УНІВЕРСИТЕТСЬКИЙ ПРОЕКТ ОСВІТНЬОЇ СИСТЕМИ.

Початок переростання державного просвітництва в епоху Просвітництва можна відраховувати з досить успішної спроби зробити центром освіти заснований в 1755 р Московський університет. При університеті була передбачена спеціальна гімназія для підготовки майбутніх студентів. Ініціатором відкриття і невпинним піклувальником університету був фаворит імператриці Єлизавети Петрівни І.І. Шувалов, любитель наук і мистецтв. Йому ж належала ідея ефективної системи заохочення дворянських дітей, які обрали університетську освіту. Комплекс заходів робив навчання в університеті надійної сходинкою до військової і державної кар'єрі.

В університетській гімназії передбачалося два відділення: для дворян і для дітей різночинців зі значною різницею в програмах. Для дворян викладалися не тільки мови, арифметика, геометрія, філософія, а й «лицарські» дисципліни: фехтування і танці. Вчення зараховувався як роки військової служби. Після закінчення гімназії учні отримували шпагу і звання дворянина (якщо його не було), а після університету виходили відразу з обер-офіцерським чином, який давав право на спадкове дворянство. Всі ці привілеї настільки вдало враховували мінливі в середині XVIII ст. потреби і інтереси дворянства, що університет з його гімназією отримав шанс стати привабливою сходинкою в кар'єрі навіть родового дворянина.

Пані, яка намагалася наслідувати свого великого батька, починає формувати новий образ монарха: гуманного до своїх підданих покровителя мистецтв і наук. При дворі все більше переймали європейські моди, мова, манери. Єлизавета Петрівна скасувала в Росії смертну кару.

Московський університет зіграв ключову роль в становленні вищої освіти. Оскільки народження системи освіти в Росії носило «перевернутий» характер, то і університет, як Академія, виконував функції куди більш широкі, ніж освітня установа. У 1756 р при ньому відкрилася, по суті, перша громадянська друкарня - головний центр книжкового видавничої справи. Тут друкувалися підручники і словники, переклади творів європейських просвітителів, наукові та розважальні журнали, художня література і навіть газети.

Однак університет не міг вирішити загальну проблему підготовки освічених людей. Коли в 1764 р медична колегія, виконуючи реформаторські проекти Катерини II, зажадала 25 студентів, то професура університету рішуче заперечила, оскільки це означало б фактичне закриття медичного факультету. Дворянство також не поспішав включати університет в число своїх пріоритетів. Навіть в 1785 р з 90 студентів Московського університету тільки 19 були дворянами. Більшість студентів отримувало казенний кошт як плату за державну службу. Проблема учнів залишалася як і раніше важко вирішуваної.

Тому грандіозний Шуваловский проект (1760) створення мережі гімназій за зразком університетської у всіх містах Росії залишився на папері. Та й на троні в 1762 р відбулися зміни: наставав час Катерини Великої. А з числа Шуваловском «експериментальних» гімназій змогла вижити тільки одйа, казанська, яка на початку XIX ст. перетворилася в один з перших університетів Росії.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >