ПЕРЕДМОВА

Безперечно, прогрес науки приніс людству небачену досі влада над природою, над всім оточуючим світом. Людина розщепив атом, успішно досліджує надра землі і глибини океанів, завойовує космос, все глибше проникає в таємниці спадковості. Разом з тим науково-технічний прогрес породив явища, які загрожують стати непідвладними людині, що підривають основи людського існування. Відкриття ядерної фізики зробили можливим створення атомної і водневої бомб, відкриття хімії та біології - хімічної і бактеріологічної зброї. Радіоактивне зараження, забруднення атмосфери, морів і океанів, отруєння природного середовища промисловими відходами, заміна безпосереднього спілкування з природою спілкуванням з створеної людиною штучної середовищем, надмірне звільнення людей від фізичних зусиль і значні психологічні навантаження - ось далеко не повний перелік негативних наслідків науково-технічного прогресу . Все це, безумовно, робить вельми актуальним завдання осмислення місця науки і техніки в суспільстві та їх впливу на людину.

Мета і завдання навчального посібника - показати магістрантам, аспірантам, здобувачам, в чому сутність наукового пізнання, в чому цінність науки. Мета і завдання історії і філософії науки - розкрити історію наукових досягнень і головне - їх філософське осмислення.

Становлення і розвиток науки як способу осягнення і перетворення дійсності розглядається в зв'язку з органічним розвитком і формуванням філософських традицій, що дають імпульси наукового пізнання і роблять визначальний вплив на його логіку і методологію.

Спираючись на історико-філософський фундамент, ідеї і концепції видатних філософів, пов'язані з розвитком науки і наукового пізнання суспільно-історичної практики людства, автор посібника розглядає такі важливі проблеми, як виникнення науки, основні стадії се еволюції; динаміку науки як процесу породження нового знання; структуру наукового знання; наукові традиції та наукові революції; типи наукової раціональності; позитивистские, неопозітівістскіе, постпозітівістской і т.п. концепції філософії науки та ін. Сопоставляются також класичний і некласичний образи науки, класичний і некласичний підходи до вирішення проблем наукового пізнання.

Велику увагу приділено також розгляду специфіки соціальних і гуманітарних наук, питання їх методології та критеріїв науковості, співвідношенню понять «пояснення» і «розуміння», «знання» і «переживання».

Виходячи з цього, що навчається:

знати

  • • що таке наука, в чому полягає специфіка наукового пізнання і методів науки, які структура і функції наукового знання;
  • • як розвивалася і розвивається наука;
  • • що таке філософія науки як дисципліна і як галузь наукового і філософського знання;

вміти

  • • розбиратися і оцінювати різні методологічні концепції та теорії науки (класичний раціоналізм, класичний позитивізм, логічний позитивізм, постпозітівізм і т.д.);
  • • використовувати теоретичні принципи і методологічні ідеї А. Пуанкаре, П. Дюгема, Р. Карнапа, Б. Рассела, Л. Вітгенштейна, К. Поппера, Т. Куна, П. Фейерабеіда, І. Лакатоса і багатьох інших філософів і вчених в своїй дослідній роботі;

володіти

  • • широким науково-філософським кругозором;
  • • методологією творчого пошуку рішень виникаючих перед ним завдань в процесі його наукової та практичної діяльності;
  • • системою ціннісних орієнтирів, які допоможуть йому усвідомити і осмислити цілісну картину світу, а також забезпечать краще взаєморозуміння з колегами в даній і суміжних з нею областях науки.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >