Навігація
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Головна arrow Педагогіка arrow ВІЙСЬКОВА ПЕДАГОГІКА
Переглянути оригінал

ВИМОГИ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ОФІЦЕРІВ У ВІЙСЬКОВИХ ВУЗАХ

Завдання, які стоять перед Збройними Силами, визначають зростання рівня вимог до офіцерських кадрів, до якості їх навчання і виховання у військово-навчальних закладах. Однак практика показує, що багато офіцерів в силу різних причин не володіють необхідними знаннями, практичними вміннями та навичками. Причому це в рівній мірі відноситься до рівня їх підготовки як фахівців в певній галузі військово-професійної діяльності, так і до вміння навчати і виховувати підлеглих.

Головними причинами такого стану справ є: відсутність чіткого системного підходу до організації освітнього процесу в вузах і підготовки військ з точки зору їх внутрішнього змісту; недостатній рівень професійної та методичної підготовки самих викладачів; зниження контролю за проведенням і забезпеченням навчального процесу у вищих навчальних закладах, організацією бойової підготовки у військах. У змісті навчання недостатня увага приділяється питанням підготовки бойових дій, організації взаємодії, всебічного забезпечення та управління військами (силами) в сучасних умовах, тобто тим основним питанням, які і визначають ступінь готовності кожного командира або начальника до виконання посадових обов'язків, а особового складу - до виконання поставленого завдання.

Критерієм ефективності діяльності військово-навчальних закладів є якість військово-професійної підготовки їх випускників, ступінь прищеплення їм ділових і моральних якостей, необхідних кожному офіцерові. Їх основний зміст складають:

  • - високі морально-бойові, психологічні і моральні якості;
  • - високий рівень військово-професійної підготовки;
  • - вміння навчати і виховувати підлеглих.

Стан бойової готовності військ в сучасних умовах багато в чому визначається якістю організації та проведення бойової підготовки, що безпосередньо залежить від рівня педагогічної майстерності офіцерів, від їхнього вміння з високою якістю навчати і виховувати підлеглих. Тому офіцер - випускник військового вузу повинен бути не тільки професіоналом своєї справи, а й обов'язково вмілим методистом, вихователем і педагогом.

Випускник військового вузу повинен відповідати професіограми офіцера-педагога, яка включає наступне.

  • 1. Теоретичні знання ', теорії і практики виховної роботи; військової психології і педагогіки; теорії управління; військового законодавства, статутів, керівних документів.
  • 2. Практичні навички та вміння : вивчення підлеглих; організації індивідуально-виховної роботи; планування виховної роботи; організації навчання, служби, заходів; мобілізації особового складу на виконання поставлених завдань.
  • 3. Особистісні якості :
    • - моральні - принциповість, любов і відданість Батьківщині, ідеї її захисту; оптимізм і гуманізм;
    • - морально-бойові - любов і відданість своїй професії, роду військ і виду Збройних Сил; дисциплінованість; почуття обов'язку і військової честі; ініціативність; мужність і рішучість у досягненні цілей;
    • - організаторські - вміння бачити головне в своїй роботі і все підпорядковувати її якісному та своєчасному виконанню; організованість в роботі; діловитість, доступність;

психолого-педагогічні - вимогливість; вплив у формі наказу, попереджень, навіювань і пропозицій без придушення і приниження особистості підлеглого; вміння висловлювати розпорядження, вказівки, самовладання; принциповість і чуйність до підлеглих; культура і виразність мови; вміння прогнозувати розвиток особистості підлеглого; здатність дохідливо і переконливо пояснювати будь-які питання служби, навчання, побуту).

Офіцер-педагог, випускник військового вузу повинен мати уявлення:

про закономірності функціонування психіки військовослужбовців в умовах військової діяльності;

  • - про основні методи психологічного вивчення особистості і військового колективу і способах представлення отриманих результатів;
  • - основний зміст психологічної роботи та можливості застосування психологічних знань в різних областях військової життя;
  • - основні завдання, функціональне призначення військових психологів, методах їх роботи і способах взаємодії з ними;
  • - про сутність педагогічних вимог, що пред'являються до военнопедагогіческой діяльності офіцера і шляхи їх реалізації;
  • - технологічних засадах навчання особового складу підрозділу;
  • - про основи педагогічної культури офіцера.

Офіцер-педагог, випускник військового вузу повинен знати:

  • - особливості та динаміку соціально-психологічних процесів у військовому підрозділі;
  • - особливості протікання психічних явищ в умовах військової діяльності (бій, бойове чергування, вартова служба та ін.);

предмет, методи і основні категорії військово-педагогічної науки;

  • - методичні особливості проведення занять з конкретних видів підготовки військовослужбовців;
  • - основи організації і проведення виховної роботи з особовим складом.

Офіцер-педагог, випускник військового вузу повинен вміти:

використовувати результати психологічного аналізу військовослужбовців і військового колективу в інтересах підвищення ефективності діяльності підлеглих;

  • - забезпечувати морально-психологічне забезпечення діяльності підрозділів з урахуванням психологічних закономірностей і принципів;
  • - виявляти в діяльності і поведінці підлеглих значущі відхилення від норм психічної регуляції і взаємодіяти з військовим психологом з питання їх подолання;
  • - організовувати цілеспрямований педагогічний вплив на формування особистості військовослужбовця, керувати самовихованням воїнів підрозділу;
  • - користуватися основними методами навчання і виховання особового складу, втілювати в практичній діяльності риси офіцера високої педагогічної культури.

В ході бойової підготовки, яка є основним змістом повсякденної діяльності офіцера, офіцер повинен забезпечити підтримку і вдосконалення військово-професійної підготовки особового складу, його фізичної витривалості, психічної стійкості, злагодженості екіпажів, розрахунків, підрозділів і частин для виконання бойових і інших завдань відповідно до їх призначенням. Досвід показує, що тільки той офіцер в змозі забезпечити успішні дії підлеглих, який досконало освоїв свою спеціальність, твердо знає основи військової педагогіки та психології, володіє передовими методами навчання і виховання, методично грамотно і повчально проводить заняття і вчення, контролює і вимогливо оцінює їх проведення підлеглими командирами.

Організовуючи навчання підлеглих, кожен офіцер виступає в ролі керівника-педагога і вирішує при цьому триєдине завдання:

  • - дає вказівки або ставить завдання своїм підлеглим командирам на проведення кожного конкретного заняття, затверджує плани їх проведення, проводить з ними інструкторсько-методичні заняття;
  • - особисто проводить заняття з професійної підготовки з підлеглими командирами і начальниками;
  • - перш ніж переходити до вивчення наступної теми (наприклад, від занять по одиночній підготовці до занять з бойового слаживанию відділень), проводить контрольні заняття, в ході яких оцінює ступінь засвоєння пройденого матеріалу і придбання навичок і умінь (рис. 19.1).
Триєдине завдання офіцера, який виступає в ролі керівника-педагога

Мал. 19.1. Триєдине завдання офіцера, який виступає в ролі керівника-педагога

Щоб забезпечити високу ефективність занять і навчань, офіцер як професіонал і педагог повинен:

  • - керуватися простими і всім зрозумілими принципами навчання - «від простого до складного», «кожен безпосередній начальник навчає своїх підлеглих і несе відповідальність за їх підготовку», «важко в навчанні - легко в бою», «вчити тому, що необхідно на війні» ;
  • - строго дотримуватися встановленого порядку підготовки і проведення кожного заняття і організації бойової підготовки в цілому, добиватися максимального охоплення особового складу при поводженні занять;

домагатися прищеплення системних знань збройної боротьби і виконання основних нормативних вимог по спеціальності. При цьому командир будь-якого рангу повинен знати не тільки свої обов'язки і обов'язки підлеглих, можливості свого озброєння і військової техніки, але також завдання та обов'язки вищих командирів на дві сходинки вище, можливості доданих й кількості прихильників сил і засобів;

  • - на заняттях і навчаннях створювати і нарощувати обстановку, відповідну сучасній бойовій обстановці, з тим щоб вона сприяла розвитку тактичного мислення, постійно вимагала прояви командирських навичок і морально-бойових якостей;
  • - організовуючи вивчення озброєння і військової техніки, домагатися не тільки твердого знання їх бойових можливостей, навичок бойового використання і технічної експлуатації, але і вимог безпеки при їх застосуванні;
  • - дохідливо, з урахуванням рівня підготовленості учнів, в яскравій і образній формі викладу матеріалу, спираючись на досягнення педагогічної науки, передовий досвід навчання і військового виховання;
  • - при проведенні всіх видів занять встановлювати ділові, творчі стосунки з учнями, підтримувати з ними постійний контакт за принципом «зворотного зв'язку», бути в готовності перебудувати проведення заняття з урахуванням реакції учнів. Приділяти достатньо часу для поточного контролю та оцінки засвоєння матеріалу, що викладається, на практичних заняттях не залишати без оцінки жодного учня.

Найважливішим напрямком діяльності офіцера, поряд з навчанням, є робота з виховання підлеглих. Офіцер покликаний забезпечити формування та підтримання високих морально-бойових якостей підлеглих, їх психологічної готовності до захисту Вітчизни.

Він повинен виховувати у підлеглих якості, необхідні для успішного виконання ними військового обов'язку:

  • - відвагу і рішучість, високу психологічну стійкість, здатність долати труднощі загальновійськового бою, стійко переносити великі фізичні і психологічні навантаження;
  • - дисциплінованість і ретельність, глибоке усвідомлення підлеглими свого військового обов'язку і необхідності беззаперечної покори командирам і начальникам;
  • - гордість за приналежність до Збройних Сил, почуття військової дружби і взаємовиручки.

Для досягнення високої ефективності виховної роботи офіцер повинен:

  • - всебічно знати і вивчати особовий склад, систематично працювати з кожним окремим військовослужбовцям;
  • - піклуватися про згуртованості військового колективу, вміло спиратися на колектив. Підтримувати в колективі військову дисципліну і правопорядок, рішуче боротися з порушеннями статутних правил взаємовідносин між військовослужбовцями;
  • - вміло втілювати на практиці основні заходи виховної роботи. Бути підготовленим до проведення занять з бойової та суспільно-державної підготовки, до інформування особового складу, до проведення заходів щодо захисту військ від негативного інформаційно-психологічного впливу;
  • - бути наставником підлеглих, чуйним і уважним, що поєднує високу вимогливість з повагою їхнього особистого гідності.

Таким чином, система підготовки офіцера-педагога у військових вузах повинна бути спрямована на формування висококласного фахівця, який вміє організовувати навчання і виховання особового складу, який знає своїх підлеглих і здатного організувати з ними виховну роботу.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

  • 1. Розкрийте суть керівництва процесами самовиховання і самоосвіти військовослужбовців в підрозділі (частини).
  • 2. Сформулюйте основні вимоги до професійно-педагогічної діяльності сучасного офіцера.
  • 3. Назвіть основні елементи психолого-педагогічної підготовки офіцерів.
  • 4. Перерахуйте зміст нрофессіограмми випускника військового вузу.
  • 5. Назвіть комплекс знань, якими повинен володіти офіцер-педагог, випускник військового вузу.
  • 6. Сформулюйте завдання професійної діяльності офіцера-педагога при навчанні військовослужбовців.
  • 7. Опишіть основні вимоги до педагогічної підготовки офіцерів у військових вузах.
  • 8. Розробіть комплекс заходів по педагогічної підготовки офіцерів у вищих навчальних закладах.
 
Переглянути оригінал
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук