Навігація
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Головна arrow Педагогіка arrow ВІЙСЬКОВА ПЕДАГОГІКА
Переглянути оригінал

ВСТУП

Явища, що відбуваються в російському суспільстві, його Збройних Силах, складні і далеко не однозначні процеси в соціально-економічній, політичній і духовній сферах життя і діяльності людей, військовослужбовців армії і флоту викликають необхідність поліпшення системи підготовки фахівців у системі вищої військової освіти. В цілому позитивні зміни вищої військової освіти усвідомлені суспільством, армійської і флотської громадськістю як об'єктивна необхідність, альтернативи якій в даний час не існує. Життєва необхідність прогресивних перетворень Збройних Сил (далі - ВС РФ), системи військової освіти і освітнього процесу обумовлюється змінами в соціально-економічному становищі Російської держави, військово-політичній обстановці в світі, а також протиріччями між завданнями, які розв'язуються ними, і політичними, економічними , соціальними та іншими можливостями країни.

Відповідно до концептуальними положеннями розвитку Російської армії і флоту проведені перетворення полягають у тому, щоб створити систему військової освіти, адекватну новій структурі та завданням ЗС РФ. При цьому вона повинна вивести освітній процес на якісно вищий рівень, що забезпечує підвищення професійної компетентності, загальної та педагогічної культури сучасних військових керівників.

Основними завданнями вдосконалення військової освіти на сучасному етапі є:

- забезпечення відповідності військово-навчальних закладів загальнодержавної рівневої структурі вищої освіти;

приведення підготовки військових фахівців у відповідність до вимог федеральних державних освітніх стандартів вищої освіти (ФГОС ВО) і кваліфікаційних вимог до підготовленості випускників;

  • - створення необхідної мережі і ємності військово-навчальних закладів і перепрофілювання їх на підготовку військових кадрів за відсутньою спеціальностями;
  • - інтеграція військових вузів в структуру видів і родів військ;
  • - розробка нового покоління основних освітніх програм по військовим спеціальностям і навчальних програм з дисциплін;
  • - проведення довузівської підготовки молоді та вдосконалення комплектування військово-навчальних закладів курсантами (слухачами);
  • - розвиток науки про виховання особистості військовослужбовця, зокрема військової педагогіки.

В даний час, коли офіцерським кадрам необхідно мислити і працювати творчо і нестандартно, важливо по-новому організовувати їх педагогічну підготовку у військових вузах, що, в свою чергу, передбачає наукове і прикладне забезпечення виховання, навчання, розвитку і психологічної підготовки курсантів (слухачів) військово-навчальних закладів, ніж в значній мірі і займається військова педагогіка.

Військова педагогіка досліджує психологію особистості різних категорій військовослужбовців, військових колективів, розробляють основні питання військово-педагогічного процесу в підрозділах (частинах) ЗС РФ, визначає шляхи вдосконалення організації, змісту, методики навчання, виховання, розвитку і психологічної підготовки особового складу до ведення бойових дій.

Саме тому всі учасники військово-педагогічного процесу підрозділи (частини), і в першу чергу офіцерський склад, зобов'язані добре знати наукові та прикладні основи загальної та військової педагогіки, вміло використовувати дані педагогічної науки в роботі з особовим складом.

Певну допомогу викладачам і курсантам (слухачам), офіцерам у вирішенні завдань навчання і виховання особового складу надасть справжній підручник, який є логічним продовженням підручників і навчальних посібників з військової педагогіки, опублікованих під редакцією А. В. Барабанщикова, Н. Ф. Феденко, В . Н. Герасимова, О. Ю. Єфремова, І. А. Альохіна. У підручнику використані результати досліджень по військовій педагогіці, розроблені та апробовані відомими військовими вченими А. В. Барабанщикова, А. К. Биковим, Н. Ф. Феденко, М. І. Дьяченко, В. І. Вдовюк, В. Н. Герасимовим , В. П. Давидовим, Н. І. Кіряшо- вим, II. С. Кравчун, В. Я. Слепова, Е. II. Утліком і іншими.

Цей підручник підготовлений відповідно до положень ФГОС ВО і кваліфікаційними вимогами, а також вимогами до мінімуму змісту та рівнями навченості слухачів і курсантів військових освітніх організацій вищої освіти Міністерства оборони Російської Федерації (далі - МО РФ) до навчальної дисципліни «Військова педагогіка» (ВПК. ОК-3, ВПК.ОК-5, ВПК.ПК-2, ВПК.ПК-5, ВПК.ПК-6, ВПК.ПК-7, ПК-43, ПК-45).

В результаті вивчення матеріалів підручника учні повинні придбати військово-професійні компетенції загальнокультурного характеру (ВПК.ОК) відповідно ФГОС ВО. (Код і формулювання компетенцій представлені по Класифікаційним вимогам (КТ), проектовані результати - відповідно до Освітньої програми (ОП).)

ВПК.ОК-3: здатність застосовувати креативність мислення в професійній діяльності.

ВПК.ОК-5: здатність використовувати прийоми і способи навчання військовослужбовців нормам військового етикету при проведенні заходів по морально-психологічного забезпечення.

Відповідно до даних компетенціями навчаються повинні:

знати

  • • методичний «інструментарій» організації роботи з особовим складом у військовій частині;
  • • основні шляхи вдосконалення педагогічної майстерності заступника командира роти (їм рівних) але роботі з особовим складом;
  • • основні положення і принципи культури управлінської діяльності військових кадрів;

вміти

  • • цілеспрямовано і адекватно використовувати сучасні форми і методи роботи з різними категоріями військовослужбовців в інтересах профілактики правопорушень;
  • • використовувати результати різних методів вивчення особового складу з метою зміцнення морально-психологічних і бойових якостей військовослужбовців, формування здорового морально-етичного клімату в підрозділі (частини) в різних умовах повсякденної діяльності військ (сил);

володіти

  • • навичками організації роботи з різними категоріями особового складу;
  • • методами, формами і засобами роботи з попередження і подолання відхилень у поведінці військовослужбовців;
  • • методами індивідуальної роботи з різними категоріями військовослужбовців в підрозділі (частини).

В результаті вивчення матеріалів підручника учні повинні оволодіти військово-професійними компетенції професійного характеру (ВПК.ПК) (Код і формулювання компетенцій представлені по КТ, проектовані результати - відповідно до ОН.)

ВПК.ПК-2: здатність застосовувати ефективні способи навчання, виховання, психологічної підготовки військовослужбовців у військових колективах в сучасних умовах.

ВПК.ПК-5: здатність навчати посадових осіб військових частин практиці і методикою індивідуальної роботи з особовим складом.

ВІК.ІК-6: здатність творчо застосовувати військово-педагогічні знання, володіти формами і методами виховання військовослужбовців.

ВПК.ПК-7: здатність застосовувати форми і методи правової роботи для попередження правопорушень в підрозділі.

Відповідно до даних компетенціями навчаються повинні:

знати

  • • закономірності та принципи навчання, основні дидактичні концепції;
  • • сутність і зміст поняття «педагогічні технології»;
  • • особливості сучасних педагогічних технологій, умови їх виникнення та застосування; теоретичні положення, що визначають основні підходи до обліку та аналізу результатів педагогічного процесу;
  • • психолого-педагогічну характеристику особового складу підрозділу, військової частини як об'єкта і суб'єкта роботи з особовим складом;
  • • організацію, зміст і методику роботи з різними категоріями військовослужбовців у військовій частині;
  • • теоретичні основи конструювання змісту освіти;
  • • технологію діагностики і планування педагогічного процесу;
  • • технологію організації розвиваючої діяльності;
  • • види педагогічної взаємодії і умови їх ефективності;
  • • зміст форм і методів правової роботи, організацію та зміст заходів з наведення статутного порядку в частині, підрозділі, що забезпечують умови для дисциплінованого поведінки військовослужбовців;

вміти

  • • проектувати і здійснювати навчальну діяльність;
  • • виявляти обставини, що сприяють девіантної поведінки військовослужбовців, планувати і здійснювати діяльність щодо попередження та профілактики правопорушень в підрозділі;
  • • організовувати і здійснювати правове виховання в підрозділі;

володіти

  • • різними методами, засобами і формами навчання;
  • • сучасними педагогічними технологіями;
  • • різними методиками оцінки та аналізу результатів навчальної діяльності;
  • • формами і методами збору, обробки та аналізу інформації про діяльність військ (сил);
  • • навичками організації вивчення особового складу підрозділу, військової частини;
  • • навичками організації роботи з різними категоріями особового складу;
  • • навичками індивідуальної роботи з різними категоріями військовослужбовців в підрозділі, військовій частині;
  • • здатністю навчання методиці роботи з підлеглим особовим складом різних категорій активу;
  • • аналізом соціально-педагогічних явищ;
  • • методами проведення різного виду контролю, аналізу і обробки результатів навчальної діяльності;
  • • навичками навчання методиці роботи з підлеглим особовим складом різних категорій активу;
  • • навичками самоосвітньої діяльності з освоєння і використання нових педагогічних технологій навчання особового складу.
  • • юридичною термінологією, навичками аналізу різних правових явищ і фактів, що є об'єктами правової роботи.

В результаті вивчення матеріалів підручника навчаються також повинні оволодіти професійними компетенціями (ПК) відповідно до ФГОС. (Код і формулювання компетенцій представлені по КТ, проектовані результати - відповідно до ОП.)

ПК-43: здатність проектувати, здійснювати, контролювати й оцінювати результати навчально-виховного процесу з дисциплін психолого-педагогічного профілю, організовувати комунікацію і взаємодію учнів.

ПК-45: здатність здійснювати методичне забезпечення навчально-виховного процесу.

Відповідно до даних компетенціями навчаються повинні:

знати

  • • специфіку виховання як педагогічного процесу цілеспрямованого розвитку особистості;
  • • специфіку освіти як провідного механізму присвоєння соціального досвіду;
  • • технологію діагностики і планування педагогічного процесу;
  • • технологію організації розвиваючої діяльності, педагогічної взаємодії, обліку та аналізу результатів педагогічного процесу;
  • • основні функції педагогічного управління;
  • • методологію і основні технології психологічної роботи на різних етапах вікового і особистісного розвитку людини, надання психологічної допомоги індивідам, групам і співтовариствам;

вміти

  • • проектувати і здійснювати виховну діяльність, соціально-педагогічна взаємодія, використовувати форми і методи соціальної і виховної роботи з сім'єю, різними категоріями неповнолітніх, молодіжними об'єднаннями;
  • • використовувати різні форми, методи і технології організації, здійснення і оцінки результатів навчання дітей і підлітків;
  • • аналізувати історико-педагогічні явища;
  • • розкривати зв'язок цілей, змісту, організації виховання з рівнем і особливостями розвитку суспільства;

володіти

  • • сучасними педагогічними технологіями; організаційними формами і методиками навчання;
  • • навичками взаємодії з різними категоріями виховуваних в різних соціально-педагогічних ситуаціях.

Вивчення курсантами військово-навчальних закладів Морф військово-професійної складової навчальної дисципліни «Військова педагогіка» здійснюється з метою отримання спеціальних психолого-педагогічних знань, необхідних для ефективного управління військовими (трудовими) колективами, кваліфікованої організації роботи з особовим складом підрозділів (частин) ВС РФ.

Питання військово-професійної складової навчальної дисципліни «Військова педагогіка» вивчаються відповідно до вимог нормативних правових актів МО РФ.

За своїм змістом підручник «Військова педагогіка» розкриває наступні теоретичні та прикладні положення.

  • 1. Військова педагогіка як наука. Військово-педагогічний процес військової частини. Професійно-педагогічна культура військового керівника. Організаційно-педагогічні основи навчання військовослужбовців. Методи і засоби педагогічного впливу на особистість військовослужбовця.
  • 2. Процес навчання військовослужбовців, його закономірності та шляхи вирішення протиріч. Система принципів навчання військовослужбовців. Методи навчання військовослужбовців.
  • 3. Педагогічні основи організації роботи з особовим складом. Методи роботи з різними категоріями особового складу. Сутність, зміст і специфіка процесу формування у військовослужбовців навичок соціальної поведінки у військових колективах. Педагогічні умови формування особистості військовослужбовця і військового колективу.
  • 4. Педагогічні основи подолання девіантної поведінки серед військовослужбовців.
  • 5. Педагогічні основи проведення занять з бойової підготовки. Сполучені підрозділу як фактор підвищення ефективності військової служби.
  • 6. Педагогічна культура офіцера.

Звісно ж, що пропонований підручник принесе користь викладачам військово-навчальних закладів, офіцерам армії і флоту в навчанні, вихованні, розвитку і психологічної підготовки військовослужбовців підрозділів (частин) до ведення бойових дій.

Підручник представлений шістьма розділами і 23 главами, відповідно до тематичного плану. У кожній темі сформульовані контрольно-перевірочні питання і завдання для самостійної роботи. Підручник доповнюють: глосарій, список рекомендованої літератури, список нових видань з дисципліни.

Авторський колектив з вдячністю прийме всі зауваження і пропозиції читачів, спрямовані на вдосконалення підручника, і використовує їх в подальшій роботі над книгою.

 
Переглянути оригінал
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук