РОЗДІЛ IV ПРОГРАМНО-МЕТОДИЧНІ ОСНОВИ ДІЯЛЬНОСТІ ДИТЯЧОГО САДУ В СИСТЕМІ ДОШКІЛЬНОЇ ОСВІТИ, ЩО РОЗВИВАЄТЬСЯ

СУЧАСНІ ПРОГРАМИ ВИХОВАННЯ І НАВЧАННЯ ДІТЕЙ В ДИТЯЧОМУ САДУ

В результаті вивчення даного розділу навчається буде:

знати

• • роль вивчення можливостей, потреб, досягнень дітей і проектування на основі отриманих результатів освітніх програм та індивідуальних маршрутів навчання, виховання, розвитку;
• • загальну характеристику основних підходів до виховання і розвитку в сучасних програмах виховання і навчання дітей раннього і дошкільного віку;
• • класифікацію сучасних освітніх програм дитячого садка і вимоги до їх умов, змісту та результатів;
• • свої здібності до реалізації педагогічних рекомендацій фахівців (психолога, логопеда, дефектолога та ін.) В роботі з дітьми, що зазнають труднощі в освоєнні програми, а також з дітьми з особливими освітніми потребами;

вміти

• • реалізовувати приблизні загальноосвітні, комплексні та парціальні програми в ДОО;
• • брати участь в розробці освітньої програми освітньої організації відповідно до ФГОС дошкільної освіти;
• • організувати процеси навчання і виховання в сфері дошкільної освіти з використанням технологій, що відповідають віковим особливостям учнів і відображають специфіку освітніх областей і видів обра- зователем ьной діяльності;
• • планувати і контролювати ефективність освітнього процесу на основі блочно-модульного підходу до проектування освітньої програми дитячого садка відповідно до ФГОС дошкільної освіти;
• • здійснювати проектування і рішення педагогічних завдань, спрямованих на освоєння дитиною позиції суб'єкта різних видів діяльності, творчої індивідуальності;
• • використовувати методи і засоби аналізу психолого-педагогічного моніторингу, що дозволяють оцінити результати освоєння дітьми освітніх програм, ступінь сформованості у них якостей, необхідних для подальшого навчання і розвитку на наступних рівнях навчання;

володіти

• • готовністю до педагогічної підтримки і супроводу розвитку дитини в освітньому процесі сучасного дитячого садка, враховуючи освітню програму ДОО і програми виховання і навчання дошкільнят;
• • мотивацією до здійснення професійної самоосвіти і особистісного зростання, проектування подальшого освітнього маршруту і професійної кар'єри в галузі освоєння і Совершенстование програм дошкільної освіти;
• • здатністю до підготовки і редагування текстів професійного і соціально значимого змісту (освітньої програми і моделей освітнього процесу, планів роботи дитячого садка);
• • педагогічною діагностикою як засобом оцінки досягнень дитини дошкільного віку;
• • прийомами планування і коригування освітніх завдань (спільно з психологом та іншими спеціалістами) але результатами моніторингу з урахуванням індивідуальних особливостей розвитку кожної дитини раннього та (або) дошкільного віку.