Наступна >

АРХІТЕКТУРА І ПСИХОЛОГІЯ ВСТУПЧАСТИНА 1. РОЗВИТОК ПРОФЕСІЙНИХ УЯВЛЕНЬ ПРО CПРИЙНЯТТЯ ПРОСТОРУ В ТЕОРІЇ І ПРАКТИЦІ АРХІТЕКТУРИ СТИХІЙНО-ЕМПІРИЧНІ ФОРМИ ОСВОЄННЯ ПРОБЛЕМИ СПРИЙНЯТТЯ ПРОСТОРУ В АРХІТЕКТУРІ ДО XVII СТОЛІТТЯ ПЕРВІСНІ УЯВЛЕННЯ ПРО ПРОСТІР УЯВЛЕННЯ ПРО ПРОСТІР І ЙОГО СПРИЙНЯТТІ В СТАРОДАВНЬОМУ СВІТІ ЕЛЕМЕНТИ ІНТУЇТИВНО-ПСИХОЛОГІЧНОГО ЗНАННЯ В АНТИЧНІЙ ТЕОРІЇ АРХІТЕКТУРИ ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ОРГАНІЗАЦІЇ ПРОСТОРУ В АРХІТЕКТУРІ СЕРЕДНЬОВІЧЧЯ СПРИЙНЯТТЯ ПРОСТОРУ В ТВОРЧОСТІ МАЙСТРІВ ВІДРОДЖЕННЯ ВПЛИВ ЕВОЛЮЦІЇ УЯВЛЕНЬ ПРО ПРИРОДУ ПСИХІЧНОГО НА ТЕОРЕТИЧНУ ДУМКУ В АРХІТЕКТУРІ XVII-XIX СТОЛІТЬ Нормативно-раціоналістичні тенденції XVII століття ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ В ТЕОРІЇ АРХІТЕКТУРИ XVIII СТОЛІТТЯ ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ В ЗАХІДНО-ЄВРОПЕЙСЬКОЇ ЕСТЕТИКИ ТА ТЕОРІЇ АРХІТЕКТУРИ XIX СТОЛІТТЯ ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ В ЕСТЕТИЦІ І ТЕОРІЇ АРХІТЕКТУРИ XIX СТОЛІТТЯ В РОСІЇ НАУКОВО-ПСИХОЛОГІЧНЕ ЗНАННЯ В ТЕОРІЇ І ПРАКТИЦІ АРХІТЕКТУРИ XX СТОЛІТТЯ Формування архітектурно-психологічної проблематики ПСИХОЛОГІЧНА ПРОБЛЕМАТИКА В РАДЯНСЬКІЙ АРХІТЕКТУРІ ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ФУНКЦИОНАЛИСТСКИМ-РАЦІОНАЛІСТИЧНОЇ АРХІТЕКТУРИ УЯВЛЕННЯ ПРО СПРИЙНЯТТЯ І ПОБУДОВІ АРХІТЕКТУРНОЇ ФОРМИ, ЗАСНОВАНІ НА ПОЛОЖЕННЯХ ГЕШТАЛЬТПСИХОЛОГІЇ ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ЕКЗИСТЕНЦІЙНОГО ПРОСТОРУ ПСИХОЛОГІЯ СЕРЕДОВИЩА В РОБОТАХ ДЕВІДА КАНТЕРА ПСИХОЛОГІЧНІ АСПЕКТИ ПРОБЛЕМИ «ЗНАЧЕННЯ» В АРХІТЕКТУРІЧАСТИНА 2 ПСИХОЛОГІЯ АРХІТЕКТУРНОЇ ТВОРЧОСТІ ПСИХОЛОГІЧНІ ОСНОВИ ВИВЧЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ Загальне уявлення про творчу діяльність ТВОРЧІСТЬ В «ОБ'ЄКТНОМУ» І «СУБ'ЄКТНИЙ» АСПЕКТАХ СВІДОМЕ ТВОРЧІСТЬ ЯК ОСНОВА ПРОФЕСІОНАЛІЗМУ ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ТВОРЧОЇ ДІЯЛЬНОСТІ АРХІТЕКТОРА ПРОЕКТНЕ МОДЕЛЮВАННЯ ЯК СУТНІСТЬ ПРОФЕСІЙНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ АРХІТЕКТОРА Проектне моделювання як творчість СТРУКТУРА ПРОЕКТНОГО МОДЕЛЮВАННЯ ПРОСТОРУ ЗМІСТ ПРОЕКТНОГО МОДЕЛЮВАННЯ ПРОСТОРУ ЗАСОБИ ПРОЕКТНОГО МОДЕЛЮВАННЯ Історичний розвиток засобів проектного моделювання СУЧАСНИЙ СТАН ЗАСОБІВ ПРОЕКТНОГО МОДЕЛЮВАННЯ ПРОЕКТНЕ МОДЕЛЮВАННЯ В СИСТЕМІ АРХІТЕКТУРНОЇ ПРОПЕДЕВТИКИ Просторові уявлення як «клітинки» професійної свідомості архітектора ВИХІДНИЙ РІВЕНЬ ПСИХОЛОГІЧНИХ МОЖЛИВОСТЕЙ УЧНЯ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ОСНОВИ ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОГО МЕТОДУ «Предметний» і «діяльнісний» підходи до змісту і цілям професійної підготовки ПРОФЕСІЙНЕ СВІДОМІСТЬ ЯК КАТЕГОРІЯ ПСИХОЛОГІЇ ВИЩОЇ ОСВІТИ ДІЯЛЬНІСНИЙ ПІДХІД ЯК ОСНОВА СИСТЕМНОГО ПОБУДОВИ МОДЕЛІ АРХІТЕКТОРА ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ОСНОВНИХ СТРУКТУРНИХ КОМПОНЕНТІВ МОДЕЛІ АРХІТЕКТОРА ПСИХОЛОГІЧНА ХАРАКТЕРИСТИКА ЕТАПІВ СТАНОВЛЕННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ТВОРЧОСТІ Етапи і рівні професійного розвитку архітектора ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА СФОРМОВАНИХ ФОРМ ПРОЕКТНОЇ ПІДГОТОВКИ АРХІТЕКТОРА ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГІЧНІ ПРОБЛЕМИ ПЕРЕБУДОВИ ПРОЕКТНОЇ ПІДГОТОВКИ ІСТОРИЧНІ ПЕРЕДУМОВИ ВДОСКОНАЛЕННЯ КОМПОЗИЦІЙНОЇ ПІДГОТОВКИ ФОРМУВАННЯ ПЕРВИННИХ ПРОСТОРОВИХ УЯВЛЕНЬПЕРШИЙ ЕТАП. «КАТЕГОРИЗАЦІЯ СПРИЙНЯТТЯ»ДРУГИЙ ЕТАП «КАТЕГОРИЗАЦІЯ УЯВЛЕНЬ».ТРЕТІЙ ЕТАП «ІНДИВІДУАЛІЗАЦІЯ УЯВЛЕНЬ». ФОРМУВАННЯ ТЕОРЕТИЧНОГО РІВНЯ ПРОЕКТНОГО МОДЕЛЮВАННЯ ПРОСТОРУ В СИСТЕМІ ПРОПЕДЕВТИЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ЕЛЕМЕНТАРНИЙ АРХІТЕКТУРНИЙ ПРОСТІР ЯК БАЗИСНА НАУКОВА АБСТРАКЦІЯ ПРОФЕСІЙНОЇ СВІДОМОСТІ ЗМІСТ І РЕЗУЛЬТАТИ ЕКСПЕРИМЕНТАЛЬНОГО НАВЧАННЯ ЗАГАЛЬНА ХАРАКТЕРИСТИКА ПЛАНОМІРНОГО ФОРМУВАННЯ ПРОФЕСІЙНОЇ ТВОРЧОСТІВИСНОВОКСПИСОК ЛІТЕРАТУРИ

 

Наступна >