ПРОЕКТИВНІ МЕТОДИ ПСИХОЛОГІЧНОГО ДОСЛІДЖЕННЯ

Проективні методики - це техніки, за допомогою яких психологічний вимір здійснюється на основі інтерпретації результатів діяльності випробуваного за допомогою слабоструктуріроваіного сти- мулиюго матеріалу, який доповнює людина, тим самим проектуючи свою особистість. Проективні методики і тести являють собою клас неексіеріментальних методів з огляду на те, що результати проекції припускають скоріше експертизу особистості, ніж вимір її ознак. Класифікація Л. Франка (L. Frank), незважаючи на велику кількість інших підходів [1] [2] , сьогодні найбільш повно характеризує проективну техніку як метод дослідження особистості.

Ми будемо знайомитися з кілька відредагованою класифікацією [3] , відповідно до якої існують наступні види проектних технік.

Конститутивні проектні методи ґрунтуються на припущенні, що випробуваний, включений в діагностичну процедуру, струк- турірует, оформляє невизначені стимули і надає їм якийсь сенс, проектуючи свою особистість. Тест чорнильних плям, створений швейцарським психіатром Германом Роршаха (G. Rorschach) в 1921 р [4] , є однією з найбільш популярних проективних методик даного типу. Виникнувши як експериментальна методика діагностики шизофренії, дана техніка на сьогоднішній день є одним з найбільш інформативних методів психологічної діагностики. Чорнильні плями невизначеної форми використовувалися в клініці і до Роршаха 1 . На відміну від своїх попередників, Г. Роршах запропонував нову концепцію, яка зводилася й не до асоціацій випробуваного, а до процесів розпізнавання тих чи інших об'єктів при сприйнятті стимулів. Г. Роршах одним з перших зазначив значимий зв'язок між фантазіоподобной продукцією і особистісними особливостями, зіставляючи клінічні характеристики та особливості відповідей пацієнтів. Особливості застосування даного інструменту детально викладені в літературі [5] [6] .

В даний час на практиці тест Роршаха в переважній більшості випадків використовується в рамках Інтегративної системи Д. Екс- нера (D. Exner Comprehensive System ) [7] і став потужною стандартизованої методикою отримання різнобічної валидной інформації про різні аспекти психічної діяльності людини.

Конститутивні проектні методи є найбільш затребуваними в клінічній і виробничій практиці. Так, в Journal of Personality Assessment (1994 г.) і в 7-му виданні Test in print (2006 г.) в наведеному рейтингу найбільш використовуваних психологічних методик гідне місце поряд з тестом Векслера, тематичний апперцептивний тест (ТАТ) і Міннесотського багатоаспектним особистісним опитувальником (англ. Minnesota Multiphasic Personality Inventory - ММРГ) займає метод Роршаха, що підтверджує не тільки довговічність даного психологічного інструменту, але і його затребуваність для науки та психологічної практики.

Інтерпретативні проектні методи. Понятійно-технологічна характеристика інтерпретатівних [8] проективних методик вичерпується тлумаченням будь-якого стимулу, події або ситуації. До даного виду проектних методик відносяться ТАТ [9] , його модифікації і похідні. Тематичний апперцептівний тест являє собою інтерпретацію випробуваними зображень на малюнках. Авторство цієї методики приписують Г. А. Мюррею (1935 р) [10] . Тематичний аперцепційний тест є найбільш популярним методом дослідження домінуючих імпульсів, емоцій, почуттів, комплексів і конфліктів певної особистості. Його цінністю є те, що він розкриває неусвідомлювані мотиви випробуваного. Г. Мюррей визначає ТАТ як метод, який можна застосовувати на всіх етапах психотерапії: як засіб допомоги в ідентифікації пригнічених або придушуються схильностей і конфліктів, у визначенні характеру опорів пацієнта цим схильностям, як терапевтичний засіб дослідження вільних асоціацій і оцінки ефективності терапії, а також як інструмент дослідження при соматичних розладах 1 . Метод полягає в тому, що випробуваному пропонують створити сюжетний розповідь на підставі перегляду ряду картин [11] [12] . Достовірність методу підтверджується тим, що випробуваний, зосереджуючи свою увагу і уяву на виконанні тестового завдання, забуває про необхідність захисту свого сензитивного «Я». Його висловлювання про вигаданих характерах при відповіді на питання застосовні до нього самого.

Прикладом модифікації ТАТ є Методика рісуночних фрустрацій [13] , розроблена в 1942 р С. Розенцвейг [14] (Додаток 6). Вона відрізняється від ТАТ тим, що, по-перше, покладена в його основу псіході- наміческіх концепція в меншій мірі пов'язана з психоаналітичної теорією; по-друге, випробуваний, формуючи «вільний» відповідь на ситуацію-картинку, обмежений фразою, яка вкладена в уста персонажа, зображеного на картинці; по-третє, методика являє собою найбільш структуровану і популярну композицію з усіх тестів ТАТ- типу [15] .

За оцінкою Г. Прошанского (Н. Procshansky) [16] , заснованої на підсумки тестування вибірки з 460 чоловік у віці від 20 до 29 років, виявлені досить високі показники ретестовой надійності методики, коефіцієнти якої варіювалися від +0,71 до +0, 21.

Практика застосування інтерпретаційних проективних методик вимагає їх модифікації з огляду на громіздкість обробки і великих тимчасових витрат на інтерпретацію. Виходячи їх цих обставин, в зарубіжній і вітчизняній психології були розроблені і продовжують удосконалюватися гак звані тести множинних виборів [17] , які представляють собою не окремі конструкції, а є методиками, які доповнюють і прискорюють процес обробки і аналізу даних [18] .

Ретестовой надійність формалізованих варіантів тестів на вибірці 946 чоловік 1 має досить високі значення на рівні р < 0,05. Емпірична валідність на вибірці 234 людини досягала значних показників на рівні р <0,05.

Експресивні [19] [20] проектні методи пов'язані з дослідженнями якогось своєрідності самовираження випробовуваних в різних видах діяльності, в тому числі і графічної. А. Ребер до експресивним методикам відносить техніки, в яких випробуваний «вільно програє якусь певну роль або фантазію (« виражається ») в процесі психо- драми, ігрових методів і рольових ігор» [21] . Тобто експресивні методи дуже близько співвідносяться з катартического. Л. Франк, А. Анастазі, Г. ГТрошанскій і інші дослідники, говорячи про «вільному самовираженні» особистості в графічних техніках, все ж відокремлюють їх від ігрових методів.

Змістом експресивних тестів є своєрідність вільного самовираження випробовуваних, що реєструється в графічному (малюнок) або іншому (іграшки) продукті експериментальної діяльності. А. Анастазі зауважує, що «велика і неструктурована категорія проективних технік включає багато форм щодо вільного самовираження. Така характеристика дозволяє використовувати їх як в якості терапевтичних, так і діагностичних методів » [22] . Однак комплексність застосування графічних методів є важливою умовою, при якому достовірність тестової батареї досягає 0,6 і більше [23] .

У переліку експресивних методик вузлове місце займають графічні експресії. До їх видів можна віднести псіхографологіческій [24] і психографический [25] аналіз. В якості вихідного графічного матеріалу або об'єкта псіхографологіческого аналізу виступає почерк, а нсіхогра- фії - малюнок, в яких «в міру виконання тесту випробуваний може висловити свої проекції, перенісши їх на малюнки» 1 . Соціальні аспекти, властиві «графіку», відзначали Н. Ф. Федоров [26] [27] , а також К. Маховер (К. Machover), коли писала: «Ми нікуди не можемо дітися від соматичної закрепленности наших бажань, конфліктів, компенсацій і соціальних установок. Цей факт знаходить підтвердження у феномені само- проекції в малюнку » [28] . В ході аналізу графічної інформації виявлено, що ознаки малюнків пов'язані з віком і інтелектуальними особливостями випробовуваних [29] . У малюнках відображаються структура і риси особистості, її характерологічні особливості, індивідуальний досвід, емоції і мотивація людини. Психографическая інформація «значною мірою несе на собі відбиток особистості: її настрою, стану, почуття, особливості подання, відносини і Г.Д.», в якій «залишається щось специфічно індивідуальне» [30] . Проведені дослідження 1249 малюнків [31] підтвердили припущення про зв'язок особистісних особливостей людини з графічними ознаками.

Таким чином, експресивна проекція за допомогою графічних продуктів діяльності людей відображає їх особистісні та поведінкові особливості як на свідомому, так і на підсвідомому (і соціальному) рівні. В цілому експресивні проектні технології як складова частина комплексного психологічного дослідження є достовірним інструментом вивчення особистості і активно застосовуються в прикладної психології.

Рефрактівной проектні методи. Рефракція - це відхилення або зміна напрямку хвилі світла, звуку або тепла зі зміною її швидкості при переході з одного середовища в іншу або з-за її неоднорідності [32] . Якщо слідувати аналогії, то дана категорія проективних методів дозволяє вивчати особистість але об'єктивним змінам (перекручувань) мовних, рухових ознак і морфології тіла випробуваного. Причому перші дві групи ознак (мова і руху) є динамічними рефракції, а остання (структура тіла) - статичною. Рефрактівной проектні методи як категорія були додані Л. Франком в класифікацію методів в ході пізнішого аналізу проективних технік. Проективна рефракція може проявлятися в особливостях мови (голосові реакції на стимули, частота голосу, тембр голосу, ритм проголошення слів, мовно-смисловий тезаурус, паузи, особливості вимови слів і ін.), Мимовільних рухах (ритм і частота дихання, міміка, пантоміма, почерк, зміни відтінків шкіри ін.) і будові тіла (АНТРОПОСКОПИЯ, метопоскопія та ін.). В основу рефрак- тивних методів належить систематизоване спостереження, виявлення і оцінка динамічних і морфологічних тілесних змін у випробовуваних в області вербальних, невербальних поведінкових ознак і АНТРОПОСКОПИЯ 1 .

Одним із шляхів реєстрації цієї індивідуальності є визначення специфічних особливостей мови за допомогою голосового аналізатора стресу.

Перший зразок такого приладу був розроблений в 1970 р в США Е. Лектором. Принцип його дії заснований на реєстрації голосових рефракций, викликаних психологічною або м'язової мікродрожио. Мікродрожь може проявлятися з різною частотою у вигляді короткочасних коливань або хвилеподібних рухів працюючих м'язів. Амплітуда цих коливань найбільша, коли людина знаходиться в спокійному стані, і зменшується пропорційно рівню стресу. Частота коливань, навпаки, підвищується зі збільшенням рівня емоційної напруги в стресі. Мембрани, що утворюють голосові зв'язки, управляються трьома групами м'язів, які надають їм таку форму, що повітря, проходячи через них, створює звук, висота якого частково залежить від напруги м'язів. Ефект м'язової мікродрожі проявляється в роботі голосових м'язів і здатний в невеликих межах впливати на частоту звуку: відбувається частотне модулювання голосу. Відхилення настільки малі, що уловлюються людським вухом. М'язові вібрації відбуваються в діапазоні від 7 до 15 Гц, і відповідно в цих же межах змінюється звучання.

У 2004 р було проведено дослідження [33] [34] залежно емоційної напруги від особистісних особливостей досліджуваних з використанням голосового аналізатора стресу VSA (Voice Stress Evaluator ) [35] на змішаній вибірці і багатофакторний особистісного опитувальника FPI (Freiburg Personality Inventoiy). Кореляційний аналіз показав наявність статистично значущих зв'язків <0,05) між показниками голосових рефракций і особистісними рисами випробовуваних. Цей процес безпосередньо пов'язаний з врівноваженістю, рівнем депресивності, ставленням до соціального оточення і суттєво різниться у чоловіків і жінок.

Пізніші дослідження [36] підтверджують ці висновки, доповнюючи результати. Зокрема, голосову компоненти в стресі, реєструється за допомогою зміни частотної модуляції голосу і часу відповіді (реакції) на питання, значимо співвідноситься з рівнем імпульсивності особистості. Так, у випробовуваних, що мають високі показники але шкалою психопатії СМІЛ (Стандартизований багатофакторний метод дослідження особистості) 1 , спостерігається зниження тональності голосу і підвищення швидкості проголошення відповіді. У психастеніків інтраверті- рованного типу з переважанням функцій симпатичного відділу вегетативної нервової системи (механізмів внутрішнього збудження нервових імпульсів, які в стресовій ситуації блокують зовнішній сигнал) підвищується частотна модуляція і сповільнюється мова. Тобто особистісні характеристики мають значний вплив на рівень емоційної напруги, що виражається в голосових рефракції людини, які можуть бути використані в якості повноцінних проектних ознак в процесі діагностики.

Статичною характеристикою і в той же час проективним ознакою в процесі діагностики людини є оцінка постави , пози під час виконання будь-якої роботи, тестів, швидкості рухів, частоти дихання, спонтанних висловлювань, характеру питань і уточнень інструкції та ін. Ці ознаки дають можливість судити про загальну установці або настрої суб'єкта.

Псіхографологіческій аналіз почерку є проектну динамічну рефрактивну методику психологічного аналізу рукописного тексту, відтвореного випробуваним. За допомогою методики виявляються характерологічні особливості особистості випробуваного за допомогою проекції його індивідуальних особливостей на продукт графічної діяльності. Діагностика здійснюється шляхом оцінки цілісної особистості на соціальному, психологічному та соматичному рівнях. Н. Ф. Федоров [37] [38] вбачав в графічних особливостях почерку людей різних епох відображення настрою і динаміки розвитку громадського духу в зв'язку з динамікою соціальних відносин. Як зазначає Є. С. Романова, в почерку відображаються структура і риси особистості, її характерологічні особливості, індивідуальний життєвий досвід, емоції і мотивація людини [39] . У практиці психологічних досліджень активно застосовується методика псіхографологіческого аналізу почерку (ПЛП) [40] , заснована на дослідженнях ряду авторів [41] і формалізована для зручності і прискорення діагностики. Використання автоматизованих варіантів методики ПЛП в особистісно-професійної експертизи персоналу показало їх ефективність і узгодженість з особистісними і проектними тестами, зокрема з MMPI, Тестом колірних виборів М. Люшера, тестом Л. Сонді 1 і ін. Коефіцієнт узгодженості (пов'язаності [42] [ 43][43] ) склав 0,6-0,7.

Прикладом метопоскопіческой методики є физиогномическая оцінка особистості (ФОЛ) [44] , що представляє собою методику психологічного аналізу рис обличчя людини, складену на основі вивчення історичного досвіду физиогномические спостережень. Процедура оцінки полягає у виборі зовнішніх ознак особи людини і підборі з текстового матеріалу методики ФОЛ відповідних їм характерологічних рис.

На закінчення слід зазначити, що поведінкові і морфологічні рефракції є досить багатий матеріал для цілісної оцінки особистості. У сукупності з іншими психометрическими і якісними процедурами вони дозволяють достовірно оцінювати особистісні характеристики випробовуваних.

Імпрессівной проектні методики засновані на перевазі випробуваними одних стимулів іншим в рамках певного поля альтернатив. Як правило, стомлений об'єкт вибирається в статистично значимому більшості випадків людьми, які належать до певного типу особистості. Тому особистісні особливості даного типу переносяться на випробуваного. Найбільш поширеними видами проективної імпресією є колірні [45] , судьбоаналітіческіе [46] , психогеометричного [47] та інші подібні оціночні процедури.

Першою важливою особливістю даного виду проектних технологій є те, що в процесі діагностики випробуваний абстрагується від будь-якої сторони стимульного впливу. Наприклад, в рамках колірної діагностики не враховується форма стимулу, в псіхогеометріі, навпаки, акцентується увага на формі при стирання інших атрибутів і т.д. Другою характерною особливістю імперссівной проекції є те, що випробуваний не відкидає всі стимули. Він вибудовує якусь систему переваг, якусь реальність особистості. Третьою рисою імпресією є супутній більшості методик суб'єктивізм як в інтерпретації стимулів, так і у виборі стимулів випробуваними. Тобто хоча дані методики і відносяться до технік, які претендують на оцінку глибин особистості, в той же час на них впливають процес сприйняття, зовнішні умови і стан випробуваного. Четверта характеристика імпресією - відносна незалежність від етнічних і культурно-соціальних аспектів життєдіяльності випробовуваних, яка ґрунтується на тому, що структура потягів, що є базисом перцепції людини, універсальна.

Нарешті, з точки зору практики важливою позитивною особливістю даного виду проектних методів є можливість найбільш швидко і якісно виставляти психологічний діагноз (в комплексі з іншими тестами). Саме тому імпрессівной проектні методики набули значного поширення в світовій психологічній практиці. Хоча ці методи мають чималий критичний багаж, проте вони останнім часом залишаються в центрі уваги психіатрів, педагогів, психологів та інших фахівців, що займаються індивідуалізацією навчального процесу, сімейним консультуванням, профорієнтацією та розстановкою кадрів.

Останнім часом тест колірних виборів М. Лютера 1 користується широкою популярністю як інструмент для виявлення емоційно характерологического базису особистості і тонких нюансів її актуального стану 2 . Тест Люшера застосовується при підборі кадрів, комплектуванні виробничих колективів, в етнічних, геронтологічних дослідженнях, при здійсненні психологічної діагностики в педагогічних і медичних установах. Він заснований на припущенні про те, що переваги одних квітів іншим певним чином пов'язані зі стійкими особистісними характеристиками людини та особливостями його переживання актуальної ситуації. В теорії проективної психології існує кілька підходів до інтерпретації колірних виборів випробовуваних. У табл. 7.2 наводяться найбільш популярні погляди 3 .

Таблиця 72

Значення, що приписуються вченими проективним колірним реакцій випробовуваних

колір

Лоуен-

фельд

Люшер

Дс Зіув

Шай і Хайсс

Хан

Піотровський

червоний

життєрадісність,

веселість,

лють

Життєва сила, драйв

Жізненноаффектівная інтенсифікація особистості

імпульсивний ефект

агресія,

лють,

сильні

емоції

емоційна

реактивність

помаранчевий

Спонтанне афективний ставлення до зовнішнього світу

Екстравср- ця, екстерна л ізація афекту

менша

агресивність,

лють

  • 1 Керівництво по використанню восьмицветного тесту Люшера / уклад. О. Ф. Дубровська. М .: Когито-ЦЕНТР, 1999..
  • 2 Klar G. et al. Luscher-Test. Bern-Stuttgart, 1974; Люшер M. Сигнали особистості: рольові ігри та їх мотиви. Воронеж, 1995; Тимофєєв В., Філімоненко Ю. Короткий керівництво практичного психолога але використання тесту М. Люшера. Л., 1990..
  • 3 Прошанскій Г. М. Проектне використання кольору // Проективная психологія. М.: ЕКСМО-ПРЕС, 2000. С. 402-403.

Закінчення табл. 7.2

колір

Лоуен-

фельд

Люшер

де Зіув

Шай і Хайсс

Хан

Піотровський

залізнична

тий

веселість

Несдержіваемая експансивність, релаксація

психічна

експансія,

екстратенсів-

ність

Стабільне, цілеспрямоване вираз афекту

тривожність,

опір

терапії

Дія

Зеле

ний

нейтральний

легко

розслаблятися

напруга,

контроль

Регуляція (Не витіснення) афективних тенденцій

Регуляторний гомеостатический аспект емоційності

Веселе

настрій

контрольована

емоційність

синій

спокій,

холодність

11евозму- тимость, сензітів- ність

емоційна апатія

добре

контрольовані

емоції

Веселе

настрій

контрольована

емоційність

Пур

пур

ний /

фио

літо

вий

ідентифікація

Внутрішня емоційна і афективна стимуляція

Интернализация афекту. Тривожність, напруга

Зовнішня самовпевненість, впоратися з тривожністю

до

річно

вий

чутливість,

захищеність

фіксація,

ригідність

Сильні примітивні імпульси, керовані негаті- вістскімі реакціями

Смуток, що не переростає в депресію

вина

білий

Пасивність,

спустошеність,

деперсоналізація

спустошеність

Порожнеча, втрата контакту з реальністю

Вихід з депресії

сірий

незалученість

емоційна нейтральність

функція

нейтралізації,

витіснення,

догляд

свідоцтво

антагонізму

чер

ний

депресія

Відмова, придушення, накопичення почуттів

витіснення,

придушення,

кумуляція

почуттів

Гальмування, блокування, неадекватність

Депресія, применшення власної гідності

Спонукання до активності

До основних переваг колірних методик відносяться: швидкість тестування; простота поставленої перед випробуваним завдання; повна закритість від випробуваного психологічного змісту, що фіксується методикою; можливість багаторазового повторного тестування; незалежність результату тесту від точності самооцінки випробуваного і його здатності до вербалізації своїх станів.

Дослідницька практика показала, що використання тесту колірних виборів в комплексній батареї методик підвищує надійність отриманих результатів. Однак ні М. Лютером, ні авторами наступних модифікацій були коректно проведені процедури валі- дізаціі і перевірки надійності методик. Тому не рекомендується в результаті діагностики засновувати висновок про досліджуваного тільки на інтерпретації проведеного колірного тесту, особливо якщо є розбіжності його результатів з результатами інших психодіагностичних методик.

Колірної тест відносин (ЦТО) А. М. Еткинда (1980 г.) 1 - це невербальний діагностичний метод, що відображає як свідомий, так і частково усвідомлюваний рівень відносин людини до оточення. Концепція ЦТО розроблена А. М. Еткінд на базі колірних переваг М. Лютера для визначення міжособистісних відносин в колективі, де кожна людина в свідомості випробуваного асоціюється з певним кольором. Експериментально підтверджено, що в 80% випадків індивідуальна «розкладка» колірної гами за бажанням збігається з колірною самооцінкою випробовуваних. При цьому випробовувані, визначаючи своє «місце» в ході ЦТО, в 95% випадків «привласнюють» собі колір (колірна самооцінка), який розташовується в їх індивідуальної «розкладці» не далі 3-го місця від початку колірного ряду. Багаторічні досліди [48] [49] , проведені на досить великому числі вибірок (більше 200 виробничих колективів) в зіставленні з результатами соціометричного тесту, дозволяють висловитися про валідності ЦТО і застосовності його в практиці соціально-психологічної діагностики.

Псіхогеометріческій тест С. Делінгер [50] , за твердженням авторів адаптації, має точність діагностики типу особистості 85%. Методика призначена для опису характерологических і поведінкових особливостей людини. Опис властивостей особистості здійснюється за напрямками: зовнішній вигляд; робоча і життєве середовище; мовні особливості; звички, уподобання і захоплення; особливості поведінки в проблемній ситуації; управлінські здібності та ін. Тест Делінгер застосовується в практичній психології як самооцінки особистості, оцінки інших людей (керівників, колег, друзів, членів сім'ї та ін.), а також у професійній психодіагностиці для оцінювання вищих керівників - лідерів, які перебувають поза межами безпосереднього кола спілкування з випробуваним 1 .

Метод портретних виборів - тест Л. Сонді розроблений в 30-х рр. XX століття і опублікований віденським психологом Леопольдом Сонди в 1939 р [51] [52] В результаті багаторічних клінічних спостережень автор виявив певну закономірність вибірковості в спілкуванні людей. Пацієнти клініки найтісніше спілкуються і створюють стійкі комунікативні структури (дружба, любов та ін.) З особами, які страждають подібними до них формами психічних розладів. Експериментально було підтверджено якась генетична схильність людини до прояву потягів до осіб, подібним до нього але зовнішніми ознаками. На цій ідеї була заснована концепція судьбоаналіза, закріпивши генотип як визначального чинника взаємної вибору щодо тих осіб, які ближчі між собою за критерієм особистісного патерну.

Клініко-генетичні дослідження були покладені в основу розробленого проектованого особистісного тесту восьми потягів, що базувався на теорії несвідомого і психоаналізі 3. Фрейда. Кожен сти- мульний портрет, який використовується в тесті, за своєю физиогномические і психологічної сутності відображає домінуюче базальное потяг людини. У літературі підкреслюється складність зіставлення методу Л. Сонді з результатами інших клінічних досліджень. Тому останнім часом були розроблені його модифікації [53] . Дослідження достовірності [54] методу Сонди при паралельному тестуванні з використанням СМ ІЛ [55] і ТЦВ [56] підтвердило надійність методу в клінічних умовах.

На закінчення слід підкреслити, що імпрессівіие проектні методи показують спостережувану суперечливість інтерпретацій, характерних для будь-якої особистості. Важливість і складність трактування даного типу проекції полягає в тому, що дослідник спостерігає більш розкутим континуум проявів особистості випробуваного зважаючи на його більшої свободи в рамках експериментального вибору нечіткого стимулу. Стимуляція в даному дослідженні відбувається менш виразно і тому випробуваний реагує емоційно як у виборі кольору, фігури, портрета, так і в їх присвоєння. Саме в цьому виді проекції логічний звіт випробуваного про смислових патернах не може відбутися. Він зникає і розчиняється в емоційному житті людини, яка лише сигналізує про особистісно забарвленою емоції, але тим не менш через цю забарвлення проявляється сама особистість.

Адитивні проектні методики не були внесені до переліку проектних методів в первинному огляді та класифікації Л. Франка 1 , хоча не тільки розглядаються нами тести «завершення пропозицій», тест руки і т.д., але, наприклад, методика С. Розенцвейг і подібні до неї можуть розглядатися як адитивні. Відмінність адитивної проекції особистості від інших проективних методів полягає в тому, що вона виявляє в особистості випробуваного якусь соціальну складову у вигляді засвоєного і присвоєного якості. Випробуваний в тесті проектує свої соціальні «залежності», тобто розвиток особистості відбувається під впливом соціального оточення, від якого випробовуваний, не усвідомлюючи цього, стає залежним і переносить цю залежність на стимул в тесті, оформляючи так, як дозволяють йому його особистісні особливості. Ця особистісна залежність від середовища і унікального життєвого шляху людини перетворює індивіда в соціоіндівіда - неповторну особистість, яка з'являється не тільки внаслідок унікальності природних задатків людини, не тільки з огляду на унікальність шляху розвитку кожного суб'єкта, а й перш за все внаслідок унікального поєднання того й іншого.

Особливістю адитивної проекції стає пред'явлення випробуваному і продовження їм незавершеної дії, образу, думки і т.д., в яких проектується його унікальність. В якості стимульного матеріалу в адитивних проективних техніках, як правило, використовують завершення пропозиції, розповіді, історії, ситуації, дії. Відповіді піддослідних оцінюються з точки зору формальних характеристик (час відповіді, кількість слів, точність вираження, якість, визначення, простота, експресивність, багатослівність і ін.) Або з точки зору змісту (емоційність, інтенсивність, пасивність, символізм та ін.).

Найбільш популярною методикою в даній області став тест «Завершення пропозицій» (Sentence Completion Test - SCI '), заснований на дослідженні словесних асоціативних зв'язків. А. Роде (A. Rohde) оновила стимульную частина методики, що в підсумку підвищило коефіцієнт валідності тесту до 0,8. Р. Саймондс (R. Symonds), вивчивши результати тесту завершення пропозицій, відзначив велику кількість проблемних місць. Дж. Роттер (J. Rotter) і Л. Віллерман (L. Willerman) запропонували тест «Незавершені речення» ( 1ST) [57] [58] , валідність якого склала від 0,4 до 0,6.

Сучасна модифікація тесту завершення пропозицій Джозефом М. Саксом (J. М. Sacks) SSC'H найбільш популярна в експериментальній роботі психологів. Інтерпретаційні надійність тесту склала 92%. Коефіцієнти валідності виявилися в межах від 0,5 до 0,6 <0,02). Близько 77% висновків були оцінені як збігаються з клінічними даними, що визначає велику валідність, ніж тест Роршаха і ТАТ.

Теоретичний огляд та експериментальна робота, проведена в зарубіжній і вітчизняній психології, дозволяє стверджувати про те, що тести адитивної проекції є в цілому надійний і достовірний метод дослідження особистості [59] [60] .

Психосемантические методи дослідження призначені для виявлення смислових і емоційно-мотиваційних сторін особистості. До них відносять методично оформлену концепцію Дж. А. Келлі (JA Kelly) [61] , в руслі якої розвивається галузь діагностичного інструментарію, що виконує функцію виявлення за допомогою емоційного реагування особистісно-смислових конструктів. Ці техніки, від семантичного диференціала до апаратурних реєстрацій емоційного відповіді випробуваного на пропонований зовнішній стимул, засновані на механізмі обурення нервової системи і реєстрації цього обурення за допомогою оцінки зовнішніх ознак-фактів [62] або внутрішніх ассоціацій- образів [63] . Крім репертуарних решіток Келлі [64] , спрямованих на вивчення індивідуально-особистісних конструктів, які опосередковують сприйняття і самосприйняття індивіда при аналізі особистісного сенсу понять, до семантичної проекції можна віднести семантичний диференціал Ч. Е. Осгуда (Ch. Е. Osgood) і ін.

Семантичний диференціал (СД) розроблений Ч. Осгуд в 1957 р Спочатку за допомогою даного методу автор здійснював вимір відмінностей випробовуваних в інтерпретації одних і тих же понять. Призначенням СД є кількісне і якісне індексування значень при вимірюванні емоційного ставлення індивідуума до об'єктів, при аналізі соціальних установок, ціннісних орієнтацій, суб'ектівнолічностного сенсу, відмінності аспектів самооцінки і Г.Д. По суті, семантичний диференціал фіксує унікальність значення певного об'єкта або явища для випробуваного, яке він набуває в результаті свого життєвого досвіду, тобто мова йде про особистісному сенсі [65] .

Семантичний диференціал набув широкого поширення в самих різних областях експериментального дослідження особистості, малих груп, масових комунікацій і т.д. Як правило, він виявляється корисний там, де потрібно кількісно описати індивідуальне, суб'єктивне ставлення випробуваного до будь-яких аспектів його оточення або внутрішнього світу. За допомогою нього можна виміряти певні властивості уявлень людини про різноманітні соціальні цінності, про значущі для нього явища культури, про емоційно насичених фізичних стимулах, нарешті, про самого себе та інших людей. Такого роду методи дозволяють моделювати особистість не як сукупність формальних вимірів, а як особистісно-смислове систему.

У метричній основі методу СД лежить факторний аналіз, який дозволяє виявити в сукупності даних невелике число узагальнених, незалежних, змістовно інтерпретованих параметрів. Численні факторні дослідження семантичного диференціала, що проводилися на різних вибірках випробовуваних шкал і стимулів, дали результати, що погодяться. У більшості випадків три фактори виявилися подібні між собою: Е (оцінки), Р (сили) і А (активності). Фактор Е оцінює емоційну, безпосередню оцінку досліджуваного об'єкта, фактор Р -сприйняття домінантності, фактор А - енергетичні характеристики об'єкта. Факторна структура ЕРА задає універсальне семантичний простір, в якому може бути розміщений, впорядкований і описаний багатий світ суб'єктивних відносин людини. Трехфакторную структура вичерпує 50,8% дисперсії оцінок.

На закінчення слід звернути увагу читачів на той факт, що семантична проекція, на відміну від інших видів проектних картин, являє собою відображення цілісно-смислових характеристик особистості, які можуть реєструватися в процесі діагностики і асоціативним, і логіко-семантичним, і апаратурним способами. Ця реєстрація відбувається шляхом оцінки емоційного компонента, який сигналізує про внутрішній смисловому тлі як на свідомому, так і на несвідомому рівні. Виявлення достовірного семантичного поля особистості здійснюється на асоціативному і психофізіологічному рівнях. На логічному рівні відбувається особистісне спотворення значимого для людини предметного простору. Але це спотворення відбувається і несвідомо під впливом індивідуальних рис і психофізіологічних особливостей людей. За даними спотворень (суб'єктивності) ми бачимо семантичний проект особливо- сті особистості.

  • [1] Див .: Янчук В. Л. Указ. соч. 207-225.
  • [2] Прошанскій Г. М. Класифікація проективних методів // Проективная психологія: пров. з англ. М .: Квітень-Прес; Ексмо-Пресс, 2000. С. 98-107.
  • [3] Див .: Носі І. Н. Проективная психодіагностика: навч, посібник. М .: МДІ їм. Е. Р. Дашкової, 2014.
  • [4] Харроуер М. Р. Тест Роршаха // Проективная психологія. М.: Ексмо-Пресс, 2000.С. 108-128.
  • [5] Існує думка, що подібний метод свого часу використовувався Леонардо да Вінчі Боттічеллі для «збудження фантазії». А. Біне, досліджуючи інтелектуальні особливості, метод «чорнильних плям» ввів в психологію.
  • [6] Білий Б. І. Тест Роршаха. Практика і теорія / під ред. Л. Н. Собчик. СПб .: Дорваль, 1992.
  • [7] ExnerJ. Е. Rorschach Systems. NY; L., 1969.
  • [8] інтерпретатівную і інтерпретаційні проектні техніки вживаються здеськак синоніми.
  • [9] J Тематичний аперцепційний тест. Керівництво. Вид. Гарвардського ун-ту, 1943 г.Отпечатано в США. Авт. Генрі А. Морра і склад Гарвардської психологічної клініки.
  • [10] Однак сам Г. Мюррей згадує в зв'язку зі створенням даного тесту ідеї С. Робертс, а також теоретичні та експериментальні напрацювання К. Д. Морган, Л. Бсллака, Д. Рана-порту, С. Розенцвейг і ін. (Див .: Мюррей Г. застосування Тесту тематичної апперцепції // Проективная психологія. М .: Ексмо-Пресс, 2000. С. 129-135; Белла Л. Клінічне застосування ТАТ // Там же. С. 136-170).
  • [11] Див .: Мюррей Г. Указ. соч. С. 129-135.
  • [12] Носі І. Н. Психодіагностика: підручник для бакалаврів. 2-е изд. М, 2014.
  • [13] Rosenzweig Picture-Frustration Study, PF Study. Питання психічної адаптації. Новосибірськ, 1974 .; Кращі психологічні тести для профвідбору та профорієнтації. Опис і керівництво до використання / відп. ред. А. Ф. Кудряшов. Петрозаводськ: Петроком, 1992 .; Робоча книга практичного психолога. М .: Ін-т психотерапії, 2001; Developmentsin the Rorschach technique / В. Klopfer [et. al.]. NY, 1954-1956. Vol. 1-2.
  • [14] Див .: Кращі психологічні тести для профвідбору та профорієнтації. Опис керівництво до використання. С. 120-139.
  • [15] ^ Див .: Носі І. Н. Якісні та кількісні методи досліджень в псіхологіі.М, 2014. С. 115-126.
  • [16] Прошанскій Г. М. Тест рисуночное фрустрації Розенцвейга. Похідні ТАТ // Проективная психологія. М .: Ексмо-Пресс, 2000. С. 171-202.
  • [17] 1 Харроуер М. Р. Тест Роршаха // Проективная психологія. М.: Ексмо-Пресс, 2000.С. 108-128. '
  • [18] Однак негативним, як підкреслюється II. В. Тарабрина (1998 г.) і Г. М. Про-шанський, є те, що в даному випадку знижується «проективний характер» методу.
  • [19] Носі І. II., Ігнаткін В. II. Формалізований тест фрустрацій С. Розеіцвейга і егопрімененія в професійному доборі кадрів // Фізіологія людини. 1997. Т. 23. № 2.С. 150-153.
  • [20] Експресія - це вираження почуттів, переживань, виразність (Ожегов С. І., Шведова II. 10. Тлумачний словник російської мови. М .: Азбуковник, 1998. С. 908).
  • [21] Великий тлумачний словник психологічний: в 2 т. / А. Ребер; пер з англ. М .: ВІЧЕ-АСТ, 2001. Т. 2. С. 503.
  • [22] Цит. по: Прошанскій Г. М. Експресивні та маніпулятивні техніки // Проектівнаяпсіхологія. М .: Ексмо-Пресс, 2000. С. 437-474
  • [23] Леві С. Малюнок людини як проективний тест // Проективная психологія. М.: Ексмо-Пресс, 2000. С. 238-239.
  • [24] Богданов Е. Я, Зазикін В. Г. Прикладна психологічна діагностика. Калуга: КДПУ, 2003; Зуєв-Інсаров Д. М. Почерк і особистість. М., 1929; Моргенштерн І. Псіхографологія.СПб. : Пітер, 1994; Романова Е. С. Графічні методи в практичній психології. СПб.: Мова, 2001..
  • [25] Бук Дж. Тест «Будинок, Дерево, Людина» // Проективная психологія. М.: Ексмо-Пресс, 2000. С. 260-344; Ігнаткін В. II., Носі І. II. Дослідження валідності графічного тестаК. Коха (малюнок дерева) // Психологічний огляд. 1998. № 2; Носі І. II. Діагностичні можливості графічного тесту «Дерево» // Питання психології. 2006. № 2.С. 148-155; Носі Т. І. Діагностика характерологічних особливостей особистості за допомогою експресивної проективної методики «Дерево» К. Коха // Вісник МГОУ. 2009. № 3.С. 12-16; Маховер К. Проективні малюнок людини. М.: Сенс, 2000; Романова Е. В., Ситько Т. І. Проектні графічні методики: методич. рекомендації: в 2 ч. СПб., 1992; Романова Е. С. Графічні методи в практичній психології. СПб .: Речь, 2001..
  • [26] Бук Дж. Тест «Будинок, Дерево, Людина» // Проективная психологія. С. 261.
  • [27] Див .: Федоров І. Ф. Твори. М .: Думка, 1982. С. 82-84.
  • [28] Маховер К. Указ. соч. С. 8-9.
  • [29] Романова Е. С. Указ. соч. С. 50-52.
  • [30] Там же. С. 5.
  • [31] Ігнаткін В. Н., Носі І. Н. Дослідження валідності графічного тесту К. Коха (малюнок дерева) // Психологічний огляд. 1998. № 2; Носі І. Н. Діагностіческіевозможності графічного тесту «Дерево» // Питання психології. 2006. № 2. С. 148-155; Носі Т. І. Діагностика характерологічних особливостей особистості посредствомекспрессівной проективної методики «Дерево» К. Коха // Вісник МГОУ. 2009. № 3.С. 12-16.
  • [32] Див .: Ожегов С. І., Шведова //. / О. Тлумачний словник російської мови. С. 678; Большойтолковий психологічний словник. Т. 2. С. 199.
  • [33] Носі І. Н. рефрактівной проектні методи та їх застосування в психодіагностику // Психологія і психотехніка. 2013. № 3. С. 294-303.
  • [34] Див .: Там же. С. 294-303.
  • [35] Комп'ютерна програма «Аналізатор психофізіологічного напруження» (ELLOGRAF v. 0.5f).
  • [36] Носі І. Н. До питання про вплив індивідуальних особливостей людини на качествотестірованія на поліграфі // Вісник Академії економічної безпеки МВС Росії. 2010. №7. С. 98-100.
  • [37] Модифікований варіант MMPI.
  • [38] Федоров //. Ф. Філософія спільної справи. М .: Думка, 1982.
  • [39] Романова Е. С. Указ. соч.
  • [40] Носі І. Н. Професійна психодіагностика: психологічний відбір персоналу: учеб.-метод. посібник для студентів та практичних психологів. М.: Психотерапія, 2009.С. 404-408.
  • [41] е Моргенштерн І. Псіхофафологія. Наука для визначення внутрішнього світу человекапо його почерку. СПб., 1994; Зуєв-Інсаров Д. М. Почерк і особистість. Спосіб определеніяхарактера по почерку // Таємниці особистості. М., 1994; Таємниці почерку. Крок за кроком / авт.-сост.В. Надєждіна. Мінськ: Харвест 2009.
  • [42] Szondy L. Lehrbuch der experementallcn Tribdiagnostic. Bern; Stuttgart, 1960.
  • [43] Вероятностная характеристика збігу результатів.
  • [44] Носі І. Н. Професійна психодіагностика: психологічний відбір персонала.С. 122-124.
  • [45] Тест колірних виборів М. Люшера, Тест кольорових пірамід М. Пфістера, Візуальнийапперцептівний тест 460 Р. Хана, Багатомірний рисунковий тест Р. Блоха і ін.
  • [46] е Концепція судьбоаналіза Л. Сонди. Вибір кращих і відкинутих фотографій психічно хворих людей.
  • [47] Тест С. Делінгер.
  • [48] Еткінд Л. М. Колірний тест відносин в його застосування в дослідженні больнихневрозамі // Соціально-психологічні дослідження в психоневрології. Л .: ПІІ психоневрології, 1980.
  • [49] Носі І. Я. Професійна психодіагностика: психологічний відбір персоналу.
  • [50] Адаптація А. А. Алексєєвої і Л. А. Громовий // Робоча книга практичного психолога. М .: Ін-т психотерапії, 2001. С. 482-496.
  • [51] Носі І. Н. Професійна психодіагностика: психологічний відбір персонала.С. 433-435.
  • [52] Szondy L. Lehrbuch der experimentallen Tribdiagnostic. Bern; Stuttgart, 1960; Бурла-чук Л. Ф., Морозов С. М. Словник-довідник але психологічної діагностики. Київ: Паукова думка, 1989. С. 133; Собчик Л. Н. Метод портретних виборів - адаптований тестСонді. Практичний посібник. СПб. : Мова, 2002.
  • [53] Собчик Л. Н. Метод портретних виборів. Модифікований тест восьми влеченійСонді. Практичний посібник. М .: Фолиум, 1995.
  • [54] Собчик Л. Н. Указ. соч. С. 100.
  • [55] J Стандартизований метод дослідження особистості Л. Н. Собчик.
  • [56] () Тест колірних виборів М. Люшера.
  • [57] Див .: Анастази А., Урбіна С. Психологічне тестування. СПб .: Пітер, 2001. С. 465-467; Бурлакував до Л. Ф., Морозов С. М. Укав. соч. С. 107; Бурлачук Л. Ф. Психодіагностика: підручник для вузів. СПб .: Пітер, 2005. С. 294; Проективна психологія. М.: Ексмо-Пресс, 2000. С. 203-237, 475-492.
  • [58] 1ST - Incomplete Sentence Test.
  • [59] SSCT - Sacks Sentence Completion Test.
  • [60] Бурлачук А. Ф., Морозов С. М. Указ. соч. С. 50-51; Румянцев Г. Г. Досвід прімененіяметода незакінчених пропозицій у психіатричній практиці // Дослідження особистості клініці в екстремальних умовах. Л .: НДІ психоневрології, 1969. С. 266-275; Марі-щук В. Л.у Блудов IO. М.у Плахтієнко В. А., Сєрова Л. К. Методики психодіагностики в спорте.М .: Просвещение, 1984.
  • [61] Келлі Дж., 1955 г. (див .: Келлі Дж. А. Теорія особистості. Психологія особистісних конструктів. СПб .: Речь, 2000).
  • [62] Шкірно-гальванічна реакція, електропровідність шкіри, кровонаповнення, тиск крові в судинах, обсяг або частота дихання, тремор, голосові характеристики, міміка, жести та ін.
  • [63] Показники відповідей випробовуваних за шкалами семантичних тестів.
  • [64] Козлова І. Н. Особистість як система конструктів // Системні дослідження. Щорічник. М.: Наука, 1976. С. 128-146; Похилько В. І., Федотова Є. О. Техніка репертуарних решіток в експериментальної психології особистості // Питання психології. 1984.№ 3. С. 151 - 157; Фраіселла Ф., Банністер Д. Новий метод дослідження особистості. М.: Прогрес, 1987.
  • [65] Ноес І. //. Введення в технологію психодіагностики. М .: Психотерапія, 2003.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >