ОСНОВНІ ПОЛОЖЕННЯ, ТЕРМІНИ ТА ВИДИ АДАПТИВНОЇ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

ОСНОВНІ ПОНЯТТЯ І ТЕРМІНИ АДАПТИВНОЇ ФІЗИЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Людина в сучасній Росії розглядається не тільки як засіб і інструмент діяльності по перетворенню природи і суспільства, а й як мета, результат і зміст цих перетворень і існування самого суспільства. Ця думка обумовлено зміною суспільного устрою, демократизацією, гуманізацією, лібералізацією суспільства і посиленням гласності. Ці процеси розкрили одну з серйозних проблем сучасності - інвалідність.

Ніхто не застрахований від цієї біди. Зростання інвалідності населення пов'язаний з ускладненням процесів виробництва, техногенними катастрофами, збільшенням транспортних потоків, розширенням військових конфліктів, погіршенням екологічної обстановки і з іншими причинами.

В СРСР ця проблема замовчувалася, прикрашати, радянська статистика зменшувала чисельність інвалідів, вважалося, що їх у нас немає, а дітей-інвалідів - тим більше.

Тільки в 80-і роки минулого століття керівництво країни було змушено визнати справедливість положення ООН про те, що кожен десятий житель планети - інвалід. Це 10% населення Землі, величезні розміри людського горя.

В економічно розвинених країнах вважають, що вкладення в інфраструктуру, адаптовану для повноцінного життя інвалідів, виправдані. Зменшуються витрати на лікування інвалідів, і скорочується чисельність доглядають за ними людей, ефективно використовується потенціал інвалідів, підвищується їх життєвий рівень, знижується соціальна напруженість, створюється сприятливий морально-психологічний клімат в суспільстві.

В останні роки в Росії цього процесу стали приділяти більше уваги. Не залишилася осторонь і галузь фізичної культури. З'явився новий розділ - адаптивна фізична культура, який включає наступні галузі знань: фізичну культуру, медицину, корекційну педагогіку і відомості медико-біологічних і соціально-психологічних навчальних і наукових дисциплін.

У Російській Федерації фізична культура для осіб з відхиленнями в стані здоров'я в сфері професійної діяльності представлена в системі середньої та вищої професійної освіти, в спеціальності науковців. В країні сформовані контури освітнього, наукового, правового та інформаційного простору адаптивної фізичної культури.

Визнання інвалідів рівноправними членами суспільства і обов'язків держави щодо створення особливих умов для їх виховання і розвитку - основа для формування правових відносин в процесі занять АФК.

У адаптивної фізичної культури людина з відхиленнями в стані здоров'я розглядається як індивід, розділений на біологічне та соціальне, тілесне і психічне. Акцент робиться не тільки на фізичне вдосконалення займаються, але і на їх всебічний розвиток (інтелектуальне, емоційно-вольове, естетичне, фізичне). '

Об'єктами професійної діяльності фахівця з АФК є державні та недержавні установи і організації, де проживають, навчаються, працюють, лікуються, відпочивають, тренуються і змагаються особи з відхиленнями в стані здоров'я.

За визначенням професора Л. П. Матвєєва, кявленіям культури відносять продукти, результати і способи перетворювальної діяльності людини (суспільства) для задоволення людських потреб.

У процесі розвитку культури найважливішими складовими стали види діяльності, спрямовані на вдосконалення людиною самого себе, на перетворення власної природи. До них відноситься фізична культура.

Фізична культура історично складалася з практичних потреб суспільства в підготовці підростаючих і дорослих поколінь до праці і військовій справі - найважливіших умов людського існування.

Об'єктом пізнання і перетворення, суб'єктом самовдосконалення в адаптивної фізичної культури є Лікаря не потребують здорові, а хворі люди та інваліди. Це вимагає пристосування до незвичайної категорії займаються. Звідси і назва - «адаптивна фізична культура».

Адаптація - пристосування організму або окремих його систем до навколишніх умов.

Інвалід - людина, що має порушення здоров'я зі стійким розладом функцій організму, що призводить до обмеження життєдіяльності та викликає необхідність його соціального захисту.

Адаптивна фізична культура - це вид фізичної культури людини з відхиленнями в стані здоров'я (інваліда) і суспільства. Це діяльність і її результати по створенню готовності людини до життя; оптимізації його стану і розвитку; процес і результат людської діяльності.

Головними стають проблеми залучення коштів і методів адаптивної фізичної культури для корекції наявних у людини дефектів, профілактики супутніх захворювань і вторинних відхилень, комплексної реабілітації та інтеграції займається в суспільство.

Абілітація - комплекс заходів, спрямованих на адаптацію до дефекту, наявного з народження, на зміцнення здоров'я, розвиток здібностей інваліда з метою його соціальної інтеграції.

Термін «реабілітація» походить від латинського «ability» - здатність, «rehabilitate» - відновлення здатності. В Енциклопедичному словнику медичних термінів (1984) вона визначається як «комплекс медичних, педагогічних і соціальних заходів, спрямованих на відновлення (компенсацію) порушених функцій організму, а також соціальних функцій і працездатності хворих та інвалідів».

Зміни в житті суспільства нашої країни характеризуються усвідомленням реабілітації інвалідів як важливого державного завдання і посиленням уваги до цієї проблеми. В якості мети реабілітації інваліда в суспільстві розглядається соціальна інтеграція.

Соціальна інтеграція - це двосторонній процес взаємного зближення соціальних суб'єктів: інвалідів, які прагнуть до включення в суспільство, і людей, які повинні створити сприятливі умови для такого включення.

Педагогічна інтеграція - навчання дітей і дорослих з різними дефектами в установах загальної системи освіти.

Порушення інтелекту (розумова відсталість) - стан неповного розвитку психіки, яке, в першу чергу, характеризується порушенням когнітивних, мовних, моторних і соціальних здібностей.

Порушення зору - термін, що стосується незрячих і слабозорих. Незрячих ділять на тотально сліпих і з залишковим зором (від Про до 0,04). Слабозорі - мають гостроту зору від 0,2 до 0,6.

Стійкі порушення слуху - поразка звуковоспринимающего (внутрішнього вуха, слухового нерва) або звукопроводящего (середнього вуха) апарату.

Дитячий церебральний параліч (ДЦП) - органічне ураження мозку, що виникає в період внутрішньоутробного розвитку, під час пологів або в період новонароджене ™ і супроводжується руховими, мовними і психічними порушеннями.

Ознаки ураження спинного мозку - втрата довільних рухів і чутливості нижче рівня ураження і розлад функції тазових органів.

Мета реабілітації інвалідів полягає в забезпеченні їх здатності до реалізації способу життя нормально розвиваються людей.

Оскільки соціальна політика охоплює всі основні сфери життєдіяльності людей - праця, побут, культуру, остільки і реабілітація інвалідів повинна охоплювати ці три сфери їх життєдіяльності. Звідси визначаються три необхідних напрямки реабілітації інвалідів: соціально-трудова, соціально-побутова і соціально-культурна. Просування за цими напрямками розуміється як комплексна реабілітація інваліда.

Професійна реабілітація інвалідів є окремим випадком соціально-трудової реабілітації; естетаческая - соціально-культурної, а сімейна - соціально-побутової.

Реабілітацію слід розглядати як динамічне явище, де виділяються початкова, елементарна і повна реабілітація. Залежно від технології використовуваних засобів і методів реабілітації, вона може поділятися на медичну, технічну (інженерну), психологічну та педагогічну.

Реабілітація інвалідів - це специфічна діяльність в галузі соціальної політики, що передбачає підвищення рівня дієздатності осіб з відхиленнями в стані здоров'я і інвалідів в сферах праці, побуту, культури на основі комплексного застосування медичних, інженерних, психологічних і педагогічних технологій. Мета цієї діяльності - забезпечення готовності інвалідів вести нормальний спосіб життя.

В основі людської діяльності лежить взаємодія природного і соціального. Людина - це, перш за все, «людина тілесний», а потім уже «людина розумна», «людина соціальний».

Фізична культура, виступаючи базовим, фундаментальним шаром культури, є у культурної, трудової та побутової діяльності. Фізична культура - це не тільки область «роботи з тілом», це «робота з духом» людини, його внутрішнім світом.

Недостатній рівень фізичної культури і рухової активності особистості негативно позначається на функціональних, інтелектуальних і емоційних властивостях людини. Особливо це проявляється, коли в ситуації вимушеної гіподинамії виявляється дитина, пізнає за допомогою рухів навколишній світ, формуючи відчуття, сприйняття, уявлення, просторово-часові орієнтування і емоційно-вольову сферу.

Відсторонення дітей від фізичної культури, щоб сконцентрувати їх на розвиток певних здібностей, прирікає юні обдарування не тільки на постійні хвороби, фізичні і психічні перенапруги і зриви, але і на неповне розкриття тих самих здібностей, через які діти позбавляються різнобічної життя.

Адаптивна фізична культура - найважливіший компонент системи реабілітації інвалідів та осіб з відхиленнями в стані здоров'я. Будь-яка придбана інвалідність ставить перед людиною проблему адаптації до життя в новій якості, проблему освоєння нових знань, рухових умінь і навичок, розвитку і вдосконалення спеціальних фізичних і психічних якостей і здібностей. А це немислимо без засобів і методів адаптивної фізичної культури.

Величезною є роль адаптивної фізичної культури в рішенні задач соціалізації інвалідів, підвищення якості їх життя. Для багатьох інвалідів адаптивна фізична культура є єдиним способом знайти нових друзів і отримати можливість спілкування.

Мета адаптивної фізичної культури - максимально можливий розвиток життєздатності людини, що має відхилення в стані здоров'я.

Досить згадати Тамерлана, Франкліна Рузвельта, Олексія Маресьєва, Валентина Дикуля, Святослава Федорова, щоб переконатися в тому, що інвалідність не може зупинити людей вольових і цілеспрямованих. Початком цього шляху повинна стати адаптивна фізична культура.

В узагальненому вигляді завдання в адаптивної фізичної культури

можна розділити на дві групи.

Перша група - завдання корекційні, компенсаторні і профілактичні. Вони випливають з особливостей займаються (осіб з відхиленнями в стані здоров'я і (або) інвалідів).

Друга група - завдання освітні, виховні та оздоровчо-розвиваючі - найбільш традиційні для фізичної культури.

У зв'язку з тим, що об'єктом уваги в адаптивної фізичної культури є людина з відхиленнями в стані здоров'я, то логічно, використовуючи потенціал цього виду діяльності, скорегувати основний дефект. Причому, чим раніше, тим більша ймовірність його корекції. Корекційна робота проводиться за основним дефекту, супутньому захворюванню і по вторинних порушень. Коли корекція неможлива, на перший план виступають компенсаторні завдання (формування просторово-часової орієнтування у незрячих, «тренування» збережених сенсорних систем, навчання ходьбі на протезах).

Всі перераховані завдання вирішуються комплексно: навчання знанням, умінням, навичкам (освітні завдання); виховання якостей особистості (виховні завдання); розвиток фізичних якостей і здібностей, удосконалення постави і т.п. (Оздоровчо-розвиваючі завдання).

Предметом професійної діяльності в адаптивної фізичної культури є цілеспрямоване рішення перерахованих завдань в роботі з особами, що мають відхилення в стані здоров'я.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >