Навігація
Головна
 
Головна arrow Культурологія arrow МІЖКУЛЬТУРНА КОМУНІКАЦІЯ
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

РОСІЯ В МІЖНАРОДНОМУ ОСВІТНЬОМУ СПІВРОБІТНИЦТВІ

Міжнародні міжвузівські програми в Російській Федерації.

В останні десятиліття Російська Федерація активізувала міжнародну співпрацю в сфері вищої освіти. На початку 90-х рр. XX ст. Росія взяла курс на проведення нової економічної політики, в основі якої лежала ідея інтеграції з Європою. З'явилася необхідність вироблення нових освітніх стандартів, обумовлена можливістю експорту робочої сили за кордон.

Ще в 1989 р російським вузам надали право вести самостійну зовнішньополітичну діяльність, тобто приймати іноземних громадян на навчання на контрактній основі. На початку 1990-х рр. вони отримали більшу самостійність у виборі форм співпраці із західними вузами, розширилися прямі контакти між західними і російськими вищими навчальними закладами.

Важливу роль в системному розширенні міжнародних науково-педагогічних, освітніх контактів російських вузів на початку - середині 1990-х рр. зіграло взаємодія з міжнародними, зарубіжними регіональними та національними організаціями, фондами та програмами: ЮНЕСКО, інститутом «Відкрите суспільство» (Фонд Сороса), TEMPUS / TASIS, Про А АТ, Світовим банком, 1REX, INTAS та ін., які надавали організаційну, методичну і фінансову допомогу.

У 1998-2000 рр. Росія ратифікувала основоположні конвенції в галузі освіти, прийняті під егідою ЮНЕСКО і Ради Європи. Було підписано значну кількість двосторонніх міжурядових договорів про співпрацю з вищими школами зарубіжних країн, істотно зросло число прямих договорів із зарубіжними університетами.

Для Росії важливість участі в міжнародному освітньому співробітництві відзначена в ряді важливих документів: «Тези зовнішньої культурної політики», «Дорожня карта» за загальним простору науки і освіти, включаючи культурні аспекти, і ін.

Зараз освітню співпрацю Росії розвивається в наступних напрямках:

  • 1. Підтримка академічної мобільності. Росія бере участь в міжнародних програмах, в першу чергу TEMPUS, ERASMUS MUNDUS. Особливістю цих зв'язків є те, що будуються вони переважно на індивідуальному, а не на інституційному рівні. Участь Росії в програмах академічної мобільності зазвичай відбувається в формі стажування, заснованих на грантах різних міжнародних організацій і фондів, а також у формі комерційного навчання за кордоном, що фінансується з особистих або спонсорських коштів.
  • 2. Освітні програми різних видів, наприклад, програми спільних (подвійних) дипломів.
  • 3. Інституційне партнерство, що передбачає створення світових освітніх мереж, мережевих університетських корпорацій, розташованих в різних точках, але просувають єдиний зміст.

Російська Федерація і Болонський процес. Росія офіційно приєдналася до Болонського процесу 19 вересня 2003 г. Цей період у вітчизняній історії «супроводжувався проведенням в Росії масштабних неоліберальних реформ на російському пострадянському просторі» [1] . Політики і вчені говорили про необхідність проведення реформ в освіті і виступали за модернізацію радянської системи освіти відповідно до принципів демократизації, диверсифікації, децентралізації, гуманізації та індивідуалізації.

Росія прагнула органічно увійти в загальноєвропейський освітній простір і стати повноправним учасником перетворень, що торкнулися європейські вузи.

Після входження в Болонський процес російська система освіти зазнала певних змін.

Відзначимо, що кількість освітніх організацій вищої освіти за останні десятиліття змінилося незначно. Якщо на початок 2000/01 навчального року їх було 965 (4741,4 тис. Студентів), а в 2005/06 - 1068 (7064,6 тис.), То в 2013/14 - 969 вищих навчальних закладів (5646,7 тис . студентів) [2] . Традиційно велика частина російських вузів є державними і муніципальними, а менша відноситься до приватних освітнім установам. На 2000/01 навчальний рік їх співвідношення складало 607 державних (муніципальних) проти 358 приватних, на 2005/06 - 655 проти 413, на 2013/14 - 578 проти 391 [3] . Відповідно, більша частина російських студентів навчалася і вважає за краще навчатися в державних (муніципальних) вузах. У 2000/01 навчальному році їх кількість становила 4270,8 тис. Чол., В той час як в приватних вузах - всього 470 тис., В 2005/06 - 5985,3 тис. Проти 1176,8 тис. В приватних вузах, в 2013/14 - 4762 тис., а в приватних вузах - всього 884,7 тис. Таким чином, в Росії більше 84% студентів навчаються саме в державних (муніципальних) вузах.

Єдиної думки щодо доцільності участі Росії в Болонському процесі немає. Частина вчених розглядають його як можливість привести рівень російської системи освіти відповідно до міжнародних стандартів і вийти на світовий ринок освіти. Багато російські та зарубіжні вчені вважають, що приєднання Росії до Болонського процесу спричинило негативні наслідки, наприклад зменшення фінансування і руйнування національної системи освіти. Керівники університетів [4] , російські вчені [5] , політологи, історики, соціологи [6] критикують освітні реформи в Росії, спрямовані на участь у Болонському процесі. Серед негативних наслідків відзначаються вузька професіоналізація замість універсального навчання, нераціональне використання часу, відведеного студентам на самостійну роботу, відмова від національних традицій системи освіти.

  • [1] Aydarova О. Universal Principles Transform National Priorities: Bologna Process andRussian Teacher Education // Teaching and Teacher Education. 2014. Vol. 37. P. 64.
  • [2] Освітні організації вищої освіти (на початок навчального року) // Федеральна служба державної статистики. URL: http://www.gks.ru/free_doc/new_site/population/obraz/vp-obrl.htm (дата звернення: 21.11.2015).
  • [3] Там же.
  • [4] Болонський процес в Росії - «розстріл» фундаментального російського освіти? URL: http://www.tatcenter.ru/article/26328/ (дата звернення: 21.11.2015).
  • [5] Нарочницька Н. Иет наслідування! // Аргументи і факти. 2011. № 23. URL: http://www.aif.ru/society/education/25850 (дата звернення: 21.11.2015).
  • [6] Фурсов Л. ВНЗ готують маріонеток, відеоінтерв'ю. URL: http://andreyfursov.ru/news/vuzy_gotovjat_marionctok/2012-02-02-55 (дата звернення: 21.11.2015).
 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук