ДОДАТОК 2 ПРЕЗЕНТАЦІЯ ДОДАТКОВОЇ ОСВІТНЬОЇ ПРОГРАМИ «ЗАПОВІТНА СТЕЖКАМИ РІДНОГО КРАЮ» В РАМКАХ ВСЕУКРАЇНСЬКОГО КОНКУРСУ «СЕРЦЕ ВІДДАЮ ДІТЯМ»

[1]

Шановні члени журі, всі присутні! Я, Кузьміна Надія Олексіївна, керівник гуртка Будинку дитинства та юнацтва Болотіінского району Новосибірської області, керівник районного історико-краєзнавчого клубу «Заповітна стежками рідного краю».

На екрані демонструються слайди із зображенням природи Болотіінского району, його історичних та культурних пам'яток.

Поетичним девізом нашого клубу багато років є рядки Іраїди Мордовіної:

Росія, ти - велика держава,

Твої простори нескінченно великі.

На всі віки себе ти увінчала славою І немає іншого у тебе шляху.

<...>

В землі твоєї багатств потік невичерпний,

До скарбів твоїм наш шлях лежить.

Як мало про тебе ще ми знаємо,

Як багато вивчити нам належить!

Вірші читаються на тлі серії фотографій з фольклорно-етнографічної експедиції клубу «Заповітна стежками рідного краю».

Наш районний історико-краєзнавчий клуб працює вже 5 років. Набір дітей здійснюється за принципом вільної комплектації '. в клуб може вступити практично будь-який бажаючий дитина. Я впевнена - любов до рідного краю глибоко закладена в кожному з нас, ми вбираємо її з молоком матері, з першими казками, дитячими піснями та іграми, з незабутнім запахом рідної домівки, з найпершими, ще неусвідомленими емоційними враженнями від навколишнього природного середовища.

На території Болотнінского району є села, яким понад чотириста років: є села чалдонскіе, старожільческіх, є історично молодші хутора і поселення. Кожна хвиля переселенців в наш Сибірський край вносила свій внесок в розвиток культури району. Через нього тягнеться знаменитий Московсько-Іркутський тракт, а деякі старожили ще добре пам'ятають, як командувач Білій армії Олександр Колчак заходив в села.

Відразу зауважу, що навколо нашого невеликого і затишного містечка фактично немає боліт. За існуючою офіційною версією місто Болотне названий так на честь засновника даного поселення - купця Івана Болотникова.

У чому специфіка сибірської краєзнавчої роботи? Вся інформаційно насичена історія переселенського освоєння області і району, всі зустрілися дітям історико-культурні факти, як переконує практика, дозволяють їм більш глибоко осмислити взаємозв'язок своєї малої батьківщини з історією і культурою всієї Російської держави. Найголовніше ж - поступово усвідомити особливу особисту відповідальність за творення майбутнього свого Російського вітчизни.

Розкриваючи творчий дослідницький потенціал підлітка в галузі краєзнавства та етнографії, ми можемо вирішувати найскладніші для сучасного російського суспільства проблеми. Наприклад, проблеми духовно-морального розвитку особистості дитини. Цьому служать численні яскраві приклади з історії та культури нашої малої батьківщини. В кінцевому ж рахунку ми формуємо у наших вихованців активну життєву позицію справжнього патріота рідного краю. Саме в цій тезі, його практичному втіленні в життя дітей і підлітків Болотнінского району укладена основна педагогічна ідея моєї авторської додаткової освітньої програми «Заповітна стежками рідного краю».

В організаційно-методичному плані наша додаткова освітня програма виступає своєрідним теоретико-методичним базисом для побудови всієї системи організації дослідницької краєзнавчої роботи в освітньому просторі Бо- лотнінского району. Справа в тому, що за аналогією з содержательноцелевим ядром програми «Заповітна стежками рідного краю» в даний час вже розроблені і реалізуються варіативні короткострокові додаткові освітні програми для районних сільських загальноосвітніх шкіл, провідних в найвіддаленіших куточках нашого району системну, скоординовану дослідницьку краєзнавчу роботу.

У сьогоднішній склад нашого районного історико-краєзнавчого клубу (Ріккі) «Заповітна стежками рідного краю» вже увійшли дослідні учнівські команди з 20 загальноосвітніх установ.

На екрані - карта Болотнінского район, на якій відзначені ці 20 шкіл.

Базовий принцип склалася у нас системи краєзнавчої роботи - принцип взаємозбагачуються інтеграційної взаємодії. Його суть: кожна територіальна дослідницька команда конкретного сільського освітнього закладу самостійно визначає, яку специфічну в тематичному відношенні короткострокову освітню програму в цьому навчальному році вона буде реалізовувати, і які конкретні дослідницькі проекти в рамках заявленої теми вона представить на щорічній підсумковій районної науково-практичної конференції.

На екрані демонструється слайд, де вказані назви команд, а також представлені фотографії учнів різних шкіл Болотнінского району, збудовані графіки зростання кількості виступаючих на підсумковій районної науково-практичної конференції.

Відповідно до організаційно-педагогічної моделлю, на базі районного Будинку дитинства та юнацтва, базову освітню програму «Заповітна стежками рідного краю» реалізує актив клубу.

Демонструється слайд, на якому представлений актив клубу.

Мета моєї додаткової освітньої програми «Заповітна стежками рідного краю» - формування базових основ духовно-морального та патріотичного світогляду учнів засобами дослідницької діяльності в галузі краєзнавства та етнографії.

Основними принципами організації освітнього процесу як цілісної динамічної системи виступають наступні:

  • 1) принцип підтримки дитячих дослідницьких ініціатив;
  • 2) принцип довгостроковій орієнтації на високі духовно моральні зразки соціальної поведінки;
  • 3) принцип «живий» наступності при організації пошукової та дослідницької діяльності;
  • 4) принцип створення комфортного психологічного клімату в дитячому колективі.

Людина духовно-моральний, з активною позицією патріота- дослідника рідного краю - висока мета, важке сходження! Дитині до вершини відразу не піднятися! До такого воспитательно- освітнього ідеалу ми рухаємося безперервно, цілеспрямовано вибудовуючи спільно з дітьми освітню діяльність за такими сходами.

Перший ступінь - основа успішного сходження - припускає наявність сформованого дослідного сприйняття навколишнього світу, яке поволі закладається нами в будь-який творчо орієнтованої, пізнавальної і розумової ситуації, закріплюється в сфері емоційно позитивного жізнеощущенія дитини.

Емоції, як правило, виражаються у дітей коротким «Хочу», для нас це пусковий механізм для організації творчо орієнтованої пізнавальної діяльності, в тому числі - діяльності дослідницької. На цьому ступені дуже важливо підтримати у дітей стійке прагнення відкривати для себе все нові і нові сторінки в історії рідного краю, сформувати бажання бачити і розуміти унікальність, самобутність, неповторність історико-культурних традицій малої батьківщини.

Другий ступінь. Цей ступінь пов'язана з оволодінням спеціальними знаннями і компетенціями в області навчально-дослідницької діяльності. Ключовим словом-орієнтиром тут є для нас дитяче «Можу!». Фактично це є міцно засвоєне знання і здатність учня його успішно застосовувати з метою вирішення поставленої дослідницької проблеми.

Мотивація, знання і здатність до дії дають дитині необхідної впевненості у власних силах, активізують бажання вийти на наступний щабель.

Третій ступінь. Тут уже вступає в повне своє дію позиція патріота-ісследоватсля. На цьому ступені в учнів виявляється особистісне укорінення власних поглядів, суджень щодо культурно-історичного процесу, розвивається смислова мотивація на вивчення і примноження історико-культурних цінностей своєї малої батьківщини. Ключовим словом-орієнтиром виступає - «Буду!». По суті, тут ми маємо справу з ефектом особистісного самовираження, здійснюваного через комплексний аналіз фактів і вироблення власного ставлення до тих чи інших історичних подій, явищ природи, традицій рідного краю та ін.

Який же в цілому виходить технологічна модель ефективного психолого-педагогічного супроводу процесу розвитку дитини, що дозволяє зростаючої особистості успішно долати сходинку за сходинкою в своєму духовному, моральному, пізнавальному і загальнокультурному розвитку?

Реалізована нами модель будується на методологічних принципах особистісно-творчої підходу (Л. І. Боровиков) і включає в себе наступні основні етапи педагогічно доцільно збудованих дій педагога додаткової освіти:

  • занурення в культурно-історичне середовище: виявлення, систематизація, узагальнення фактів, явищ, подій, що мають високу духовно-моральне і інформаційно-змістовне наповнення;
  • • спільна з дитиною розробка індивідуального маршруту дослідницької діяльності з урахуванням освітніх можливостей і домінуючих потреб і інтересів того, хто навчається;
  • • організаційно-педагогічне супроводження індивідуальних самостійних пошуково-дослідницьких дій учнів;
  • • максимально можливе забезпечення сприятливих психологічних умов для презентації отриманих результатів пошуково-дослідницької діяльності, спілкування в комфортному середовищі співпраці і підтримки.

Успішне освоєння додаткової освітньої програми «Заповітна стежками рідного краю» передбачає реалізацію наступних основних форм організації освітнього процесу.

Демонструється слайд з переліком таких організаційно педагогічних форм:

  • - навчальні заняття (групові та індивідуальні);
  • - навчальні екскурсії;
  • - навчальні конференції та семінари;
  • - реконструкція стародавніх технологій;
  • - система проблемно-тематичних навчальних занять;
  • - очні та заочні вікторини;
  • - краєзнавчі фольклорно-етнографічні експедиції та ін.

Форма «Реконструкція давніх технологій» дозволяє нам з високим ступенем наочності реалізувати дидактичний практикоорієнтовний підхід в освоєнні способів створення матеріальної і духовної культури.

Ще однією з найефективніших форм організації освітнього процесу в рамках даної програми є експедиція, частіше комплексна - фольклорно-етнографічна та краєзнавча. Особливим чином слід відзначити також систему загальних тематичних занять , на яких, як правило, присутня актив клубу і дослідницькі команди різних загальноосвітніх шкіл. Такі заняття проводяться нами 4-5 разів протягом навчального року. І проходять вони в різних організаційно-педагогічних варіантах: історична кругосвітка, літературно-історична вітальня, інтелектуальна гра «Що? Де? Коли? », Очна вікторина з елементами творчої діяльності. На цих заняттях одноразово збирається весь склад нашого клубу - 60 учнів і 20 педагогів.

Основне завдання таких загальних тематичних зборів: активізувати діяльність всіх дослідних груп. Розгорнутий змістовний огляд методики проведення таких занять представлений нами в спеціально підготовленому методичному збірнику «Організаційні форми діяльності районного історико-краєзнавчого клубу« Заповітна стежками ».

При оцінці результатів освоєння освітньої програми навчаються ми орієнтуємося на такі критерії:

  • - рівень історичної грамотності;
  • - вміння бачити об'єктивні і суб'єктивні передумови історичних подій;
  • - наявність самостійності в судженнях;
  • - навички ведення дослідницької роботи;
  • - рівень сформованості ^ позиції патріога-дослідника.

У процесі навчання за програмою «Заповітна стежками рідного краю» гармонійно поєднуються між собою форми як індивідуальної, так і колективної роботи. Провідним методом є при цьому дослідний метод.

За підсумками успішної реалізації додаткової освітньої програми «Заповітна стежками рідного краю» мною розроблено навчально-дидактичний комплекс, що включає в себе наступні основні блоки.

  • 1. Блок навчально-дидактичних матеріалів.
  • 2. Блок навчально-методичних матеріалів.

На екрані демонструється обкладинка цієї допомоги, потім - короткий зміст ка ждого з двох зазначених блоків.

Систематичне застосування даного навчально-дидактичного комплексу дозволяє забезпечити ефективне проходження навчаються індивідуального освітнього маршруту.

Простежити успішність освоєння індивідуального освітнього маршруту в рамках створеної нами системи занять ми можемо на прикладі вихованки нашого клубу - Христини Бондар.

Перший рік навчання. Відповідно до прийнятої нами дидактичної акцентировкой в цей період дуже важливо пробудити бажання того, хто навчається здійснювати відкриття, шукати щось невідоме в звичному, в тому, що оточує кожен день, формувати емоційний дослідницьке поле дитини. На педагогічне озброєння береться девіз: «Ти це відкрив, ти - зауважив, ти - побачив!». А в виховному плані визначено пріоритетний акцент на позитивні емоції і розвиток почуття причетності до долі рідної землі. Така, якщо бути гранично короткою, моя педагогічна концепція першого року навчання. Вона була послідовно втілена і в роботі з Христиною.

Коли 13-лстняя Христина Бондар прийшла в наш клуб, у неї яскраво проявлявся інтерес до природи рідного краю, її особливостям. Виходячи з виявлених потреб, при спільному обговоренні, Христина вибрала в якості теми першої дослідної роботи тему про лісокористування в нашому Болотнінского районі. Основними навчально-освітніми завданнями для Христини нами були визначені: систематизація та узагальнення матеріалів, що відображають специфіку лісокористування в нашому районі, а також аналіз передумов для подальшого розвитку лісової промисловості в районі.

Дана робота для автора мала велике значення з точки зору розширення її інформаційно-освітнього поля і досвіду системно-аналітичної діяльності, важлива була і в емоційно-особистісному розвитку. У своєму завершеному і оформленому вигляді дослідницька робота Христини була представлена на районний конкурс і увійшла в число призерів. Результативність освоєння освітньої програми першого року навчання виражалася в тому, що у дитини з'явилася впевненість у своїх силах, зріс інтерес до вивчення краєзнавчих матеріалів рідного краю, закріпилися установки на пізнавально-дослідницьку діяльність.

Другий рік навчання дозволив Христині освоїти понятійно термінологічний апарат дослідження, систему об'єктів і методів дослідження в галузі краєзнавства, етнографії, екології. Відповідно до обраним індивідуальним освітнім маршрутом Христина освоїла навички роботи з архівними матеріалами, науково-теоретичної літературою, методи експедиційної роботи, так як дослідницька робота другого року навчання була пов'язана зі створенням путівника «Зелене кільце Болотнінского району». Автором була систематизована інформація про особливо охоронюваних природних зонах району, відвідані всі описувані в роботі природні зони, в ході літньої експедиції даний повний огляд тваринного і рослинного світу Большечерновского кедрача.

Педагогічно цінним результатом освоєння програми другого року навчання для Христини стало в першу чергу формування навичок самостійної дослідницької роботи, зміцнення навичок аналізувати, систематизувати, узагальнювати і представляти результати роботи в рамках нашого клубного об'єднання. Виникло також і принципово небайдуже, зацікавлене ставлення до проблем рідного району. Важливим виховним ефектом стало прагнення до самостійного пошуку і відкриття нового в навколишньому культурно-природному просторі.

Зміст індивідуальної програми третього року навчання було орієнтоване нами на відпрацювання умінь самостійно працювати з різними джерелами інформації, навичок багаторівневої навчально-дослідницької роботи по більш складним за змістом тем краєзнавства та етнографії. На третьому році навчання був створений авторський дослідний проект «Сім чудес Болотнінского району», в якому Христина виявила і описала унікальність своєї малої батьківщини, аналізуючи історію Болотнінского району, пов'язуючи події минулого з сучасністю, зафіксувала вплив людей Болотнінского району на історію рідного краю.

Демонструються сторінки проекту з заголовками розділів і глав.

Ця дослідницька робота була представлена на обласний тур Всеукраїнського конкурсу дослідницьких робіт «Моя мала батьківщина: культура, природа, етнос», її автор нагороджений дипломом.

Таким чином, освоюючи індивідуальну освітню програму, Христина Бондар, як, втім, і інші наші вихованці, по суті справи, проходять всю піраміду зростаючих за ступенем складності навчально-освітніх завдань, відштовхуючись спочатку від власних інтересів, але в цілому поступово переходячи від позиції пасивного спостерігача до позиції активного иссле- дователей-патріота.

Загальна результативність освоєння вихованцями клубу різних варіантів освітньої програми «Заповітна стежками рідного краю» підтверджується діагностикою на самих різних рівнях.

На екрані - схеми і діаграми.

Додатковим фактом, що підтверджує загальну високу виховно-дидактичну результативність реалізації нашої авторської освітньої програми «Заповітна тронами рідного краю», є перемоги вихованців на регіональних конкурсах дослідницьких робіт та участь їх у всеросійських етапах.

На слайдах чергуються зображення дітей і графіки успішності їх навчання.

Перспективні напрямки вдосконалення освітньої програми:

  • 1) подальше розширення простору взаємодії з освітніми установами Бологнінского району на основі розробки зразкових короткострокових програм відповідно до вимог федеральних державних освітніх стандартів;
  • 2) розробка дистанційного варіанту освітньої програми для реалізації в умовах активної взаємодії з освітніми установами з найбільш віддалених сіл Болотнін- ського району;
  • 3) як відомо, 2012 р присвячений російської історії. Ми не можемо залишитися осторонь від цієї важливої події, не можемо обійти його увагою: свої зусилля ми зосередимо на те, як сучасні проблеми нашої великої батьківщини - Росії - відображаються в найменших її куточках, в тому числі і Болотнінского районі Новосибірської області.

Я впевнена, що мої вихованці, виростаючи, стають справжніми громадянами нашої Батьківщини і люблять її, як говорив філософ Луцій Сенека: «Не за те, що вона велика, а за те, що своя».

  • [1] Кузьміна //. А. Презентація додаткової освітньої програми в процедуреВсероссійского конкурсу «Серце віддаю дітям» // Виховання і дополнітельноеобразованіе в Новосибірській області. - 2012. - № 3. - С. 12-22.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >