АНАЛІЗ ЕФЕКТИВНОСТІ ПРОЦЕСУ ВИХОВАННЯ ВІЙСЬКОВОСЛУЖБОВЦІВ ПІДРОЗДІЛИ (ЧАСТИНИ)

Основний зміст, методика аналізу і оцінки ефективності виховної діяльності в підрозділі (частини)

Педагогічний аналіз - це оціночне розгляд реально відбувається процесу роботи з особовим складом з позиції існуючої Концепції виховання військовослужбовців ЗС РФ [1] , в якій представлені структурні зв'язки необхідних і достатніх елементів. Проведений педагогічний аналіз дозволяє дати характеристики як відокремленим елементів, так і всього процесу в цілому.

Що служить імпульсом до педагогічного аналізу ефективності роботи з особовим складом? По-перше, бажання упевнитися в плідності професійної діяльності, в тому, що проведена робота дає бажаний результат, досягає мети.

По-друге, аналіз приховує в собі потенційну перетворення виховного процесу. Фіксація реальності - відправна точка для перетворення, так як розум професіонала, яка усвідомила залежність результату від зусиль суб'єкта, - его уже розум, що виробляє корекцію майбутнім зусиллям. Фіксація і перетворення досвіду майже одномоментні. Якщо є перше, присутній друге. Друге без першого неможливо, а перше без другого безглуздо.

По-третє, спонукання до аналізу й оцінки ефективності роботи з особовим складом частини пов'язано і з вимогами керівних документів МО РФ по здійсненню контролю за процесом навчання і виховання військовослужбовців з підбиттям підсумків у частині (на кораблі). Підведення підсумків (а отже, і аналізу) і постановка задач по організації виховної діяльності проводиться:

  • - в ротах і їм рівних підрозділах - щотижня;
  • - в батальйонах (дивізіонах) і їм рівних, в полках (на кораблях 1 рангу), бригадах, дивізіях - щомісяця і за період навчання.

Підведенню підсумків роботи з особовим складом передують аналіз і попередня оцінка відповідними посадовими особами ходу та результатів виховної діяльності у військовій частині (підрозділі).

Аналіз ефективності виховної діяльності в частині (підрозділі) можна поділити на етапи, де кожен несе в собі певний перелік заходів, що проводяться (дій).

Ці етапи поділяються на підготовчий, основний, заключний.

Підготовчий етап включає:

  • - виділення об'єкта аналізу відповідно до мети і завдань;
  • - підбір критеріїв та показників для визначення результативності процесу виховання військовослужбовців;
  • - підбір інструментарію для діагностики реального стану досліджуваного явища;
  • - підбір експертів і формування у них позитивної установки на участь в дослідженні (в ролі експертів можуть виступати найбільш досвідчені і підготовлені офіцери).

Основний етап включає:

  • - збір первинної інформації (анкетування, експертне опитування, бесіда і т.д.);
  • - обробка та інтерпретація результатів дослідження;
  • - аналіз отриманих результатів дослідження;
  • - оцінка рівня ефективності роботи з особовим складом частини і заходи її оптимізації.

Заключний етап складається:

  • - з узагальнення отриманих результатів дослідження;
  • - вироблення і реалізації рекомендацій щодо підвищення ефективності роботи з особовим складом.

У процесі дослідження педагогічних проблем в даний час використовується велика кількість різноманітних методів. Найбільш поширеними з них виступають загальнонаукові методи, такі як: спостереження, експеримент, порівняння, опис, вимірювання, дедукція та індукція, формалізація, узагальнення, аналогії, системного підходу та ін.

Рекомендується використовувати методи, що застосовуються в педагогічній науці, такі як: спостереження; вивчення досвіду; вивчення продуктів діяльності, в тому числі документів; біографічний метод; бесіда; педагогічне та психологічне тестування і опитування; анкетування; статистичний метод та ін.

Для проведення діагностичного дослідження треба своєчасно підготувати необхідний інструментарій: бланки для випробовуваних, протоколи вивчення, спеціальне обладнання тощо Така підготовка здійснюється силами органу по роботі з особовим складом, які беруть участь в діагностичному процесі. Суб'єктами діагностичного дослідження можуть бути заступник командира по роботі з особовим складом, психолог частини, офіцер з суспільно-державної підготовки та інформування, офіцер із соціальної роботи та профілактики правопорушень, начальник клубу, завідувач бібліотекою, начальник медичної служби, активісти з числа підготовлених сержантів і відмінників бойового навчання.

Відповідно до нормативних документів по організації і проведенню роботи з особовим складом в ВС РФ головним її змістом з усіма категоріями особового складу, а отже, і аналізу стану є: проведення у військах (силах) державної політики, формування у військовослужбовців якостей громадянина-патріота, військового професіонала, надійного захисника Вітчизни, особистої відповідальності за виконання поставлених завдань. Робота з особовим складом будується на основі ідей російського державного патріотизму, вірності військовому обов'язку, готовності захищати інтереси Росії.

Робота з особовим складом відбивається окремим розділом в документах з планування заходів бойової та мобілізаційної готовності військової частини (підрозділу), організації бойової підготовки, навчально-виховного процесу, бойового чергування (бойової служби), навчань, бойових походів і польових виходів, вартової і гарнізонної служб і ін. (рис. 11.1).

Вихідні матеріали для проведення аналізу роботи

Мал. 11.1. Вихідні матеріали для проведення аналізу роботи

з особовим складом

Аналіз і оцінка стану роботи з особовим складом відображає:

  • - виконання плану роботи з особовим складом за певний період (кількісно-якісні характеристики проведених заходів виховної діяльності в масштабі військової частини і в підрозділах);
  • - організацію і проведення заходів за основними напрямками роботи з особовим складом по ряду напрямків.

При проведенні аналізу слід сконцентрувати особливу увагу на організації та проведенні заходів за такими основними напрямками роботи з особовим складом.

  • 1. Суспільно-державна підготовка, інформування та протидію негативному інформаційному впливу аналізуються і оцінюються за такими показниками, як:
    • - стан суспільно-державної підготовки та інформування особового складу, заходи але їх вдосконалення;
    • - планування і якість проведення занять;
    • - участь керівного складу в проведенні занять по общественногосударственной підготовці (ОГП) і інформування військовослужбовців військової частини і членів їх сімей, цивільного персоналу;
    • - розстановка і організація навчання керівників груп суспільно-державної підготовки та інформаційного активу військової частини, регулярність узагальнення і поширення передового досвіду організації інформаційно-роз'яснювальної роботи;
    • - використання на заняттях наочних посібників, аудіо- та відеоматеріалів за програмою, ТСО;
    • - відвідуваність і оцінки за індивідуальні знання учнів;
    • - робота бібліотеки, телецентру та радіовузла військової частини в інтересах методичного та інформаційно-довідкового забезпечення суспільно-державної підготовки та інформування;
    • - підписка на періодичні друковані видання;
    • - заходи щодо захисту військовослужбовців від негативного інформаційно-психологічного впливу;
    • - насиченість і злободенність інформування;
    • - взаємодія з органами державної влади, з органами місцевого самоврядування, відомчими, громадськими та іншими організаціями, засобами масової інформації в інтересах суспільно-державної підготовки, інформування особового складу, військово-патріотичного виховання громадян Російської Федерації, підготовки молоді до військової служби;
    • - наочно-художнє оформлення території, клубу, світлиці (каюти) бойової слави військової частини, кімнат інформування і дозвілля з метою виховання у особового складу поваги до державної символіки Росії, гордості за історію країни, традицій Збройних Сил;
    • - заняття з нештатним інформаційним активом, робота нештатної агітаційно-пропагандистської групи військової частини.
  • 2. Військово-соціальна робота аналізується і оцінюється за такими параметрами, як:
    • - реалізація на всіх рівнях соціальних і правових гарантій військовослужбовців;
    • - стан роботи з доведення та роз'яснення особовому складу нормативних актів військової служби;
    • - робота з листами, скаргами та заявами військовослужбовців і цивільного персоналу з соціальних питань, прийом відвідувачів;
    • - методи надання допомоги військовослужбовцям в реалізації їх военносоціальних прав;
    • - стан соціальних процесів у військових і трудових колективах;
    • - участь офіцерів органів по роботі з особовим складом у відновленні порушених соціальних прав підлеглих військовослужбовців;
    • - вжиття заходів щодо своєчасного вирішення соціально-побутових проблем.
  • 3. У психологічній роботі аналізу та оцінці підлягають:
    • - знання керівним складом психологічних якостей кожного офіцери та прапорщики (мічмани) військової частини, всіх військовослужбовців окремих підрозділів військової частини, а також військовослужбовців, які потребують підвищеної психолого-педагогічної уваги;
    • - організація і проведення соціально-психологічного вивчення і психологічного обстеження військовослужбовців військової частини;
    • - організація і проведення психологічної роботи при виконанні бойових (навчально-бойових) завдань, виконання завдань бойової підготовки, бойового чергування (бойової служби), вартової і внутрішньої (чергової та вахтової) служб, повсякденної діяльності військової частини;
    • - хід вивчення соціально-психологічних процесів у військовій частині і підрозділах, здійснення прогнозу їх розвитку, вироблення пропозицій;
    • - участь офіцерів у формуванні здорового морально-психологічного клімату у військових колективах;
    • - організація роботи але надання кваліфікованої психологічної допомоги військовослужбовцям та їх психологічної реабілітації;
    • - існуюча соціально-психологічна характеристика військової частини;
    • - результати професійного психологічного відбору та розстановка військовослужбовців по підрозділах і військовими спеціальностями;
    • - ефективність заходів з психологічної адаптації військовослужбовців до умов військової служби та їх психологічний супровід;
    • - заходи з протидії негативному психологічному впливу на військовослужбовців і пропозиції командирам щодо підвищення їх психологічної стійкості;
    • - заходи з профілактики суїцидальних явищ, виявлення осіб, схильних до суїцидальних вчинків; заходи з навчання офіцерів, прапорщиків (мічманів), сержантів (старшин) формам і методам психологічної роботи з підлеглими;
    • - матеріально-технічна база психологічної роботи.
  • 4. У культурно-дозвіллєвої роботи аналізу підлягають:
    • - умови для організації дозвілля та повноцінного відпочинку особового складу з урахуванням обстановки;

настрою, духовні і культурні запити і потреби військовослужбовців, членів їх сімей, цивільного персоналу військової частини;

  • - планування і організація культурно-дозвіллєвої роботи у військовій частині;
  • - робота клубу військової частини і його ради;
  • - організація культурно-дозвіллєвої роботи з особовим складом під час повсякденної діяльності та виконання навчально-бойових завдань;
  • - планування культурно-дозвіллєвих заходів у передвихідні, вихідні та святкові дні;
  • - самодіяльна творчість особового складу та культурно-шефські зв'язки;
  • - взаємодія з органами місцевого самоврядування, установами культури, творчими організаціями і майстрами культури в інтересах естетичного виховання особового складу;
  • - робота з оформлення світлиці (каюти) бойової слави військової частини, кімнат інформування і дозвілля підрозділів;
  • - забезпечення кіно-, теле-, відео- і радіообслужіванія особового складу військової частини;
  • - робота бібліотеки військової частини, кімнати (каюти) бойової слави військової частини, організаційно-методичне керівництво роботою кімнат інформування і дозвілля підрозділів;
  • - використання і збереження технічних засобів виховання в підрозділах;
  • - організація передплати на періодичні друковані видання в бібліотеці і підрозділах військової частини.
  • 5. Щодо забезпечення правопорядку і військової дисципліни аналізуються і оцінюються такі показники:
    • - наявність випадків загибелі військовослужбовців і цивільних осіб в результаті скоєних військовослужбовцями злочинів;
    • - наявність подій і злочинів і причини їх скоєння;
    • - кількість грубих дисциплінарних проступків, причини їх скоєння та вжиті заходи;
    • - наявність випадків травматизму та заходи щодо недопущення подібних випадків;
    • - факти приховування злочинів, подій, травматизму і грубих дисциплінарних проступків;
    • - наявність фактів знущання, фізичного образи, грубих перекручень дисциплінарної практики, загроз;
    • - облік проведеної роботи з усіма порушниками правопорядку і військової дисципліни;
    • - стан роботи щодо викорінення причин порушень військової дисципліни в результаті дезорганізації повсякденної життєдіяльності в підрозділах;
    • - облік дисциплінарної практики у військовій частині (підрозділи);
    • - забезпечення особистій приблизно командирів (начальників) усіх ступенів;
    • - стан правового виховання в частині (підрозділі);
    • - узагальнення та впровадження передового досвіду роботи щодо зміцнення військової дисципліни та профілактики правопорушень;

використання в інтересах зміцнення військової дисципліни матеріалів військових судів, зв'язків з батьками, громадськими організаціями, працівниками юстиції тощо

  • 6. У зв'язку з роботою за підвищення морально-піхологіческого стану особового складу оцінюються:
    • - результати соціологічних і психологічних досліджень особового складу;
    • - відповідність організації повсякденної діяльності вимогам статутів;

робота по забезпеченню психологічного здоров'я військовослужбовців;

  • - успішність виконання поставлених завдань;
  • - ставлення особового складу до державної політики РФ в області безпеки і оборони.

На підставі проведеного аналізу заступник командира по роботі з особовим складом повинен визначити:

  • - як виконувався план роботи з особовим складом у військовій частині;
  • - заходи, які пройшли вдало і забезпечили необхідне виховний вплив;
  • - хто з посадових осіб відзначився при організації та проведенні виховної роботи, як їх заохотити;
  • - хто ухилявся, виявляв пасивність, несумлінність, які можуть бути до них вжито заходів;
  • - які напрямки роботи, а також категорії особового складу були упущені, що необхідно зробити для усунення виявлених недоліків;
  • - яка була дієвість виховної роботи з «групою ризику», і хто в неї повинен бути додатково зарахований;
  • - які основні причини порушень правопорядку і військової дисципліни, і що необхідно зробити в подальшому по їх викоріненню;
  • - які додаткові ресурси військової частини можна залучити в подальшій виховній роботі;
  • - яку допомогу може надати старший начальник для поліпшення якості проведених заходів виховної роботи серед особового складу військової частини.

Крім того, заступник командира по роботі з особовим складом оцінює: діяльність посадових осіб, які підпорядковані йому безпосередньо; досягнутий рівень вихованості особового складу, індивідуально - окремі категорії і підрозділи; попередньо - проведену виховну роботу у військовій частині для доповіді командирові військової частини.

Велике значення в аналізі роботи з особовим складом мають правильно вибрані критерії оцінки цієї роботи, які є інструментом об'єктивного оцінювання. У військово-педагогічній літературі все більше застосування знаходять такі критерії оцінки виховної роботи з особовим складом (табл. 11.1).

Таблиця 11.1

Критерії та показники оцінки ефективності виховної

діяльності

Група

критеріїв

критерій

показник

результативна

особистісний

Рівень підготовленості офіцера до виховної діяльності, загальний теоретичний потенціал офіцера але проблем виховання військовослужбовців; специфічний прикладної потенціал офіцера з проблем виховної діяльності

функціональний

Якість виконання офіцерами посадових обов'язків

цільовий

Відповідність педагогічних впливів поставленим цілям; цілеспрямованість виховної діяльності; ступінь охоплення особового складу виховними впливами; оцінка можливостей виховної діяльності

процесуальна

оформленість

Здійснення взаємозв'язку і взаємодії всіх категорій вихователів; координація планування; забезпечення раціонального використання часу, відведеного на виховання

вихованість

військовослужбовців

Число звернень з боку воїнів до офіцерів полку з проханням про консультації і радах але формуванню тих чи інших особистих якостей; створення умов в полку, що сприяють виконанню планів і програм участі воїнів в тих чи інших видах виховної діяльності

Індівідуалі-

зіроваііость

виховання

Індивідуальні бесіди, встановлення зв'язку з батьками військовослужбовців; результати дисциплінарної практики офіцерів

науковий

Відповідність педагогічних впливів педагогічним законам і закономірностям

діяльнісна

бойової готовності

Тривога; результати несення бойового чергування; підсумки тактичних навчань з бойовою стрільбою і т.д .; стан озброєння та військової техніки; стан різних видів забезпечення

навчальний

Якість виконання плану бойової підготовки; якість виконання плану ОГП; рівень професійного вишколу окремих офіцерів, розрахунків, підрозділів

Морально-психологічний

Наявність злочинів та пригод; стан військової дисципліни; успішність адаптації молодих офіцерів

Оцінка роботи з особовим складом в частині являє собою висновок про ефективність виховної діяльності командирів і начальників усіх ступенів, офіцерів структур по роботі з особовим складом. В тій чи іншій мірі вона надає стимулюючу дію на вихователів і тому має велике суспільне і моральне значення. Разом з тим оцінка результатів роботи з особовим складом є зворотним зв'язком (від виховуваних до заступника командира військової частини по роботі з особовим складом), яка в значній мірі впливає на програми і плани виховання на наступний період. Найважливішими вимогами до оцінки є об'єктивність, справедливість і гласність. Оцінюватися повинен кожен військовослужбовець, кожен військовий колектив. Результати виховної діяльності оцінюють командир військової частини і заступник командира по роботі з особовим складом. При цьому, як правило, оцінюється робота всіх її учасників.

На даний момент нормативними документами не визначено порядок оцінки роботи з особовим складом у військовій частині (підрозділі). Отже, кожен командир (начальник) має право самостійно оцінювати виховну діяльність. На практиці існує оцінний підхід за рівнем ефективності виховної діяльності: «низький», «середній», «високий».

Високий рівень оцінки ефективності виховної роботи полягає в наступному. Виховна робота організована відповідно до вимог керівних документів (при цьому не менше 80% офіцерів мають високий і середній рівні підготовленості до виховної діяльності, з них не менше 50% - високий); морально-психологічний стан військовослужбовців задовільний; стан військової дисципліни задовільний; грубі вчинки не носять масового характеру і не є явними передумовами до них; своєчасно ставляться конкретні виховні завдання; аналіз оцінки виховної діяльності і підведення підсумків проводяться регулярно; систематично аналізуються результати і ефективність виховної роботи.

Середній рівень оцінки ефективності виховної роботи полягає в наступному. Виховна робота в основному організована відповідно до вимог керівних документів (при цьому не менше 60% офіцерів мають середній (нормальний) рівень підготовленості до виховної діяльності); морально-психологічний стан військовослужбовців задовільний; стан військової дисципліни задовільний; в організацію, зміст і методику виховної діяльності мають місце недоліки, знижена оцінка за виконання основних завдань; аналіз оцінки виховної діяльності і підведення підсумків проводяться в основному регулярно; епізодично аналізуються результати і ефективність виховної роботи.

Низький рівень оцінки ефективності виховної роботи демонструє наступне. Виховна робота не організована відповідно до вимог керівних документів (при цьому більше 30% офіцерів мають низький рівень підготовленості до виховної діяльності); морально-психологічний стан військовослужбовців незадовільний; стан військової дисципліни незадовільний (мають місце події і злочини); зміст виховних заходів, що застосовуються методи, форми і засоби виховання не пов'язує до вирішуваних завдань і особливостями морально-психологічного стану особового складу; не ставляться конкретні виховні завдання; аналіз оцінки виховної діяльності і підведення підсумків не проводяться; не аналізуються результати і ефективність виховної роботи.

Найбільш доцільна, на наш погляд, дворівнева система оцінки: «задовільно» і «незадовільно».

У частині, підрозділі стан роботи з особовим складом оцінюється як задовільний , якщо:

  • - в плануванні, організації, зміст та методику відсутні упущення і недоліки, що впливають на якість і дієвість заходів, що проводяться;
  • - роботою з особовим складом охоплені всі категорії особового складу військової частини;
  • - в роботу з особовим складом своєчасно вносяться корективи, адекватні обстановці, що склалася і морально-психологічному стану особового складу;
  • - посадовими особами військової частини забезпечується достатня взаємодія з державними, громадськими, релігійними організаціями, а також засобами масової інформації;
  • - морально-психологічний стан особового складу високе (здорове);
  • - не допущено зривів виконання основних завдань частини (підрозділу) з вини особового складу;
  • - стан військової дисципліни задовільний, грубі проступки не носять масового характеру або не є явними передумовами до обставин і злочинів;
  • - стан, результати і ефективність роботи з особовим складом систематично аналізуються, виробляються методи в її вдосконаленні.

У частині, підрозділі стан роботи з особовим складом оцінюється як незадовільний , якщо:

  • - відповідні завдання командирами і начальниками не ставляться, а їх участь в роботі з особовим складом носить епізодичний характер;
  • - вимоги нормативних документів по організації роботи з особовим складом не виконуються;
  • - зміст заходів в роботі з особовим складом, що застосовуються методи, форми і кошти не ув'язуються до вирішуваних завдань, змінами обстановки і особливостями морально-психологічного стану особового складу;
  • - матеріальна база роботи з особовим складом запущена, є факти втрат і використання не за призначенням виділених матеріальних, грошових коштів і культпросветімущества;
  • - стан, результати і ефективність роботи з особовим складом не аналізуються і не оцінюються, не вживаються заходи щодо її вдосконалення.

Рекомендується основні висновки з аналізу та оцінки стану роботи з особовим складом відображати в видаваних наказах, актах та інших документах. Для вдосконалення роботи з військовослужбовцями та членами їх сімей необхідно своєчасно виробляти практичні заходи та організовувати заходи щодо усунення розкриваються недоліків, наполегливій і послідовному нарощуванню результативності та ефективності роботи з особовим складом.

Важливим моментом в організації оцінки роботи з особовим складом в частині є методично правильне підведення підсумків. Після закінчення навчального року, періоду навчання, виконання конкретної учебнобоевой завдання в частині, підрозділі підводяться підсумки бойової підготовки. Одночасно підводяться підсумки роботи з особовим складом: аналізуються її зміст, організація, форми і методи; оцінюється діяльність її організаторів і досягнутий рівень підготовленості військовослужбовців; визначаються ефективність і ступінь впливу роботи з особовим складом на свідомість і поведінку військовослужбовців; узагальнюється позитивний досвід роботи і формулюються рекомендації щодо його впровадження в практику; виявляються недоліки роботи з особовим складом і причини, що їх породжують; намічаються шляхи подальшого вдосконалення роботи з особовим складом в підрозділі (частини).

Якщо досліджується якесь один напрямок діяльності роботи з особовим складом, то обговорення можна проводити на службовій нараді офіцерського складу, щоб кожен офіцер мав уявлення про стан і напрями вдосконалення виховної діяльності, зумів визначити своє місце і роль в оновленні процесу виховання військовослужбовців. Передовий досвід слід обов'язково поширити, перш за все, серед молодих офіцерів частини.

Таким чином, методично правильно поставлений аналіз результатів роботи з особовим складом дають можливість заступнику командира військової частини по роботі з особовим складом отримати цілком достовірні дані про стан роботи з особовим складом в частині, використовуючи які, можна успішно здійснювати оцінку її ефективності.

Розглянуті загальні положення методики застосовні в будь-який військової частини при врахуванні специфіки вирішуваних завдань і контингенту особового складу. І хоча така методика вимагає певних додаткових зусиль від вихователів, вона пов'язує весь процес виховання в єдине ціле, дозволяє вихователям постійно аналізувати результати своєї роботи і своєчасно вносити в неї корективи для підвищення її ефективності.

  • [1] Див. Наказ Міністра оборони РФ від 11.03.2004 № 70 «Про органи воспітательнойработи Збройних Сил Російської Федерації».
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >