Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow ІСТОРІЯ ПЕДАГОГІКИ ТА ОСВІТИ
Переглянути оригінал

МОЙСЕЙ ПІСТРАК І МОСКОВСЬКА ДОСЛІДНО-ПОКАЗОВА ШКОЛА-КОМУНА

Мойсей Михайлович Пістрак (1888- 1937) - педагог. Працював викладачем в приватних навчальних закладах Варшави. Після закінчення Варшавського університету в 1914 р працював в Наркомосі РРФСР в 1918-1931 рр., Став одним з ідеологів трудової школи. Займався розробкою проблеми змісту освіти в Науково-педагогічної секції Гуса. Пістрак очолював Московську дослідно-показову школу-комуну (МОПШ) ім. П. Н. Лепешіпского, створену для пропаганди ідей трудової школи. У журналі «На шляхах до нової школи» Пістрак опублікував цикл статей про навчальний процес і самоврядування учнів у МОПШе в 1922 р Згідно з концепцією з'єднання загальної освіти з продуктивною працею, навчально-виховна діяльність МОПШ будувалася як вивчення виробництва текстильної фабрики, навчальні дисципліни об'єднувалися в трудові комплекси і освоювалися в умовах процесу виробництва. У першій половині дня учні самостійно проводили екскурсії, досліди під наглядом вчителя, а в другій половині дня - старшокласники працювали в майстернях. Класно-урочної системи в МОПШе фактично не було: ні традиційних пояснень, ні опитувань не проводилося. Процес побудови «нової школи» включав: формування «нової людини» в процесі трудової діяльності, трансформацію змісту навчання з метою практичного освоєння процесу виробництва на великому промисловому підприємстві, а також введення в навчальну діяльність школи дослідницького методу. Вечорами працювали гуртки за інтересами. У 1930-і рр. контрреформ освіти, концепція трудової школи була владою відкинута, і МОПШ перетворили в звичайний навчальний заклад. Під час роботи в Північно-Кавказькому педінституті в Ростові-на-Дону Пістрак написав перший підручник для педвузів «Педагогіка» в 1934 р Після перекладу в Москву його призначили директором Центрального інституту педагогіки при Вищому комуністичному інституті освіти в 1936-1937 рр. Незабаром разом з групою відомих педагогів послідував арешт і розстріл і 1937 р Реабілітований Пістрак посмертно в 1956 р

Діяч дитячого руху Інокентій Миколайович Жуков (1875- 1948) - скульптор, письменник. Після закінчення Петербурзького університету в 1904 р викладав в середніх закладах Петербурга, Чити і Москви.

Як секретар товариства «Русский скаут» в 1914-1917 рр. Жуков створив цілий ряд атрибутики «розвідників»: їх «заповіді», молитву і урочисту обіцянку, моральні закони і звичаї скаутів, а також «Сказання про подвиг св. Георгія Побідоносця - покровителя скаутів ». Жуков з 1912 р навчався ліпленню у Франції, Німеччині, Австрії. Після 1917 р Жуков проголосив в дитячому русі мета «виховання Людини в людині», він намагався створити «Всесвітнє лицарство» і «Трудове братство скаутів», організував «Товариство скаутів» в Читі. За його пропозицією Всесоюзна дитяча комуністична організація була названа піонерської. Він створив перший піонерський загін в Бауманском районі Москви в 1922-1923 рр. На 2-й конференції РКСМ Жуков запропонував організувати піонерський рух на основі реорганізації скаутингу в 1922 р Слово «піонер» для юних учасників руху запропонував Жуков. З скаутського в піонерський рух він привніс трикутний краватку, девіз «Будь готовий», переробив програму умінь і навичок для піонерів і методику так званої «тривалої гри». Він - член Центрального бюро юних піонерів при ЦК РКСМ. Жукову присвоїли звання «Старший піонер РРФСР». Однак, виявивши почалася ідеологізацію і політизацію піонерської організації, Жуков після 1924 р відійшов від руху. Він зайнявся написанням літератури для дітей, працював учителем географії в московській школі № 41 в 1923-1932 рр.

Сергій Леонідович Рубінштейн (1889-1960) - філософ, психолог. Філософське і психологічну освіту здобув в Марбургськом університеті, де навчався у Г. Когена і П. Наторпа. Викладав в Одеському університеті, в Ленінградському педагогічному інституті ім. А. І. Герцена в 1930-1942 рр., Завідував кафедрою в МГУ в 1942-1950 рр., Директор Інституту психології - в 1942-1945 рр., Член-кореспондент Академії наук СРСР - з 1943 р, дійсний член Академії педагогічних наук Української РСР - з 1945 р, завідувач сектором психології Інституту філософії Академії наук СРСР - з 1945 р Рубінштейн в статті «принцип творчої самодіяльності» в 1922 р, сформулював принцип єдності свідомості і діяльності, покладений в основу діяльнісного підходу в психології. Він автор фундаментального купа «Основи загальної психології», виданого в 1946 р [1] Під час розв'язаної Сталіним кампанії «боротьби з космополітизмом» Рубінштейна зняли з усіх посад. Його відновили в правах після смерті Сталіна в 1954 р

Анатолій Васильович Бакушинский (1883-1939) - мистецтвознавець, педагог. Після закінчення Юр'ївського університету в 1911 р і Педагогічного інституту ім. П. Г. Шелапутіна в 1914 р працював в Цвєтковський в 1917-1925 рр. і в Третьяковській галереї в 1924-1939 рр., де розробив методику проведення музейних екскурсій. Працюючи над дослідженням проблеми принципів естетичного виховання, викладав в МГУ, Літературно-художньому інституті ім. В. Я. Брюсова, в МИФЛИ. Баку Шинський створив в Москві школу «Дитяча творчість» в 1920-1930 рр., Тут діти навчалися не тільки навичкам образотворчого майстерності, а й тонким основам розуміння творів образотворчого мистецтва. Замість загальноприйнятого копіювання зразків, змалювання як традиційного способу навчання учням ставили завдання самостійного створення вільних композицій з різних тем, найбільш вдалі з яких ставали об'єктами художнього промислу. Вирішуючи естетичні завдання, учні знаходили трудові навички необхідні в дорослому житті. У монографії «Художня творчість і виховання», виданої в 1925 р, розробляючи теорію розвитку художніх здібностей людини, Бакушинский розглядав чинники навчання в становленні художніх здібностей дітей. «Естетична обстановка» в школі-студії - найважливіший фактор педагогічного впливу на естетичні смаки учнів. Він сприяв відродженню художніх промислів: Палех, Мстера, Холуй, хохломская Городоцька розпису, Вятская (димковская іграшка).

Віра Єфремівна Пестель (1887-1952). Після навчання в Строгановском училище і в художній школі в Будапешті в 1911 р викладала живопис і малюнок в заснованої А. В. Бакушинский московській школі «Дитяча творчість» в 1920-1930 рр. Прихильниця концепції вільного виховання К. Н. Вентцель, Пестель виступала за прояв «мистецтва самого дитини» - всебічного розвитку здібностей дитини до самовираження. Закликаючи педагогів розбудити дрімаючі здібності дітей, Пестель виступала за персоналізацію навчання творчої особистості. Ця концепція міститься в програмі з образотворчого мистецтва для шкіл I і II ступені 1925-1926 рр. У процесі естетичного виховання учні повинні навчатися осягати твори образотворчого мистецтва. Автор твору: «Художнє виховання в практиці сучасної школи» (1925).

  • [1] Рубінштейн С. Л. Основи загальної психології. СПб .: Пітер, 2015.
 
Переглянути оригінал
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук