КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ

  • 1. У чому полягають основні вимоги до системи методів вивчення підліткової депресивності?
  • 2. У чому полягала необхідність створення нового інструменту для вивчення підліткової депресивності?
  • 3. Що дає підставу для твердження, що методика «Депріскоп» дійсно дозволяє диференціювати депресивних і недепресивні підлітків?
  • 4. У чому полягала емпірична перевірка надійності показників, отриманих за допомогою методики «Депріскоп»?
  • 5. Яка необхідність проведення такого поглибленого психометричного дослідження методики «Депріскоп»?
  • 6. Для чого використовується метод вивчення стресогенних життєвих подій?
  • 7. Як проводиться вивчення сприймаються підлітком дитячо-батьківських відносин? Як ви вважаєте, якою мірою результати, одержані за допомогою цього методу, відповідають / не відповідають аналогічним даним, отриманим від батьків цих підлітків?
  • 8. Для чого потрібні відомості про стан здоров'я підлітка?
  • 9. Як можуть бути використані дані про шкільної успішності для кращого розуміння емоційного стану підлітка?
  • 10. Що можуть додати до розуміння підліткової депресивності методики вивчення тривожності і особистісних особливостей?
  • 11. Що дає використання щоденників підлітків та інших нелабораторних методів для дослідження феномену підліткової депресивності?
  • 12. Навіщо при вивченні підліткової депресивності потрібно вивчати емоційний стан, особистісні особливості та психологічне благополуччя батьків і вчителів? За допомогою яких методів це можна робити?
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >