ВСТУП

Додаткова освіта в даний час грає важливу роль в задоволенні пізнавальних, творчих та комунікативних потреб дітей, в наданні їм умов для різнобічного розвитку і самоактуалізації, в мотивації їх внутрішньої активності і формуванні позитивних ціннісних орієнтирів. Его повноцінна педагогічна система, яка в даний час знаходиться в стані розвитку. Прийнята нещодавно на державному рівні Концепція розвитку додаткової освіти дітей фіксує кілька важливих моментів для подальшої організації роботи з цього напрямку педагогічної діяльності.

Перш за все необхідно відзначити, що місія додаткової освіти визначається як соціокультурна практика розвитку мотивації підростаючого покоління до пізнання, творчості, праці і спорту, перетворення феномена додаткової освіти в справжній системний інтегратор відкритого варіативного освіти, що забезпечує конкурентоспроможність особистості, суспільства і держави. А ключова соціокультурна роль додаткової освіти, на думку авторів концепції, полягає в тому, що мотивація внутрішньої активності саморозвитку дитячої та підліткової субкультури стає завданням всього суспільства, а не окремих організаційно-управлінських інститутів: дитячого садка, школи, технікуму чи вузу. Саме в XXI ст. пріоритетом освіти має стати перетворення життєвого простору в мотивирующее простір, що визначає самоактуалізацію і самореалізацію особистості, де виховання людини починається з формування мотивації до пізнання, творчості, праці, спорту, залученню до цінностей і традицій багатонаціональної культури російського народу[1] .

Такий підхід вимагає дійсної модернізації системи додаткової освіти. Причому нс тільки в сфері матеріально-технічного забезпечення, але, перш за все, в сфері підвищення професійно-педагогічних компетенцій кадрового складу установ додаткової освіти. Не випадково у вересні 2015 був прийнятий професійний стандарт «Педагог додаткової освіти дітей і дорослих» [2] , в якому визначені основні трудові функції і дії педагогічних працівників установ додаткової освіти, а також необхідні для їх виконання знання і вміння.

Згідно з дослідженням, проведеним фахівцями вищої школи економіки в 2015 р, охоплення дітей у віці від 5 до 17 років додатковою освітою за всіма видами освітніх організацій в середньому становить 63,2%. У деяких регіонах додатковою освітою охоплено 80-90% дітей [3] . Таким чином, в даний час система додаткової освіти - це дійсно масове явище в нашій країні, в яку включені мільйони дітей і сотні тисяч педагогічних працівників.

В останні кілька десятиліть посилився інтерес вчених до цієї сфери педагогічної діяльності: з'являються дослідження, які більш системно розкривають основні етапи розвитку додаткової освіти від моменту його зародження до теперішнього часу (В. А. Горський, Б. А. Дейч, Н. А. Морозова , Е. В. Смольников, М. О. чеків і ін.), а також роботи, присвячені дослідженню розвитку системи додаткової освіти дітей в різних регіонах нашої країни (І. Д. Алієв, В. В. Комаров, Ф. Н. стра чкова, І. Ю. Юрочкіна і ін.); вивчення специфіки певних напрямків додаткової освіти (І. Г. Адодіна М. І. Бологова, В. А. Заставенко, Ю. С. Константинов, Н. І. Мерліна ін .; теорії і практики педагогіки додаткової освіти (Т. Ф. Аса - Фовал, М. А. Бабицька, Л. Н. Буйлова, В. П. Голованов, Б. А. Дейч, Е. Б. Єв- ладова, 3. А. Каргина, Б. В. Купріянов, М. Про . Кучеревська, Л. Г. Логінова, Н. Н. Михайлова, А. Ф. Фоміна та ін.).

Необхідно відзначити, що змінюється на краще ситуація з підготовкою кадрів для цієї системи. Так, до 1998 р був відсутній державний стандарт підготовки спеціальних кадрів для системи додаткової освіти дітей. Очевидно, передбачалося, що в цій системі може працювати будь-яка людина, що має спеціальну освіту і деякі педагогічні здібності. У 1998 р Міністерство загальної та професійної освіти Російської Федерації ввело спеціальність «Педагогіка додаткової освіти», і були розроблені «Державні вимоги до мінімуму змісту та рівня підготовки випускників за фахом 0317 (педагогіка додаткової освіти)», але для системи середньої професійної освіти. В даний час підготовка педагогів додаткової освіти та методистів для установ додаткової освіти здійснюється в ряді педагогічних навчальних закладів в рамках ФГОС за напрямом «Педагогічна освіта».

В результаті вивчення курсу студент повинен освоїти:

трудові дії

  • • володіння навичками історико-педагогічного аналізу процесу становлення і розвитку додаткової освіти;
  • • формами і методами організації діяльності дітей в установі додаткової освіти;
  • • способами застосування сучасних освітніх технологій для здійснення навчальної діяльності в рамках додаткової освітньої програми з урахуванням індивідуальних особливостей і завдань мотивування учнів;
  • • методикою проектування і аналізу навчального заняття з урахуванням цілей, завдань освіти, особливостей учнів;

необхідні вміння

  • • узагальнювати і систематизувати сучасні підходи до організації додаткової освіти;
  • • розробляти додаткові освітні програми;
  • • вирішувати завдання, пов'язані з оцінкою виховного та освітнього потенціалу сучасного додаткової освіти дітей;
  • • обґрунтовано вибирати сучасні освітні технології для організації діяльності в сфері додаткової освіти дітей;

необхідні знання

  • • історію додаткової освіти, місце і роль додаткової освіти в процесі розвитку особистості в різні історичні періоди;
  • • теоретичні основи і освітні технології додаткової освіти дітей;
  • • понятійний і категоріальний апарат педагогіки додаткової освіти;
  • • вимоги до програмно-методичного забезпечення реалізації освітніх програм додаткової освіти дітей;
  • • методи навчання, діагностики та оцінювання досягнень учнів відповідно до їх реальними навчальними можливостями.

Матеріали посібника можуть бути також використані при реалізації додаткових освітніх програм в рамках підвищення кваліфікації та перепідготовки педагогічних працівників установ додаткової освіти, а також для самоосвіти педагогами додаткової освіти, методистами та керівниками цих установ.

  • [1] Концепція розвитку додаткової освіти дітей [Електронний ресурс]. - URL: http: //mosmetod.nl/metodicheskoe-prostranstvQ/dopolnitelnoe-obrazovanie/normativnye-dokumenty/kontseptsiya-razvitiya-dopolnitelnogo-obrazovaniya-detej.html (дата звернення: 14.07.2015). б
  • [2] Педагог додаткової освіти дітей і дорослих: професійний стандарт [Електронний ресурс]. - URL: http://base.garant.ni/71202914 (дата звернення: 14.07.2015).
  • [3] Додаткова освіта в суб'єктах Російської Федерації: типи регіональних ситуацій [Електронний ресурс]. - URL: ioe.hse.ru/data/2015/08/25/1086491405/1% 20Фак-ти_образованія_випуск-1 .pdf (дата звернення: 25.11.2015).
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >