ВИСНОВКИ

Коеволюційний процеси пронизують нині всі сфери буття: природу, суспільство, людину, культуру, науку, філософію і т.д. Ці процеси висувають завдання - забезпечити тісну взаємодію природничо-наукового і гуманітарного знання для того, щоб досліджувати внутрішній механізм процесів коеволюції.

Можуть бути виділені чотири глобальних наукових революції, результати яких - становлення Староавньої, класичної, некласичної і постнекласичної природничо картин світу (ЕНКМ). У наступних розділах ці картини світу будуть розглянуті більш детально.

ПРАКТИКУМ

Питання і завдання для самоконтролю

1. Охарактеризуйте історичні витоки сучасної науки.
2. Покажіть основні характеристики протонаучного знання Стародавнього світу.
3. Охарактеризуйте специфіку давньогрецької науки. ^[1]
4. Які характеристики, властиві античної природничо картині світу, зазнали змін під впливом християнського світогляду Середньовіччя?
5. Дайте характеристику основних принципів класичної науки.
6. Охарактеризуйте схожість і відмінності між некласичної і постнекласичної науками.
7. Покажіть провідні ознаки науки з точки зору К. Поппера.
8. У чому полягає новизна ідей Т. Куна про процес розвитку науки?
9. Як розвиваються ідеї Т. Куна в концепції І. Лакатоса?
10. Охарактеризуйте основні риси наукової картини світу.

завдання

1. Поміркуйте над тезою В. Л. Гінзбурга:

«Астрономія після Другої світової війни вступила в період особливо блискучого розвитку, в період" другої астрономічної революції "(перша така революція пов'язується з ім'ям Галілея, який почав використовувати телескопи) <...> Зміст другої астрономічної революції можна бачити в процесі перетворення астрономії з оптичною у всеволновая » ^[2] .

1. На який фактор революційного розвитку науки звертає увагу В. Л. Гінзбург стосовно астрономії?
2. Покажіть роль цього фактора в революційному розвитку інших наук: біології, геології та ін.
2. Обміркуйте ідеї І. Лакатоса:

«Дослідницька програма вважається прогресуючою тоді, коли її теоретичний ріст передбачає її емпіричний зростання, тобто коли вона з деяким успіхом може передбачати нові факти (" прогресивний зрушення проблем "); програма регресує, якщо її теоретичний зростання відстає від її емпіричного зростання, тобто коли вона дає лише запізнілі пояснення або випадкових відкриттів, яких фактів, передбачати і відкриваються конкуруючої програмою ( "регресивний зрушення проблем"). Якщо дослідницька програма прогресивно пояснює більше, ніж конкуруюча, то вона "витісняє" її, і ця конкуруюча програма може бути усунена або, якщо завгодно, "відкладена" » ^{^[3]}

1. У чому відмінність уявлень про динаміку науки І. Лакатоса від уявлень Т. Куна?
2. Як розуміє наукову революцію І. Лакатос?
3. Чим відрізняється перехід до нової дослідницької програми (по І. Лакатоса) від переходу до нової парадигми (по Т. Куну)?
4. Які з І. Лакатоса критерії оцінки дослідницьких програм?
3. Спираючись на тези академіка В. С. Стьопіна, охарактеризуйте роль наукової картини світу в розвитку конкретних наук.

«Механічна картина світу ... функціонувала і як природничо-, і як загальнонаукова картина світу. <...> Вельми показовим прикладом в цьому відношенні може служити розвиток хімії розглянутого історичного періоду (XVII-XVIII ст.). В середині XVII століття, коли хімія ще не конституировалась в самостійну науку, вона або включалася в систему алхімічних уявлень, або виступала в якості набору знань, підсобних для медицини. Початок становлень хімії як науки було пов'язано з впровадженням в хімію атомно-корпускулярних уявлень. У другій половині XVII ст. Р. Бойль висунув програму, яка транслювала в хімію принципи і зразки пояснення, що сформувалися в механіці. Бойль пропонував пояснити все хімічні явища, виходячи з уявлень про рух "малих часток матерії" (корпускул). На цьому шляху хімія, на думку Бойля, повинна відокремити себе від алхімії і медицини і перетворитися в самостійну науку » ¹ .

1. Покажіть на цьому прикладі, як наукова картина світу впливає на розвиток конкретних наук.
2. Які положення ньютонівської картини світу зіграли найважливішу роль в становленні хімії як науки?
4. Прочитайте і обміркуйте текст:

Загальнонаукова картина світу «інтегрує уявлення про предмети різних наук, формуючи на основі їхніх досягнень цілісний образ Всесвіту, що включає уявлення про неорганічний, органічному і соціальному світі та їхні зв'язки. Саме ця картина дозволяє встановити подібність предметних областей різних наук, ототожнити різні уявлення як бачення одного і того ж об'єкта або зв'язків об'єктів і тим самим обгрунтувати трансляцію знань з однієї науки в іншу. Наприклад, застосування в біології уявлень фізики про атомах, перенесених з фізики в загальну наукову картину світу, попередньо передбачало вироблення загального принципу - принципу атомістичної будови речовини » ^[4] ^[5] .

1. Сформулюйте основні функції загальнонаукової картини світу. Проілюструйте ці функції висловлюваннями В. С. Стьопіна.
2. Наведіть приклади з різних галузей природничих наук, що підтверджують виділені вами функції.

[1] Детальніше див .: Найдиш В. М. Концепції сучасного природознавства. М.: Гарда-рики, 2000. С. 422-430.
[2] 2 Гінзбург В. Л. Про науку і собі і про інших. М .: Наука: Фізматліт., 1997. С. 67.
[3] Лакатоса І. Історія науки і її раціональні реконструкції // Структура і развітіенаукі. З Бостонських досліджень з філософії науки. М .: Прогрес, 1978. С. 219-220.
[4] Степін В. С. Філософія науки. Загальні проблеми. М .: Гардарики, 2006. С. 286-287.
[5] Там же. С. 306-307.