КЛАСИФІКАЦІЯ МЕТОДІВ ДИФЕРЕНЦІАЛЬНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Метод в перекладі з грецького означає шлях пізнання. Для різних рівнів індивідуальності можуть бути використані різні методи, які можна класифікувати за різними дихотомій [1, 2, 9, 12, 14, 15].

Загальна класифікація методів диференціальної психології:

По виду використовуваного досвіду:

  • - інтроспективні - засновані на даних суб'єктивного досвіду;
  • - екстраспектівние - спирається на об'єктивний результат, доступний виміру.

За активністю впливу:

  • - спостереження ;
  • - експеримент.

За рівнем узагальненості отриманих закономірностей:

  • - номотетіческіе -орієнтуватися на загальне, психологію узагальнення;
  • - ідіографіческій - орієнтовані на одиничне, Псіхографія, психологію розуміння.

За стабільністю - зміни досліджуваного явища - констатують і формують (в яких кінцевий стан досліджуваного якості відрізняється від початкового).

В даний час залишаються відкритими два найбільш серйозних методологічних питання диференціальної психології:

  • 1. Оскільки психічні ознаки дано безпосередньо самому суб'єкту, як виходячи з самого себе, дослідник може проникнути в психічний світ іншої людини? Це питання піднімає проблему аналогії та інтерпретації.
  • 2. Встановлення відповідності між фізичними ознаками, які тільки й дані досліднику безпосередньо, і їх внутрішнім психічним змістом. Ця проблема стосується симптоматологии (по симптому судять про психічної причини). Отже, пошук максимально валідних методів психологічного дослідження - це постійно вирішується і як і раніше нагальна задача.

Групи методів, що використовуються диференціальної психологією:

  • - загальнонаукові;
  • - псігонетіческіе;
  • - історичні;
  • - психологічні.

Загально методи

Загально методи є модифікацією стосовно психологічної реальності тих методів, які використовуються і в багатьох інших науках.

СПОСТЕРЕЖЕННЯ - цілеспрямоване систематичне вивчення людини, за результатами якого дається експертна оцінка.

види спостереження

№ п / п

вид спостереження

особливість

1

Опосередковане - безпосереднє (непряме - контактна)

За формою контакту

2

Польове - лабораторне (природне - експериментальне)

За умовами діяльності

3

Відкрите - приховане (інкогніто)

За характером взаємодії з об'єктом

4

Включене - невключен- ве

5

Випадкове - цілеспрямоване

за мети

№ п / п

вид спостереження

особливість

6

Суцільне - вибіркове

за впорядкованості

7

Довільний - структуроване

8

Констатує - оцінює

За фіксації результатів

Переваги методу:

  • • збираються факти природної поведінки людини;
  • • людина сприймається як цілісна особистість;
  • • відбивається контекст життя суб'єкта.

Недоліки методу:

  • • злитість спостережуваного факту з попутними явищами;
  • • пасивність: невтручання дослідника прирікає його на вичікувальну позицію;
  • • відсутність повторного спостереження;
  • • фіксація результатів в описовій формі.

Спостереження можна зробити більш науковим, якщо

  • А) сформулювати конкретну мету (визначити які аспекти психічної діяльності спостерігаються);
  • Б) забезпечити:
    • - об'єктивність допомогою декількох одночасних фіксацій;
    • - систематичність, організовуючи так спостереження, щоб людина про нього не знав або, знаючи про спостереження був впевнений про конфіденційність інформації, використовуючи техніку фіксації спостережуваних явищ.

ЕКСПЕРИМЕНТ - метод цілеспрямованого маніпулювання однієї змінної і спостереження за результатами її зміни.

Особливістю методу є неможливість прямого вивчення явищ і неминучість інтерпретації фактів, в процесі чого можливі спотворення, викликані суб'єктивним характером взаємодіючих реальностей. Тобто взаємодіють суб'єктивні реальності як мінімум трьох осіб: випробуваного, експериментатора-інтерпретатора і творця використовуваної методики (тесту).

Переваги методу:

  • • можна створити умови, що викликають досліджуваний процес;
  • • можливо багаторазове повторення досвіду;
  • • можливе ведення простого протоколу;
  • • дані експерименту більш однотипні і однозначні в порівнянні зі спостереженням.

Недоліки методу:

  • • зникнення природності процесу;
  • • відсутність цілісності картини особистості людини;
  • • необхідність спеціальної техніки;
  • • відрив від природного сприйняття реальності, що вивчається (експериментатор більше орієнтується на показники приладів, тестів).

Види експерименту:

  • - лабораторний - проводиться в спеціальних умовах, і випробовуваний обізнаний про свою участь;
  • - природний - максимально наближений до умов звичайної діяльності людини, який може і не знати про факт своєї участі в ньому;
  • - камерний - проміжне положення між лабораторним і природним. Наприклад, для вивчення певних особливостей поведінки дитини, його запрошують в кабінет методиста дитячого садка, пропонуючи пограти;
  • - формує - має на увазі не тільки констатацію деякого стану справ, але і його зміни (наприклад, упевнившись, що висока тривожність пов'язана з низькою успішністю школярів, для них проводять тренінг впевненості в собі, який може бути віднесений до формує експериментів;
  • - психолого-педагогічний - варіант формує, спрямований найчастіше на апробацію нового методу навчання (який після апробації починає називатися програмою).

Експеримент може проводитися індивідуально або в групі, короткостроково або тривало. Експеримент повинен відповідати вимогам:

  • - валідності - придатності, що розуміється, як відповідність цілей, методів і результатів;
  • - репрезентативності - показності вибірки і відповідності її структури тієї популяції, на яку поширюються висновки експерименту;
  • - надійності - стійкості результатів у часі.

Моделювання - відтворення психологічної реальності різного змісту (ситуації, стану, ролі, настрою).

Психогенетические методи

Ця група методів спрямована на виділення факторів середовища і спадковості в індивідуальних варіаціях психологічних якостей.

ГЕНЕАЛОГІЧНИЙ МЕТОД - метод дослідження сімей, родоводів.

Посилкою для використання методу служить наступне положення: якщо деякий ознака є спадковим і кодується в генах, то чим ближче спорідненість, то тим вище подібність між людьми за цією ознакою. Тому в генеалогічному методі обов'язково використовується інформація про родичів першого ступеня споріднення (батько - нащадок). Тільки вони мають в середньому 50% загальних генів. У міру зменшення ступеня споріднення в (імовірно) успадкованих якостях має проявитися менше подібності.

МЕТОД ПРИЙМАЛЬНИХ ДІТЕЙ - полягає в тому, щоб в дослідження включити дітей, максимально рано відданих на виховання біологічно чужим батькам-вихователям.

Оскільки з біологічними батьками діти мають 50% загальних генів, але не мають загальних умов життя, а з прийомними, навпаки, не мають загальних генів, але поділяють средо- ші характеристики життя, то можливо розведення якостей, обумовлених спадковістю і середовищем. Цікавий ознака вивчається попарно (дитина - біологічний батько, дитина - прийомний батько). Міра подібності вказує на природу якості.

Блізнецовий метод - серед близнюків виділяють моно- зиготних (розвинулися з однієї яйцеклітини і тому володіють ідентичними генними наборами) і дизиготних (за своїм генному набору аналогічних звичайним братам і сестрам, з тією лише різницею, що народилися одночасно).

  • 1. Метод контрольних близнюків складається в порівнянні вну тріпарно монозиготних і дизиготних близнюків.
  • 2. Метод близнецовой пари полягає в вивченні розподілу ролей і функцій всередині близнецовой пари, нерідко утворює замкнуту соціально-психологічну систему, що включає кожного з близнюків в якості підсистеми, в силу чого близнюки утворюють так звану сукупну особистість.
  • 3. Метод контрольного близнюка полягає в тому, що на одного з близнюків надають формує вплив, а на іншого - немає, і фіксують час появи навички. Якщо в кінцевому рахунку навик проявляється одночасно, це може бути віднесено за рахунок фактора дозрівання. Подібні експерименти в області привчання однорічних дітей до горщика і вироблення навички ходіння по сходах описані Т. Бауером.
  • 4. Метод розлучення монозиготних близнюків використовується в умовах соціальних катаклізмів, коли в силу обставин близнюки опиняються в істотно різних середовищних умовах. Подібність якостей зв'язується з фактором спадковості, відмінність - з фактором середовища.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >