;

• соціоніка - наука про єдиний інформаційно-енергетичному організмі;

• секьюрітологія - наука про безпеку життєдіяльності людства і людини.

Список нових наукових напрямів можна продовжити і всі вони пов'язані з людиною, його діяльністю та його місцем у світі. Настав час для створення науки і про безпеку людини як індивіда та його безпеки в навколишньому світі, включаючи і безпеку самої середовища проживання людини. Нова наука повинна виникнути на стику всіх раніше з'явилися природничих, суспільних і технічних наук.

Оскільки різні аспекти безпеки (економічний, політичний, екологічний, інформаційний, військовий та ін.) Розробляються багатьма науками, то кожна з них сама по собі вносить вклад у формування загальної теорії безпеки. Забезпечення безпеки базується на діяльності людей, суспільства, держави, світового співтовариства народів з вивчення, виявлення, попередження, ослаблення, усунення, ліквідації та відбиття загроз, здатних погубити їх, позбавити фундаментальних матеріальних і духовних цінностей, завдати неприйнятний (неприпустимий) збиток, закрити шляхи для виживання і розвитку, вирішенням проблем забезпечення безпеки повинна займатися якась нова інтегруюча наука, яка спирається на досвід і результати інших наук, як би наукова надбудова над вже наявними науками.

Очевидно, в даний час робляться лише перші кроки в цьому напрямку, але загострення проблеми виживання людства на рубежі другого тисячоліття вимагає рішучої активізації зусиль. Підставою для розробки загальної теорії безпеки є комплекс об'єктивних передумов:

• нагальна потреба людей, соціальних груп, суспільств, держав, світового співтовариства в системі безпеки для збереження і розвитку самих себе, а також відповідних життєво важливих об'єктів і цінностей (природних і соціальних);

• наростаюча уразливість людей і життєво важливих об'єктів без створення єдиної системи безпеки;

• глобальність різного роду погроз при масовості напрямків негативного впливу тощо.

Одне з найважливіших завдань загальної теорії безпеки - розробка оптимальної структури системи безпеки, обґрунтування її мети і завдань, місця і ролі основних компонентів, їх взаємодії.

Таким чином, загальна теорія безпеки, об'єктом і предметом дослідження якої виступає діяльність людей із забезпечення своєї безпеки та безпеки природних умов життя, створюється зусиллями багатьох природничих, суспільних і технічних наук, т. Е. Є продуктом міждисциплінарних досліджень.

Отже, необхідні створення нової міждисциплінарної науки, її обґрунтування, розробка та впровадження в практику забезпечення безпеки. Постає питання: "Якою має бути нова наука і як її іменувати?"

Оскільки безпека є одна з загальних, корінних, найперших та провідних потреб і закономірностей розвитку людини, суспільства, держави, людства, головну роль у формуванні її теорії повинна відігравати соціальна філософія - наука, що займається найбільш загальними закономірностями розвитку людини, суспільства, спільнот людей (населення ), з урахуванням того, що людина в ній є і суб'єктом, і об'єктом.

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Cхожі теми

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТЕОРІЇ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ ТЕОРІЇ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
Загальні питання забезпечення безпеки життєдіяльності
ЗАГАЛЬНІ ПИТАННЯ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
ЮРИДИЧНА ПРАКТИКА
Структурні рівні безпеки життєдіяльності
НОРМАТИВНО-ПРАВОВА І НОРМАТИВНО-ТЕХНІЧНА БАЗА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
НОРМАТИВНО-ПРАВОВА І НОРМАТИВНО-ТЕХНІЧНА БАЗА ЗАБЕЗПЕЧЕННЯ БЕЗПЕКИ ЖИТТЄДІЯЛЬНОСТІ
ЕКОНОМІКА, БІЗНЕС І ПРАКТИКА ЛОГІСТИКИ
Основні психологічні теорії та їх вплив на психосоціальну практику
 
Дисципліни
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук