КОНТРОЛЬНІ ПИТАННЯ І ЗАВДАННЯ

  • 1. Опишіть композиційну модель публічного виступу. Які фактори визначають її особливості?
  • 2. Які частини включає в себе класичні риторична модель композиції? Дайте коротку характеристику цих частин.
  • 3. Які функції виконує вступ в публічних промовах? Які прийоми захоплення уваги аудиторії є найбільш ефективними?
  • 4. Чому необхідно ретельно готувати заключну частину мови? Опишіть типові помилки, які роблять недосвідчені оратори у вступній і заключній частинах виступу.
  • 5. Перелічіть особливості структурної організації судової промови.
  • 6. Яку роль у судовій промови грає розповідь? Яка структура оповідання?
  • 7. Для чого в судовій промові використовується опис? Чим потрібно керуватися при створенні тексту описового типу?
  • 8. Які різновиди міркування виділяються? У чому їх відмінності?
  • 9. Чому сувора хрия є способом розвитку думки? Які елементи хріі затребувані в судовій промові?

ПРАКТИКУМ

аналітичні завдання

Завдання 1. Які особливості роботи над вступом? Оформіть відповідь у вигляді таблиці.

Прийоми захоплення уваги у вступі

Мета використання прийому

Помилкові варіанти вступу

Завдання 2. Визначте, якими прийомами користуються автори, щоб привернути увагу слухачів.

фрагмент 1

У різдвяну ніч 1642 року в Англії в сім'ї фермера середньої руки була велика сум'яття. Народився хлопчик такий маленький, що його можна було викуповувати в пивному кухлі. (Далі кілька слів про життя і вченні цього хлопчика, про студентські роки, про обрання в члени королівського товариства і, нарешті, ім'я самого Ньютона. Після цього можна приступити до викладу суті закону всесвітнього тяжіння.) [1]

фрагмент 2

Завершився кількаденний і важкий етап судового слідства. Перед учасниками процесу, немов кадри з фільму жахів, знову ожили криваві події січня 1996 року, які довелося пережити жителям Кизляра. Як в калейдоскопі, змішалися події і долі, людська біль і непереборне горе. Тепер настав час за фактами побачити приховану істину. Вирішити питання про винність підсудних і правову оцінку скоєних ними злочинів 1 .

фрагмент 3

Тут, в цьому клубі, не раз тиснули руку, не раз оголошували подяку славному трудівника Карлу Оя за відмінну роботу. Цей клуб з'явився і свідком глибокого трауру. Сотні людей проводили звідси в останню путь Карла Оя. У цьому ж залі місяць назад зібралися товариші по службі і друзі покійного, щоб уважно вислухати інформацію слідчого районної прокуратури про результати розслідування кримінальної справи [2] [3] .

фрагмент 4

Я повинен покаятися - занадто багато ми, сторони, вносили гарячність в допит підсудного і потерпілої. Часом в судовому засіданні вирували пристрасті. Барометр показував бурю [4] [5] .

фрагмент 5

Ваша честь! Шановний суд!

Змушений повторити те, про що захист не раз заявляла на стадії попереднього розслідування: органи слідства не виконали свого призначення щодо всебічного, повного та об'єктивного дослідження обставин сьогодення справи. Гірше того, оперативні працівники та слідчі безцеремонно порушували норми як кримінального, так і кримінально-процесуального законодавства, опускалися до фальсифікації доказів і застосування незаконних методів розслідування, аж до побиття підслідного і погроз на адресу свідків. В результаті моєму підзахисному пред'явлено вельми тяжкі звинувачення, проте жодне з них не можна визнати обґрунтованим ' 1 .

Завдання 3. Придумайте варіанти вступу з використанням різних прийомів захоплення уваги але однією з обраних вами тем:

  • 1) «У чому цінність сім'ї?»;
  • 2) «У чому цінність спілкування?»;
  • 3) «У чому цінність читання?».

Завдання 4. За запропонованим нижче тем підготуйте вступні частини для публічних виступів в рамках проведення Дня відкритих дверей вузу. Врахуйте, що суміжні теми припускають різний хід думки вже на самому початку тексту. Використовуйте прийоми захоплення уваги з урахуванням особливостей адресата.

  • 1) «Чому я вибрав професію юриста?»;
  • 2) «Роль юриста в сучасному суспільстві»;
  • 3) «Вимоги до особистості юриста».

Завдання 5. Прочитайте варіанти висновків із студентських виступів. До яких гемам були підготовлені ці висновки? Які прийоми використовують оратори в кінці своєї промови?

Теми виступів :

  • 1) «Вся цінність суспільства залежить від того, які можливості надає воно розвитку індивідуальності» (А. Ейнштейн);
  • 2) «Що б не трапилося, не втрачай бадьорості» (Л. Н. Толстой);
  • 3) «Досконалість свободи природного складається в її безмежності, досконалість ж свободи громадянської - в її обмеженості» (Фр. Гьонц);
  • 4) «Свобода є можливість робити все, що закони дозволяють» (Катерина II);
  • 5) «Чи може реклама бути чесною?»;
  • 6) «Як зорієнтуватися в світі достатку товарів і послуг?».

висновок 1

Гарна реклама може і повинна бути чесною. Вона повинна зацікавити покупців, звернути їх увагу на вартість товару, підкреслити перевагу продукту саме цієї марки - і все для того, щоб споживачі, тобто ми з вами, краще орієнтувалися в світі достатку товарів і послуг, отримували задоволення від покупок і були вдячні виробникам за якісні товари, а творцям реклами - за добру пораду.

висновок 2

Отже, життя не буває легка і тиха. Людині доводиться жити в «прекрасному і лютому світі», де радість буття в повній мірі відчувається лише після боротьби, докладених зусиль, великої роботи. Але тільки тоді повною мірою людина може відчути всю красу світу, щастя від того, що він живе, відчуває, від того, що він - Людина.

висновок 3

Так, повної, стовідсоткової свободи не існує. У Декларації прав людини і громадянина, яка була прийнята більше двохсот років тому, сказано: «Свобода є притаманна людині можливість робити все, що не завдає шкоди правам іншого». Ось тоді, коли ми приймаємо це як природна вимога, ми стаємо дійсно вільними. Дякую за увагу.

Завдання 6. Прочитайте текст, проаналізуйте його за планом.

План аналізу тексту-опису,

  • 1. Визначте об'єкт опису.
  • 2. Сформулюйте мету автора в описі людини.
  • 3. Виділіть головну характерну рису або деталь в описі.
  • 4. Виділіть ключові слова в кожній частині тексту і зробіть висновок про послідовність розташування деталей опису.
  • 5. Оцініть ставлення автора до об'єкта опису.
  • 6. Зробіть висновок про прийомах і силі впливу описового тексту.

Другий поверх, третій. Натискаю на кнопку дзвінка. Ще мить - і я побачу свого кращого друга. Чую знайоме «хто там?» (Хоча він прекрасно мене бачить). Я відповідаю серйозним голосом: «Вам повістка з військкомату» або «Вас турбують з Нобелівського комітету».

Двері відчиняються, і переді мною по-дитячому добродушна, усміхнена фізіономія двадцятирічного хлопця. Непідробна радість в його очах виявляється по їх характерному блиску, який посилюється великими окулярами з товстими лінзами. Він носить їх з п'ятого класу. Розглядаючи фотографії тих років, мимоволі посміхнешся, бачачи на них маленького хлопчика в великих-великих окулярах. Ці окуляри носив його батько, який загинув разом з матір'ю в автомобільній катастрофі, коли синові було лише 9 років. З тих пір він з ними не розлучається. Смерть батьків кардинально змінила його характер і спосіб життя. Він прочитав багато розумних книг, серйозно займався і займається математикою, програмуванням і фізикою.

Але останнім часом цього довговолосого змужнілого дитини все частіше і частіше можна застати за читанням «Гаррі Поттера» чи за переглядом мультфільмів. Я думаю, що таким чином він заповнює прогалини дитячих вражень, яких він позбавив себе сам. Він не любить виходити з дому, від чого його живіт все більше і більше стає схожий на рюкзак, за яким його господар в хвилини неробства або радості стукає як по барабану. Пару раз я був свідком цього ритуалу, який викликав у мене напади сміху.

Останнім часом я рідко буваю у нього. Але кожен раз його щирість і бажання допомогти змушують сказати самому собі: «Ей, хлопець, але ж не все так погано! У тебе є друг! Справжній друг, який ніколи не зрадить, завжди допоможе словом і ділом! ».

Завдання 7. Використовуючи різні прийоми опису та керуючись риторичними рекомендаціями, напишіть текст, який малює портрет відомої особистості (юриста, політика, діяча культури, актора, викладача і т.п.), близького вам людини (друга, члена родини і т.п. ) або літературного персонажа.

Завдання 8. Прочитайте уривок з обвинувальної промови Генерального прокурора РФ В. В. Устинова на процесі у справі Салмана Радуєва [6] . Виділіть в тексті складові частини, що утворюють оповідання. Які мовні засоби використовуються для зображення часовій послідовності подій?

9 січня 1996 року в 5 ранку Радуєв і учасники керованої ними банди проникли на територію Кизляра і напали на військові і цивільні об'єкти, житло мирних жителів.

При цьому були підірвані вертольоти, обстріляні житлові будови, учинені інші дії, що загрожують життю людей. Було знищено державне, муніципальне і приватне майно громадян. Але найстрашніше - вбиті жителі, військовослужбовці, співробітники органів внутрішніх справ, захоплені заручники.

Учасники банди зайняли будівлю лікарняного комплексу, де їх заручниками виявилися медичний персонал і знаходяться там хворі. А всього під час бандитського нальоту в заручники були взяті понад 2 тисячі осіб, з яких понад 600 - діти і неповнолітні. Шістнадцять заручників загинули, а ще сотня отримали різного ступеня тілесні ушкодження.

Обвинувальний висновок - документ офіційний. У ньому не повинно бути місця емоціям. Зі свідчень свідків і потерпілих, даних ними на слідстві і в суді, встає льодова душу картина злочинного розгулу бойовиків. Коли вони в масках і без масок хапали на вулиці дітей, жінок і людей похилого віку. Били їх прикладами, стріляли для остраху поверх голів і безпосередньо в людей. Коли вони зламували двері, вривалися в будинки і квартири, витягали звідти переляканих громадян. Коли вони стріляли через двері, не знаючи, хто за дверима: дитина, жінка чи старий?

З 10 по 18 січня бандити утримували в Первомайському заручників, яких привезли з Кизляра і взяли на блокпосту. Вони змушували їх рити проходи і окопи. А при прориві, який, на жаль, їм вдалося здійснити, погрожуючи розправою, понакладали на заручників своїх поранених спільників.

У Кизлярі і Первомайському в період з 9 по 18 січня 1996 року бандитами Радуєва були вбиті десятки виконували свій службовий обов'язок військовослужбовців і громадян. Понад 100 людей стали жертвами замаху на вбивство. За ці дні від рук бандитів загинули понад 20 співробітників міліції, понад 80 отримали поранення.

Що відрізняє цей наліт від безглуздої і жорстокої акції у вересні поточного року Усами бен Ладена? Нічого! Тероризм залишається тероризмом.

Завдання 9. Визначте, який тип тексту представлений в уривку з судового виступу:

  • 1) власне міркування;
  • 2) доказ;
  • 3) пояснення.

Мотивуйте свою точку зору.

Слідчі сміливо визначили, що воно (злочин) скоєно 12 січня, і до того ж увечері. Думка це обґрунтовувалося, по-перше, на стінній календарі, який показував число 12-е, по-друге, на свідченні водовози, що кухарка щодня брала у нього відро води і що в останній раз вона взяла у нього воду 12-го, нарешті , третім показанням послужили годинник в кімнаті Попова: цей годинник зупинилися на 6 годинах 43 хвилинах. Годинники ці були такого пристрою, як пояснили запрошені годинні майстри, що їх варто було штовхнути, щоб вони негайно зупинилися. Таким чином, визначено був не тільки день, але навіть годину і сама хвилина скоєння злочину. Ми знаємо, що це припущення слідчих цілком підтвердилося згодом показанням самого підсудного 1 .

Завдання 10. Які елементи хріі використовуються у фрагменті мови Я. С. Кисельова?

Угрюм і похмурий Сергій Тимофійович. Та й як йому бути іншим? Безрадісними були останні, перед зустріччю з Туркиной, роки його життя.

Ще сім років тому все добре було у Бердникова. З дружиною жив душа в душу. Двома своїми синами пишався. І раптово, коли нічого не віщувало грози, лікарі виявили у дружини Сергія Тимофійовича невиліковну і швидко розвивається пухлина в мозку. Операція і смерть на операційному столі. Незабаром старший син пішов в армію і залишився на надстрокової. А молодший син одружився і перейшов в сім'ю дружини. І став будинок Бердникова будинком Бердникова, спорожнілих, затихла і безпритульним. Залишився Бердников один, і це в 47 років. Сил ще багато, а вони тільки обтяжують.

Одні люди борються з горем; не дають йому взяти гору над собою. А інші без боротьби миряться з ним. І горе господарем розселяється в будинку. І життя стає похмурою і тяжкій. І чим далі, тим все більш похмурою і тяжкій. Бердников, людина по натурі сильний, виявився безпорадним перед горем.

Ви чули відгуки свідків Варкушевой, Сергієнко, Прохорова. Якщо де і жив Бердников, то тільки на роботі. Але і там помічали, що він стає все більш похмурим, що пішли в себе. Ровен, справедливий, але людей на кшталт як цурався: не те не хотів їх затьмарювати своїм горем, не те побоювався, як би не почали вони проявляти до нього жалість.

Важко так жити з року в рік. Але нічого не робив Сергій Тимофійович, щоб змінити своє життя. Тяглися повільно і безрадісно дні. І звик до цього, але і обтяжувався. Таким застала його Туркіна [7] [4] .

Завдання 11. Прочитайте текст промови адвоката Г. П. Падва на захист Кауліна (див. Дод. 6, текст 2). Проаналізуйте композицію тексту за планом.

План аналізу композиції тексту .

  • 1. Виділіть вступ до мови. Визначте, який прийом захоплення уваги в ньому використаний і який ефект досягнутий.
  • 2. Проаналізуйте перехід вступу до основної частини. Сформулюйте тезу мови.
  • 3. Виділіть структурні блоки основної частини і дайте їм характеристику за наступними пунктами.
  • 3.1. Виклад фактичних обставин справи. Прослідкуйте, як реалізується в тексті структура оповіді (зав'язка - розвиток дії - кульмінація - розв'язка). Визначте завдання цієї композиційної частини.
  • 3.2. Аналіз і оцінка зібраних доказів та обґрунтування правової кваліфікації скоєного. Визначте, які елементи хріі реалізовані в доказательном міркуванні. Знайдіть фрагменти, що містять загальні місця, та оцініть їх роль в аргументації автора.
  • 3.3. Відомості про особу підсудного. Виділіть домінуючі риси в особистості описаних героїв і проаналізуйте основні засоби і прийоми створення опису. Визначте, яке відношення до описаних особистостям задає автор тексту.
  • 3.4. Аналіз причин і умов, що сприяли вчиненню злочину. Визначте, які елементи хріі реалізовані в даному фрагменті. Знайдіть загальні місця та оцініть їх роль в аргументації автора.
  • 3.5. Думка про міру покарання. Визначте функції цієї частини тексту.
  • 4. Проаналізуйте висновок судової промови: його зміст, завдання, прийоми, що дозволяють зробити заключну частину яскравою та емоційною.

кейс

Прочитайте текст, який підготовлений студентом першого курсу до виступу по афоризму П. Муні «Хто ніколи не наживав ворогів, той ніколи нічого не робив». Допоможіть автору переробити цей варіант тексту відповідно до рекомендацій викладача.

текст

«Хто ніколи не наживав ворогів, той ніколи нічого не робив»

Я в своєму виступі в основному буду посилатися на цитати мислителів, твердження вчених і просто на висловлювання людей, які в різний період часу обговорювали дану тему. І хотілося б навести кілька прикладів, а також прокоментувати їх.

«Я люблю наживати собі ворогів - без них життя б не мала сенсу і була нудною. Це як вид спорту чи хобі. В цілому, життя неможливе без врагов- абсолютно у кожної людини знайдеться недоброзичливець. Якщо тебе всі люблять, поважають, тебе оточують тільки доброзичливі люди, то або в цьому оточенні є брехун, або перевір пульс ».

" Ні не хочу. Протягом усього життя я постійно з кимось ворогую. Як правило це підлі заздрісні людці, які шукають зручний момент, щоб завдати удару у спину. Я не довіряю навіть тим, кого вважаю друзями, хоча відкрито це не висловлюю. Я помітив, чим вище піднімаєшся по сходах успіху, тим більше у тебе ворогів, а також чим слабкіша у тебе характер, тим їх у тебе менше ».

«Був випадок зі мною недавно. Одна дівчина, з якою я вже давно знайома (формально, на рівні привіт / поки) розпускала про мене цікаві чутки, які не відповідають дійсності. Мені, повторюся, вона завжди була паралельна. А дратувала я її через те, що я грала в основному складі волейбольної команди, хоча і майже не ходила на тренування, а вона жодного тренування не пропустила, але була в запасі. Так ось, з цього я зробила висновок, що не завжди обговорюють і женуть, маючи на те вагомі причини. Іноді досить і заздрості. І такі випадки зі мною не поодинокі. Тому я вирішила, що краще наживати собі ворогів, грубіянити і посилати, ніж прощати тих, у кого залишився негатив до тебе ».

Хотілося б навести як приклад Річарда Докенза, англійської етолога, еволюційного біолога і популяризатора науки. З 1995 по 2008 роки він працював професором Оксфордського Університету в складі Саймонского Профессората. Докінз став відомий в 1976 році, коли вийшла у світ його книга «Егоїстичний ген», яка в популярній формі висвітлювала погляд на еволюцію з позиції генетики.

У своїх нових мемуарах «Любов до чуда» Докінз розповідає про його дитинство - як він боровся з заїканням і мерзенними вчителями, як він відкрив для себе красу науки. Він пише про наукові відкриття із задоволенням і радістю. Вивчаючи на початку 1960-х років зоологію в Оксфорді, Докінз був вражений, коли йому довелося обробляти дані на єдиному в університеті комп'ютері. Книга закінчується моментом публікації його книги «Егоїстичний ген», в якій він стверджує, що альтруїзм - це хороша генетична стратегія, так як вона допомагає досягати успіху близьким родичам.

Наступним моїм прикладом до даної теми стане стаття англійського вченого Донні Кросу «наживаються ворогів - це талант».

Відразу ж хотілося б відзначити такого бізнес-тренера, кризового менеджера і фінансового консультанта Олександра Карловича Херца.

«- Спасибі Вам, мої« вороги », так як ви вказали мені на деякі власні слабкі місця і це викликало нову хвилю бажання і радості творити самого себе, рости як особистість, духовно, морально, матеріально. А для вас це теж хороший тренінг, тому що, описуючи когось, неважливо в даному випадку кого, ви описуєте себе і свій внутрішній світ. Тому обов'язково ще раз зайдіть і прочитайте, що ви написали про себе, думаючи, що говорите про мене. Хочу ще раз подякувати вам і сказати, що я не тримаю зла, а скоріше, навпаки, приймаю ці обставини як щось важливе на шляху до ще більшого успіху і визнання ».

рекомендації викладача

Кирило! Ваша ідея спиратися в своєму виступі на пов'язані з афоризмом цитати, висловлювання, конкретні приклади правильна, проте простий набір таких цитат, висловів, конкретних прикладів нс стає цілісним текстом, текстом зв'язковим, послідовним, логічним. Крім того, важливою вимогою залишається обов'язкове формулювання тези промови. Це дозволить більш чітко вибудувати основну частину. Зверніть також увагу на те, що потрібно переробити вступ і підготувати висновок, який в підготовленому варіанті тексту відсутня. Крім того, в тексті зустрічаються помилки і помилки, потрібно зробити правку і в цьому відношенні. Успіхів!

тестові завдання

  • 1. Теорія композиції виникла в Стародавній Греції па основі:
    • а) політичного красномовства;
    • б) військово-патріотичного красномовства;
    • в) судового красномовства;
    • г) богословського красномовства.
  • 2. Зіставте терміни з канонічної структурою тексту:
  • 1) початок мовлення; а) доказ;
  • 2) середина мови; б) поділ;
  • 3) завершення промови; в) рекапітуляція;
  • г) пропозиція;
  • д) спростування;
  • е) заклик.
  • 3. Установіть відповідність між терміном та його визначенням:
    • а) пояснення;
    • б) опис;
    • в) міркування;
    • г) розповідь.
  • 1) ________- передбачає зображення предмета мовлення в динаміці.

Основні мовні засоби - дієслова, переважно у формі минулого часу, і слова інших частин мови, що передають дію, наприклад, віддієслівні іменники (наїзд, напад , втеча , крадіжка і т.д.)

2) _- передбачає зображення предмета мовлення в статиці. найчастіше

Основні мовні засоби - прикметники і причастя, передають ознаки предметів, і інші прізнаковие слова;

3) _- такий спосіб викладу інформації, який спрямований

на дослідження предметів або явищ; на основі аналізу фактів, подій, процесів в результаті умовиводів формулюються нові твердження, виробляються нові ідеї;

4) _- такий спосіб викладу інформації, який спрямований

на пояснення тверджень; ланцюжок умовиводів робить зрозумілими складні ідеї, очевидними причини подій, результати процесів.

  • 4. Який тип тексту був використаний в даному уривку з судового виступу: а) оповідання;
  • б) міркування-доказ;
  • в) міркування-пояснення;
  • г) міркування з елементами опису?

«Він [Пилипенко] намалював картину, явно не збігається з тим, що було насправді. Висота падіння і вага Піголкіна були недостатні для такого сильного удару - нс забій з наступним крововиливом (що більш характерно для ударів при падінні) - втиснута рана, грубо кажучи, квадратний отвір в голові розмірами і конфігурацією збігається з розмірами і конфігурацією того самого «молотка з ящика ». Смертельний удар був настільки сильним і цілеспрямований, що не міг бути завдано випадково або з необережності » [9] .

  • 5. Які прийоми захоплення уваги використані в наступному уривку з судового виступу:
    • а) звернення до даної події, часу, місця;
    • б) звернення до життєвих інтересів аудиторії;
    • в) звернення до драматичного події;
    • г) історичний епізод;
    • д) посилання на джерело інформації?

«Панове судді, панове присяжні засідателі! Близько місяця тому в Спаській вулиці, в будинку Дмитрівського, відбулося велике нещастя. Сімейство, єдиною підтримкою якого був Олексій Іванович Рижов, яке складалося з дружини його і чотирьох дітей, раптово і несподівано осиротіла: глава цього сімейства був позбавлений життя. Він позбувся житті не оточений турботами і участю рідних, які не благословляючи своїх дітей, а супроводжуваний їх відчайдушними криками і падаючи від руки близького і зобов'язаного йому людини. Цей близький і зобов'язаний йому людина перебуває в даний час перед вами і від вас залежить вирішити його долю ».

  • (А. Ф. Коні)
  • 6. Які фрагменти зайві в заключній частині публічного виступу:
    • а) завершення жартом;
    • б) вибачення за мову;
    • в) заклик до дії;
    • г) фрази типу: «Це все, що я хотів сказати», «У мене все», «От і все», «Па цьому все»;
    • д) побажання публіці?
  • 7. Які мікротеми не розглядаються в суді за участю присяжних засідателів:
    • а) виклад фактичних обставин справи;
    • б) аналіз і оцінка зібраних доказів;
    • в) обґрунтування правової кваліфікації вчиненого;
    • г) відомості про особу підсудного (позивача, відповідача);
    • д) аналіз причин і умов, що сприяли вчиненню злочину;
    • с) думка про міру покарання?
  • 8. Який важливий етап не вказано в структурі оповідання? Дайте його коротку характеристику.

Структура оповідання:

  • 1) зав'язка - початок дії;
  • 2) розвиток дії;
  • 3) розв'язка - закінчення дії.
  • 9. Установіть відповідність між назвою частин хріі і особливостями викладу інформації.
  • 1) Парафразис;
  • 2) подібність;
  • 3) прічіпа (-и);
  • 4) противне;
  • а) приведення наочної аналогії, яка підтверджує правоту автора;
  • б) приведення системи аргументації, що підтверджує правильність висунутої ідеї;
  • в) інтерпретація ідеї, її тлумачення, роз'яснення;
  • г) демонстрація неспроможності протилежної ідеї.
  • 10. Зіставте фрагменти студентських виступів з тією частиною композиції, де вони повинні бути використані:
    • а) вступ;
    • б) фрагмент основної частини;

на закінчення.

  • 1) «Саме книга повинна стати порятунком людства. Тому-то зараз вона особливо необхідна суспільству. Чудеса електроніки - це, звичайно, чудово, тільки Пушкін повинен залишатися Пушкіним - тим найулюбленішим з дитинства томиком в коричневій обкладинці із золотими буквами. Незвичайною "паперової" книгою, відкриваючи сторінки якої, ти всією душею поринаєш у чарівний світ поетичного мовлення, дивовижних образів, захоплюючих подій, і тобі стає спокійно і легко, як в дев'ять років, і майбутнє бачиться світлим і ясним »;
  • 2) «Останнім часом дуже часто можна чути скарги батьків на те, що діти не люблять, не хочуть читати, а якщо роблять це - то з-під палки. Багато хто не витримує нерівного бою зі своїми дітьми і відступають, вирішивши, що "зараз такий час - ніхто нс читає". Деякі батьки, навпаки, оптимістично заявляють, що на дворі XXI століття, книги застаріли, і замість них існує маса інших способів розвитку. Так застаріли чи книги? Можливо, здасться, що застаріли, але, як не парадоксально, нічого кращого для становлення, дорослішання особистості люди поки ще не придумали »;
  • 3) «Книги роблять людину духовно багатшою. Вона очищає нас від усього недоброго, дріб'язкового. Відкрийте книги Пришвіна, Паустовського, і ви побачите красу природи. Книги Бикова, Васильєва, Бондарева, Кондратьєва про Велику Вітчизняну війну - це книги про славу, гуманізм і подвиг російського солдата, це безцінний урок для нас. Художня література присвячена людині, вона допомагає нам зрозуміти, що ми повинні цінувати в житті, якими ми повинні, а якими не повинні бути, вона допомагає знайти своє місце серед людей ».

Теми для підготовки доповідей, презентацій, есе, рефератів

  • 1. Структурно-композиційні особливості захисній промові.
  • 2. Структурно-композиційні особливості обвинувальної промови.
  • 3. Структура промови прокурора при відмові від обвинувачення.

  • [1] Коні А. Ф. Поради лекторам // Коні А. Ф. Поради лекторам. Нарада про составленііустава про пресу. М., 2014.
  • [2] Устинов В. В. Обвинувальна мова Генерального прокурора РФ Володимира Устіновапо справі Радуєва і інших. URL: http://flb.ru/info/3492.html
  • [3] Левін С. Справа про необережному вбивстві. На захист Кирге // Речі радянських адвокатовпо кримінальних справах.
  • [4] Кисельов Я. С. Мова на захист Бердникова.
  • [5] Карманов Ф. А. Мова на захист Заура Дадаева. // Адвокати XXI століття. URL: http://bestlawyers.ru/php/news/newsnew.phtml?id=379&idnew=5457&start=0
  • [6] Повний текст обвинувальної промови у справі Радуєва і інших см .: http://flb.ru/info/3492.html
  • [7] Громнщкій М. Ф. Обвинувальна мова у справі про колишнього студента Данілова.
  • [8] Кисельов Я. С. Мова на захист Бердникова.
  • [9] Кос.танов Ю. А. Речі прокурорські. Справа Пилипенко.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >