ПЕДАГОГІЧНИЙ ПІДХІД

При педагогічному підході теж виділяється загальна та спеціальна готовність до школи.

Першу визначає «Концепція змісту безперервної освіти» (дошкільна і початкова ланка), згідно з якою в якості підставі Указу Президента України я для наступності змісту ступенів дошкільної та початкової освіти виступають розвиток допитливості як основи пізнавальної активності; розвиток здібностей дитини як застави успішності; формування творчої уяви як напрямки інтелектуально-особистісного розвитку; розвиток комунікативності. Тому сформованості даних здібностей і якостей особистості є показником загальної готовності дитини дошкільного віку до школи. Вона формується завдяки тому, що вдома і в дитячому саду з 5-6 років починається підготовка дітей до школи, яка включає дві основні задачі: всебічне виховання дитини (фізичний, розумовий, моральне, естетичне) 1; спеціальна підготовка до засвоєння тих предметів, які він вивчатиме в школі.

З точки зору спеціальної готовності дитина, готова до шкільного навчання, з педагогічної точки зору, володіє спеціальними вміннями і навичками, пов'язаними з наступними рівнями:

  • - розвитку мови (навичками зв'язного мовлення, достатніми рівнем сформований ™ лексичного і граматичного ладу мови, оволодіння звуковий культурою мови, вміннями фонематичного виховання і звукобуквенного аналізу і т.д.);
  • - розвитку елементарних математичних уявлень (високим рівнем сформований ™ орієнтування на сенсорні ознаки предметів (колір, форму і величину) і оволодіння способами перцептивних дій на рівні зорового співвіднесення, оволодіння кількісними уявленнями і навичками рахунку, достатнім рівнем сформірованно- сти просторових і часових уявлень і орієнтувань і т.д.).

Крім того, у нього повинні бути сформовані передумови до навчальної діяльності - у вигляді інтересу до навчання, окремих навчальних умінь і навичок (планування, організації і контролю дій і діяльності в цілому).

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >