МІСЦЕ ДИСЦИПЛІНИ В СТРУКТУРІ ООП В ПО.

Дисципліна «Профілактика соціальних залежностей підлітків в роботі соціального педагога» відноситься до варіативного компоненту професійного циклу дисциплін (дисципліни за вибором студента).

Зміст дисципліни є логічним продовженням змісту дисциплін «Психологія підліткового віку», «Психолого-педагогічна діагностика», «Психолого-педагогічна взаємодія учасників освітнього процесу», «Професійна етика в психолого-педагогічної діяльності», «Методика і технологія соціально-педагогічної діяльності», «Соціально-педагогічна діагностика», «Соціально-педагогічне консультування» і служить основою для проходження педагогічної практики, підготовки курсових і ипускной кваліфікаційної роботи.

СТРУКТУРА І ЗМІСТ ДИСЦИПЛІНИ.

Тривалість вивчення дисципліни - один семестр (6-й).

3.1. Зміст (дидактика) дисципліни:

Розділ 1. «Підліток як об'єкт соціальних залежностей»: причини і фактори виникнення соціальних залежностей у підлітків. Вплив соціальних залежностей на суспільство і розвиток особистості підлітка.

Розділ 2. «Аддиктивное поведінку як форма прояву соціальних залежностей»: особливості адиктивної поведінки підлітків. Класифікація соціальних залежностей підлітків по об'єктах аддикции (залежно від речовин (хімічних і нехімічних); залежно від занять (видів діяльності); залежно від матеріальних предметів (речей); залежно від відносин (з окремою особистістю або соціальною групою). Механізми виникнення у дітей адиктивної поведінки.

Розділ 3. «Теоретико-методичні основи комплексного підходу до профілактики соціальних залежностей і можливості інституційної взаємодії у вирішенні її завдань»: Комплексний підхід до профілактики соціальних залежностей підлітків. Інституційне взаємодія в профілактиці соціальних залежностей підлітків. Моделювання процесу комплексної профілактики соціальних залежностей підлітків.

Розділ 4. «Педагогічний інструментарій соціально-педагогічної діяльності з комплексної профілактики залежностей підлітків». Класифікація педагогічного інструментарію комплексної профілактики соціальних залежностей підлітків. Інноваційні форми і методи профілактичної роботи в освітній установі. Технології комплексної профілактики соціальних залежностей підлітків: сценарна, антіміфологемная, технологія навчання керуванню часом і ін. Розробка комплексних програм профілактики соціальних залежностей підлітків в загальноосвітньому закладі.

3.2. Лекції (табл. 14).

Таблиця 14

лекційні заняття

п / п

Тема лекції

Об `єм

годин

1

2

3

1

Підліток як об'єкт соціальних залежностей

2

2

Адиктивна поведінка як форма прояву соціальних залежностей

2

3

Класифікація соціальних залежностей підлітків

2

4

Причини, фактори і сценарії виникнення соціальних залежностей підлітків

2

5

Комплексний підхід до профілактики соціальних залежностей підлітків. Інституційне взаємодія в профілактиці соціальних залежностей підлітків

4

6

Класифікація педагогічного інструментарію комплексної профілактики соціальних залежностей підлітків

2

1

2

3

7

Інноваційні форми і методи профілактичної роботи в освітній установі

2

8

Організація профілактики соціальних залежностей підлітків на основі комплексного підходу

2

Разом

18

Таблиця 15

3.3. Практичні заняття (табл. 15).

Практичні заняття

п / п

Тема практичного заняття

Об `єм

годин

1

2

3

1

Вивчення нормативної бази профілактики соціальних залежностей підлітків у загальноосвітній школі

2

2

Рішення ситуаційних завдань за матеріалами лекцій 1-5 і практичного заняття 1

2

3

Ділова гра «Зміст спільної профілактичної роботи з соціальними партнерами (соціальними інститутами)»

2

4-5

Розробка комплексних програм профілактики соціальних залежностей підлітків в загальноосвітньому закладі

4

6-7

Складання методичних розробок форм і методів комплексної профілактики соціальних залежностей підлітків

4

8

Тренінг «Профілактика поширення тютюнопаління у підлітковому середовищі на основі комплексного підходу»

2

9

Розробка плану комплексної профілактики соціальних залежностей підлітків у загальноосвітній школі

2

Разом

18

3.4. Самостійна робота студентів.

Використовувані форми самостійної роботи: реферати, доповіді та наукові публікації (в рамках НДРС).

Теми рефератів:

  • 1. Ефективні форми роботи соціального педагога з профілактики соціальних залежностей підлітків в соціально-педагогічній практиці загальноосвітніх установ нашого міста (району, області, краю).
  • 2. Батьки підлітків як об'єкти і суб'єкти профілактичної діяльності (на прикладі роботи з конкретною сім'єю в процесі методичної практики).
  • 3. Ефективні прийоми і методи роботи соціального педагога в профілактиці соціальних залежностей підлітків в соціально-педагогічної практики загальноосвітніх установ нашого міста (району, області, краю).
  • 4. Аналіз зарубіжного досвіду комплексної профілактики соціальних залежностей підлітків.
  • 5. Використання пропаганди (вербальної, наочної і ін.) В комплексній профілактиці соціальних залежностей підлітків.
  • 6. Використання електронних ресурсів Інтернету в комплексній профілактиці соціальних залежностей підлітків.
  • 7. Інституційне взаємодія загальноосвітнього закладу з іншими суб'єктами в профілактиці соціальних залежностей підлітків (на прикладі конкретного загальноосвітнього закладу).
  • 8. Шкільний соціальний педагог як суб'єкт комплексної профілактики соціальних залежностей підлітків.
  • 9. Зміст методичної роботи шкільного соціального педагога в контексті комплексної профілактики соціальних залежностей підлітків.

Теми рефератів пропонуються через місяць після початку вивчення навчальної дисципліни. Студент обирає тему реферату, становить його план. При підготовці реферату використовується наукова, навчальна та методична література, педагогічна періодика, інтернет-ресурси, матеріали соціально-педагогічної практики загальноосвітніх установ. Реферат оформляється у вигляді рукопису (15-20 сторінок). Рукописи здаються в читальний зал вузу за тиждень до захисту реферату для ознайомлення з ними викладача, що веде навчальну дисципліну, і студентів навчальної групи. Захист рефератів (2 академічні години) проводиться в ході залікової тижня і здійснюється шляхом подання відповідного підготовлених студентами за текстами реферату презентацій (до 7 слайдів). По завершенні кожної з презентацій викладач задає питання за змістом реферату та його осмислення студентом.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >