Навігація
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Головна arrow Педагогіка arrow ВІЙСЬКОВА ПЕДАГОГІКА
Переглянути оригінал

НАВЧАННЯ ПОСАДОВИХ ОСІБ ПРАКТИЦІ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Велику роль в удосконаленні організації роботи з особовим складом в ВС РФ грає передовий досвідцієї роботи суб'єктів педагогічного процесу. У з'єднаннях та частинах в процесі повсякденного життя і діяльності військ накопичується значний досвід в різних сферах виховної діяльності: в області бойової підготовки та бойової готовності, моралию-психологічного забезпечення, в роботі щодо зміцнення військової дисципліни та правопорядку, правового виховання; в області забезпечення безпеки військової служби та інших важливих сферах. Передовий досвід проявляється в процесі відпрацювання навчальних і бойових завдань і напрацьовується у різних категорій військовослужбовців. У зв'язку з цим вивчення, узагальнення та поширення передового досвіду покликане сприяти підвищенню ефективності та якості роботи з особовим складом частини. Однак саме ця робота викликає утруднення, особливо серед молодих офіцерів, в результаті слабкого володіння ними методикою узагальнення і поширення передового досвіду.

Звернення до передового досвіду починається у офіцерів, які працюють з особовим складом, з усвідомлення проблеми , протиріччя між вимогами до здійснення певних видів робіт з особовим складом і реальним станом справи. Наприклад, командир підрозділу, проаналізувавши стан роботи але зміцнення військової дисципліни та правопорядку в підрозділі, прийшов до висновку, що поставлені цілі і завдання в цьому напрямку не вирішені в повному обсязі, зобов'язаний виявити причини наявних проблем і звернутися до передового досвіду їх вирішення.

Звернення до передового досвіду виховної роботи в частині (підрозділі) завжди супроводжується виявленням критеріїв досвіду (рис. 11.2).

Критерії передового досвіду роботи з особовим складом

Мал. 11.2. Критерії передового досвіду роботи з особовим складом

З передовим досвідом роботи можна ознайомитися і перейняти його різними шляхами. Основними формами вивчення і узагальнення педагогічного досвіду є:

  • - відвідування занять з різних тем і питань навчально-виховної роботи;
  • - педагогічні ради, службові зборів, наради але проблем навчання і виховання особового складу;
  • - науково-методична та науково-практична конференції;
  • - тематичні виставки;
  • - показні заняття;
  • - диспути і дискусії з актуальних проблем навчально-виховної роботи;
  • - семінарські заняття з проблем навчання і виховання військовослужбовців;
  • - методички по розробці методики вивчення і узагальнення педагогічного досвіду;
  • - консультації з досвідченими офіцерами, передовиками бойової підготовки;
  • - самоосвіта.

Вивчення та узагальнення педагогічного досвіду здійснюється поетапно. Основними етапами цієї роботи є наступні.

  • 1. Виявлення протиріччя між сформованими формами і методами роботи, з одного боку, і необхідністю підвищення її ефективності - з іншого.
  • 2. Пошукова робота, в ході якої виявляються знахідки, новинки в роботі окремих офіцерів, сержантів, рядових або цілих колективів, що мають певні досягнення в бойовому навчанні та вихованні підлеглих. Визначається об'єкт дослідження, вивчення і узагальнення досвіду.
  • 3. Складання розгорнутої програми вивчення і узагальнення досвіду. Остаточне формулювання теми і мети, уточнення об'єкта і предмета вивчення узагальнення.
  • 4. Робота зі збору передових педагогічних факторів та іншого емпіричного і інформаційного матеріалу. Отриманий матеріал уточнюється, перевіряється його достовірність. Опис педагогічного досвіду (назвати авторів, вичленувати проблеми, послідовно викласти суть досвіду, описати конкретні умови і час, в яких він реалізується, показати успіхи навчально-виховної роботи, що відносяться до описуваного досвіду, і т.д.).
  • 5. Осмислення описуваного досвіду. Зіставляються, порівнюються, аналізуються чинники, виявляються взаємозв'язки між ними, з'ясовується характер залежності педагогічного процесу від конкретних умов. Звідси випливають конкретні висновки.
  • 6. Осмислений матеріал оформляється у вигляді доповіді, статті, методичної розробки і рекомендації, плаката, інформації, тексту лекції, брошури, книги, монографії, щоденника тощо

План вивчення передового досвіду складається в довільній формі, але повинен містити ряд обов'язкових розділів.

  • 1. Уточнення, чий педагогічний досвід і з яких питань буде вивчений відповідно до теми самоосвіти, етапів опрацювання матеріалу, яку літературу необхідно вивчити: нормативну, педагогічну, психологічну, методичну та ін.
  • 2. Визначення тимчасових рамок вивчення і шляхів взаємодії з носіями передового досвіду роботи з особовим складом.
  • 3. Складання переліку питань, які необхідно засвоїти в процесі вивчення літератури і досвіду роботи; визначення, що належить зробити по їх засвоєнню.
  • 4. Планування форм засвоєння передового досвіду, відвідування конкретних видів занять, читання розділів літератури, проведення консультацій, бесід, спостережень і т.д.
  • 5. Розробка практичних висновків після опрацювання конкретної теми (резюме, тези, доповіді та ін.); визначення, яким чином відбилося вивчення теми на своїй практичній діяльності.
  • 6. Творча співпраця (з педагогами, методистами, вченими).

Шляхи вдосконалення виховної роботи в частині (підрозділі) визначаються щорічно виходячи з результатів бойового навчання, стану військової дисципліни та правопорядку, стану безпеки військової служби, рівня бойової готовності частин і з'єднань. Ці шляхи визначаються в наказах міністра оборони РФ, головнокомандувачів видами ЗС РФ, командувачами округів, флотів, родів військ і центральних органів управління, а також в організаційно-методичних вказівках по роботі з особовим складом.

До основних шляхах вдосконалення виховної діяльності в частині (підрозділі) слід віднести наступні.

  • 1. Якісне планування та організацію морально-психологічного забезпечення всіх заходів оперативної і бойової підготовки військ (сил), комплексне використання наявних сил і засобів морально-психологічного забезпечення в ході раптових перевірок бойової готовності об'єднань, з'єднань і військових частин, тактичних навчань, походів кораблів, командно-штабних тренувань і польових виходів.
  • 2. Комплексне застосування форм і методів роботи з особовим складом в умовах збільшення чисельності військовослужбовців, що проходять військову службу за контрактом, оснащення новими зразками озброєння і військової техніки, підвищення правової культури та залучення всіх категорій посадових осіб в процес виховання військовослужбовців.
  • 3. Організація методичної підготовки фахівців органів по роботі з особовим складом до виконання посадових обов'язків в повсякденній діяльності, в ході бойової та оперативної підготовки, при виконанні військами (силами) завдань за призначенням.
  • 4. Вивчення морально-психологічного стану різних категорій військовослужбовців і вдосконалення опитувальної мережі у військових округах, об'єднаннях і з'єднаннях.
  • 5. Розробка і реалізація заходів щодо забезпечення безперервного виховного впливу на особовий склад в процесі повсякденної діяльності і бойової підготовки військ (сил): проведення у військах (силах) змагань, конкурсів з польової виучки, спортивних змагань на призи Героїв Радянського Союзу, Героїв Російської Федерації , Георгіївських кавалерів, прославлених полководців і воєначальників.
  • 6. Забезпечення змагальності на краще з'єднання, військової частини, підрозділ, розрахунок, екіпаж, фахівця в ході виконання завдань і нормативів бойової підготовки.
  • 7. Заохочення відзначилися військовослужбовців і популяризація прикладів успішного виконання завдань військовими колективами, моральне і матеріальне стимулювання професійного зростання, ініціативи і сумлінного виконання особовим складом військового обов'язку.
  • 8. Організація зустрічей командування і посадових осіб з'єднань і військових частин з офіцерами і членами їх сімей, відвідувань командирами підрозділів, їх заступниками по роботі з особовим складом, спільно з жіночим активом при необхідності, сімей військовослужбовців та місць проживання, знайомство з умовами.
  • 9. Організація участі в роботі з особовим складом посадових осіб органів військового управління, з'єднань і військових частин, громадських інститутів, ветеранських і традиційних релігійних об'єднань, батьківської громадськості.
  • 10. Підтримка правопорядку і військової дисципліни, організація спільної роботи з органами військової прокуратури, військовими судами та іншими правоохоронними органами в інтересах правового виховання особового складу, забезпечення зразковості всіх категорій військовослужбовців в дотриманні вимог законодавства Російської Федерації.
  • 11. Роз'яснення прав і обов'язків військовослужбовців як громадян Російської Федерації в питаннях свободи совісті і свободи віросповідання.

Методично правильно організований аналіз результатів виховної роботи дає можливість заступнику командира військової частини по роботі з особовим складом отримати цілком достовірні дані про стан роботи з особовим складом в частині, використовуючи які, можна успішно оцінювати її ефективність.

Вивчення, узагальнення та поширення передового досвіду є неодмінною умовою підвищення ефективності виховної діяльності, вдосконалення педагогічної майстерності офіцерів-вос- живильників.

Розглянуті загальні положення методики аналізу та оцінки ефективності виховної діяльності, вивчення і поширення передового досвіду застосовні в будь-який військової частини при врахуванні специфіки вирішуваних завдань і контингенту особового складу. І хоча такі методики вимагають певних додаткових зусиль від командирів усіх ступенів, вони пов'язують роботу з особовим складом в єдине ціле, дозволяють постійно аналізувати результати своєї роботи і своєчасно вносити в неї корективи для підвищення її ефективності.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

  • 1. Сформулюйте мету, з якою здійснюється аналіз і оцінка ефективності виховної роботи.
  • 2. Назвіть вихідні матеріали для проведення аналізу і оцінки ефективності виховної роботи в частині (підрозділі).
  • 3. Назвіть напрямки виховної роботи в частині (підрозділі) які піддаються аналізу і оцінки їх ефективності.
  • 4. Назвіть напрямки виховної роботи в частині (підрозділі), які піддаються аналізу й оцінки їх ефективності.
  • 5. Перерахуйте принципи, покладені в основу діяльності по дослідженню ефективності виховної роботи в частині (підрозділі).
  • 6. Назвіть етапи аналізу ефективності виховної роботи в частині (підрозділі) і розкрийте їх зміст.
  • 7. Складіть методику оцінки знань, умінь і навичок.
  • 8. Сформулюйте і відобразіть в конспекті труднощі при здійсненні аналізу ефективності процесу виховання.
 
Переглянути оригінал
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук