НАВЧАННЯ ПОСАДОВИХ ОСІБ ПРАКТИЦІ ВИХОВНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Велику роль в удосконаленні організації роботи з особовим складом в ВС РФ грає передовий досвідцієї роботи суб'єктів педагогічного процесу. У з'єднаннях та частинах в процесі повсякденного життя і діяльності військ накопичується значний досвід в різних сферах виховної діяльності: в області бойової підготовки та бойової готовності, моралию-психологічного забезпечення, в роботі щодо зміцнення військової дисципліни та правопорядку, правового виховання; в області забезпечення безпеки військової служби та інших важливих сферах. Передовий досвід проявляється в процесі відпрацювання навчальних і бойових завдань і напрацьовується у різних категорій військовослужбовців. У зв'язку з цим вивчення, узагальнення та поширення передового досвіду покликане сприяти підвищенню ефективності та якості роботи з особовим складом частини. Однак саме ця робота викликає утруднення, особливо серед молодих офіцерів, в результаті слабкого володіння ними методикою узагальнення і поширення передового досвіду.

Звернення до передового досвіду починається у офіцерів, які працюють з особовим складом, з усвідомлення проблеми , протиріччя між вимогами до здійснення певних видів робіт з особовим складом і реальним станом справи. Наприклад, командир підрозділу, проаналізувавши стан роботи але зміцнення військової дисципліни та правопорядку в підрозділі, прийшов до висновку, що поставлені цілі і завдання в цьому напрямку не вирішені в повному обсязі, зобов'язаний виявити причини наявних проблем і звернутися до передового досвіду їх вирішення.

Звернення до передового досвіду виховної роботи в частині (підрозділі) завжди супроводжується виявленням критеріїв досвіду (рис. 11.2).

Критерії передового досвіду роботи з особовим складом

Мал. 11.2. Критерії передового досвіду роботи з особовим складом

З передовим досвідом роботи можна ознайомитися і перейняти його різними шляхами. Основними формами вивчення і узагальнення педагогічного досвіду є:

  • - відвідування занять з різних тем і питань навчально-виховної роботи;
  • - педагогічні ради, службові зборів, наради але проблем навчання і виховання особового складу;
  • - науково-методична та науково-практична конференції;
  • - тематичні виставки;
  • - показні заняття;
  • - диспути і дискусії з актуальних проблем навчально-виховної роботи;
  • - семінарські заняття з проблем навчання і виховання військовослужбовців;
  • - методички по розробці методики вивчення і узагальнення педагогічного досвіду;
  • - консультації з досвідченими офіцерами, передовиками бойової підготовки;
  • - самоосвіта.

Вивчення та узагальнення педагогічного досвіду здійснюється поетапно. Основними етапами цієї роботи є наступні.

  • 1. Виявлення протиріччя між сформованими формами і методами роботи, з одного боку, і необхідністю підвищення її ефективності - з іншого.
  • 2. Пошукова робота, в ході якої виявляються знахідки, новинки в роботі окремих офіцерів, сержантів, рядових або цілих колективів, що мають певні досягнення в бойовому навчанні та вихованні підлеглих. Визначається об'єкт дослідження, вивчення і узагальнення досвіду.
  • 3. Складання розгорнутої програми вивчення і узагальнення досвіду. Остаточне формулювання теми і мети, уточнення об'єкта і предмета вивчення узагальнення.
  • 4. Робота зі збору передових педагогічних факторів та іншого емпіричного і інформаційного матеріалу. Отриманий матеріал уточнюється, перевіряється його достовірність. Опис педагогічного досвіду (назвати авторів, вичленувати проблеми, послідовно викласти суть досвіду, описати конкретні умови і час, в яких він реалізується, показати успіхи навчально-виховної роботи, що відносяться до описуваного досвіду, і т.д.).
  • 5. Осмислення описуваного досвіду. Зіставляються, порівнюються, аналізуються чинники, виявляються взаємозв'язки між ними, з'ясовується характер залежності педагогічного процесу від конкретних умов. Звідси випливають конкретні висновки.
  • 6. Осмислений матеріал оформляється у вигляді доповіді, статті, методичної розробки і рекомендації, плаката, інформації, тексту лекції, брошури, книги, монографії, щоденника тощо

План вивчення передового досвіду складається в довільній формі, але повинен містити ряд обов'язкових розділів.

  • 1. Уточнення, чий педагогічний досвід і з яких питань буде вивчений відповідно до теми самоосвіти, етапів опрацювання матеріалу, яку літературу необхідно вивчити: нормативну, педагогічну, психологічну, методичну та ін.
  • 2. Визначення тимчасових рамок вивчення і шляхів взаємодії з носіями передового досвіду роботи з особовим складом.
  • 3. Складання переліку питань, які необхідно засвоїти в процесі вивчення літератури і досвіду роботи; визначення, що належить зробити по їх засвоєнню.
  • 4. Планування форм засвоєння передового досвіду, відвідування конкретних видів занять, читання розділів літератури, проведення консультацій, бесід, спостережень і т.д.
  • 5. Розробка практичних висновків після опрацювання конкретної теми (резюме, тези, доповіді та ін.); визначення, яким чином відбилося вивчення теми на своїй практичній діяльності.
  • 6. Творча співпраця (з педагогами, методистами, вченими).

Шляхи вдосконалення виховної роботи в частині (підрозділі) визначаються щорічно виходячи з результатів бойового навчання, стану військової дисципліни та правопорядку, стану безпеки військової служби, рівня бойової готовності частин і з'єднань. Ці шляхи визначаються в наказах міністра оборони РФ, головнокомандувачів видами ЗС РФ, командувачами округів, флотів, родів військ і центральних органів управління, а також в організаційно-методичних вказівках по роботі з особовим складом.

До основних шляхах вдосконалення виховної діяльності в частині (підрозділі) слід віднести наступні.

  • 1. Якісне планування та організацію морально-психологічного забезпечення всіх заходів оперативної і бойової підготовки військ (сил), комплексне використання наявних сил і засобів морально-психологічного забезпечення в ході раптових перевірок бойової готовності об'єднань, з'єднань і військових частин, тактичних навчань, походів кораблів, командно-штабних тренувань і польових виходів.
  • 2. Комплексне застосування форм і методів роботи з особовим складом в умовах збільшення чисельності військовослужбовців, що проходять військову службу за контрактом, оснащення новими зразками озброєння і військової техніки, підвищення правової культури та залучення всіх категорій посадових осіб в процес виховання військовослужбовців.
  • 3. Організація методичної підготовки фахівців органів по роботі з особовим складом до виконання посадових обов'язків в повсякденній діяльності, в ході бойової та оперативної підготовки, при виконанні військами (силами) завдань за призначенням.
  • 4. Вивчення морально-психологічного стану різних категорій військовослужбовців і вдосконалення опитувальної мережі у військових округах, об'єднаннях і з'єднаннях.
  • 5. Розробка і реалізація заходів щодо забезпечення безперервного виховного впливу на особовий склад в процесі повсякденної діяльності і бойової підготовки військ (сил): проведення у військах (силах) змагань, конкурсів з польової виучки, спортивних змагань на призи Героїв Радянського Союзу, Героїв Російської Федерації , Георгіївських кавалерів, прославлених полководців і воєначальників.
  • 6. Забезпечення змагальності на краще з'єднання, військової частини, підрозділ, розрахунок, екіпаж, фахівця в ході виконання завдань і нормативів бойової підготовки.
  • 7. Заохочення відзначилися військовослужбовців і популяризація прикладів успішного виконання завдань військовими колективами, моральне і матеріальне стимулювання професійного зростання, ініціативи і сумлінного виконання особовим складом військового обов'язку.
  • 8. Організація зустрічей командування і посадових осіб з'єднань і військових частин з офіцерами і членами їх сімей, відвідувань командирами підрозділів, їх заступниками по роботі з особовим складом, спільно з жіночим активом при необхідності, сімей військовослужбовців та місць проживання, знайомство з умовами.
  • 9. Організація участі в роботі з особовим складом посадових осіб органів військового управління, з'єднань і військових частин, громадських інститутів, ветеранських і традиційних релігійних об'єднань, батьківської громадськості.
  • 10. Підтримка правопорядку і військової дисципліни, організація спільної роботи з органами військової прокуратури, військовими судами та іншими правоохоронними органами в інтересах правового виховання особового складу, забезпечення зразковості всіх категорій військовослужбовців в дотриманні вимог законодавства Російської Федерації.
  • 11. Роз'яснення прав і обов'язків військовослужбовців як громадян Російської Федерації в питаннях свободи совісті і свободи віросповідання.

Методично правильно організований аналіз результатів виховної роботи дає можливість заступнику командира військової частини по роботі з особовим складом отримати цілком достовірні дані про стан роботи з особовим складом в частині, використовуючи які, можна успішно оцінювати її ефективність.

Вивчення, узагальнення та поширення передового досвіду є неодмінною умовою підвищення ефективності виховної діяльності, вдосконалення педагогічної майстерності офіцерів-вос- живильників.

Розглянуті загальні положення методики аналізу та оцінки ефективності виховної діяльності, вивчення і поширення передового досвіду застосовні в будь-який військової частини при врахуванні специфіки вирішуваних завдань і контингенту особового складу. І хоча такі методики вимагають певних додаткових зусиль від командирів усіх ступенів, вони пов'язують роботу з особовим складом в єдине ціле, дозволяють постійно аналізувати результати своєї роботи і своєчасно вносити в неї корективи для підвищення її ефективності.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

  • 1. Сформулюйте мету, з якою здійснюється аналіз і оцінка ефективності виховної роботи.
  • 2. Назвіть вихідні матеріали для проведення аналізу і оцінки ефективності виховної роботи в частині (підрозділі).
  • 3. Назвіть напрямки виховної роботи в частині (підрозділі) які піддаються аналізу і оцінки їх ефективності.
  • 4. Назвіть напрямки виховної роботи в частині (підрозділі), які піддаються аналізу й оцінки їх ефективності.
  • 5. Перерахуйте принципи, покладені в основу діяльності по дослідженню ефективності виховної роботи в частині (підрозділі).
  • 6. Назвіть етапи аналізу ефективності виховної роботи в частині (підрозділі) і розкрийте їх зміст.
  • 7. Складіть методику оцінки знань, умінь і навичок.
  • 8. Сформулюйте і відобразіть в конспекті труднощі при здійсненні аналізу ефективності процесу виховання.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >