ВИДИ ПЕРЕНОСУ

Дитячий аналітик як об'єкт лібідозного і агресивного перенесення

У своїх пізніх роботах (1965/1999, т. 2, та інші.) А. Фрейд зауважує, що в аналізі діти за допомогою регресії повторюють, переносять на аналітика об'єктні відносини, що стосуються різних рівнів свого розвитку. Це і дозволяє говорити про різні види перенесення. А. Фрейд виділяє, зокрема, прегенітальние, предедіпови елементи перенесення. До них відносяться нарцисична самодостатність, що виявляється у вигляді відходу від об'єктного світу, в тому числі і аналітика, симбиотический перенесення, що з'являється як бажання нерозривному і всепоглинаючої неподільності з аналітиком, оральний перенесення (безмежні претензії дитини, незадоволеність будь-яким надаються матеріалом, іграшками та ін.) , анальний перенесення (впертість, скритність, провокації і т. п.). Прегенітальние, предедіпови елементи надають дитячому переносунегативний характер. Але має місце і позитивний перенос, який грунтується на відносинах, коли сформувалося сталість об'єкта, і на відносинах, що походять з позитивного і негативного едипового комплексу (т. Е. На едіпових об'єктних відносинах). Саме останні з описаних відносин зміцнюють співпрацю терапевта і пацієнта.

А. Фрейд вважає також, що з методичної точки зору важливо завжди інтерпретувати предедіпови елементи перенесення раніше елементів едипового комплексу. Якщо аналітик має справу з дітьми, ще не досягли фаллической фази, або з дітьми, чий розвиток загальмовано на одному з предедіпових рівнів або патологічно порушено, то не варто очікувати, що вони будуть налаштовані на кооперацію і співпрацю. Ці відносини в силу віку або патології (відсутність досвіду постійних об'єктних зв'язків) для них ще недоступні. Відповідно неможливий як стабільний позитивний перенос, так і стійкий терапевтичний альянс з психоаналітиком. В цьому випадку залишається можливість роботи з негативними і предедіповимі компонентами перенесення. Так, А. Фрейд в кінцевому рахунку погоджується з М. Кляйн з приводу значення негативного переносу в дитячому аналізі. Ймовірно, це сталося під впливом вивчення маленьких дітей і дітей з більш широким колом емоційної психопатології, відмінною від «класичних» неврозів. Більш того, тепер А. Фрейд вважає, що ці предедіпови реакції повинні бути проінтерпретовані і опрацьовані раніше, ніж можна буде приступати до аналізу едіпових об'єктних відносин. Це становить нову стратегію в її психотерапевтичної концепції.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >