ВИМОГИ ДО ПЕДАГОГІЧНОЇ ПІДГОТОВКИ ОФІЦЕРІВ У ВІЙСЬКОВИХ ВУЗАХ

Завдання, які стоять перед Збройними Силами, визначають зростання рівня вимог до офіцерських кадрів, до якості їх навчання і виховання у військово-навчальних закладах. Однак практика показує, що багато офіцерів в силу різних причин не володіють необхідними знаннями, практичними вміннями та навичками. Причому це в рівній мірі відноситься до рівня їх підготовки як фахівців в певній галузі військово-професійної діяльності, так і до вміння навчати і виховувати підлеглих.

Головними причинами такого стану справ є: відсутність чіткого системного підходу до організації освітнього процесу в вузах і підготовки військ з точки зору їх внутрішнього змісту; недостатній рівень професійної та методичної підготовки самих викладачів; зниження контролю за проведенням і забезпеченням навчального процесу у вищих навчальних закладах, організацією бойової підготовки у військах. У змісті навчання недостатня увага приділяється питанням підготовки бойових дій, організації взаємодії, всебічного забезпечення та управління військами (силами) в сучасних умовах, тобто тим основним питанням, які і визначають ступінь готовності кожного командира або начальника до виконання посадових обов'язків, а особового складу - до виконання поставленого завдання.

Критерієм ефективності діяльності військово-навчальних закладів є якість військово-професійної підготовки їх випускників, ступінь прищеплення їм ділових і моральних якостей, необхідних кожному офіцерові. Їх основний зміст складають:

  • - високі морально-бойові, психологічні і моральні якості;
  • - високий рівень військово-професійної підготовки;
  • - вміння навчати і виховувати підлеглих.

Стан бойової готовності військ в сучасних умовах багато в чому визначається якістю організації та проведення бойової підготовки, що безпосередньо залежить від рівня педагогічної майстерності офіцерів, від їхнього вміння з високою якістю навчати і виховувати підлеглих. Тому офіцер - випускник військового вузу повинен бути не тільки професіоналом своєї справи, а й обов'язково вмілим методистом, вихователем і педагогом.

Випускник військового вузу повинен відповідати професіограми офіцера-педагога, яка включає наступне.

  • 1. Теоретичні знання ', теорії і практики виховної роботи; військової психології і педагогіки; теорії управління; військового законодавства, статутів, керівних документів.
  • 2. Практичні навички та вміння : вивчення підлеглих; організації індивідуально-виховної роботи; планування виховної роботи; організації навчання, служби, заходів; мобілізації особового складу на виконання поставлених завдань.
  • 3. Особистісні якості :
    • - моральні - принциповість, любов і відданість Батьківщині, ідеї її захисту; оптимізм і гуманізм;
    • - морально-бойові - любов і відданість своїй професії, роду військ і виду Збройних Сил; дисциплінованість; почуття обов'язку і військової честі; ініціативність; мужність і рішучість у досягненні цілей;
    • - організаторські - вміння бачити головне в своїй роботі і все підпорядковувати її якісному та своєчасному виконанню; організованість в роботі; діловитість, доступність;

психолого-педагогічні - вимогливість; вплив у формі наказу, попереджень, навіювань і пропозицій без придушення і приниження особистості підлеглого; вміння висловлювати розпорядження, вказівки, самовладання; принциповість і чуйність до підлеглих; культура і виразність мови; вміння прогнозувати розвиток особистості підлеглого; здатність дохідливо і переконливо пояснювати будь-які питання служби, навчання, побуту).

Офіцер-педагог, випускник військового вузу повинен мати уявлення:

про закономірності функціонування психіки військовослужбовців в умовах військової діяльності;

  • - про основні методи психологічного вивчення особистості і військового колективу і способах представлення отриманих результатів;
  • - основний зміст психологічної роботи та можливості застосування психологічних знань в різних областях військової життя;
  • - основні завдання, функціональне призначення військових психологів, методах їх роботи і способах взаємодії з ними;
  • - про сутність педагогічних вимог, що пред'являються до военнопедагогіческой діяльності офіцера і шляхи їх реалізації;
  • - технологічних засадах навчання особового складу підрозділу;
  • - про основи педагогічної культури офіцера.

Офіцер-педагог, випускник військового вузу повинен знати:

  • - особливості та динаміку соціально-психологічних процесів у військовому підрозділі;
  • - особливості протікання психічних явищ в умовах військової діяльності (бій, бойове чергування, вартова служба та ін.);

предмет, методи і основні категорії військово-педагогічної науки;

  • - методичні особливості проведення занять з конкретних видів підготовки військовослужбовців;
  • - основи організації і проведення виховної роботи з особовим складом.

Офіцер-педагог, випускник військового вузу повинен вміти:

використовувати результати психологічного аналізу військовослужбовців і військового колективу в інтересах підвищення ефективності діяльності підлеглих;

  • - забезпечувати морально-психологічне забезпечення діяльності підрозділів з урахуванням психологічних закономірностей і принципів;
  • - виявляти в діяльності і поведінці підлеглих значущі відхилення від норм психічної регуляції і взаємодіяти з військовим психологом з питання їх подолання;
  • - організовувати цілеспрямований педагогічний вплив на формування особистості військовослужбовця, керувати самовихованням воїнів підрозділу;
  • - користуватися основними методами навчання і виховання особового складу, втілювати в практичній діяльності риси офіцера високої педагогічної культури.

В ході бойової підготовки, яка є основним змістом повсякденної діяльності офіцера, офіцер повинен забезпечити підтримку і вдосконалення військово-професійної підготовки особового складу, його фізичної витривалості, психічної стійкості, злагодженості екіпажів, розрахунків, підрозділів і частин для виконання бойових і інших завдань відповідно до їх призначенням. Досвід показує, що тільки той офіцер в змозі забезпечити успішні дії підлеглих, який досконало освоїв свою спеціальність, твердо знає основи військової педагогіки та психології, володіє передовими методами навчання і виховання, методично грамотно і повчально проводить заняття і вчення, контролює і вимогливо оцінює їх проведення підлеглими командирами.

Організовуючи навчання підлеглих, кожен офіцер виступає в ролі керівника-педагога і вирішує при цьому триєдине завдання:

  • - дає вказівки або ставить завдання своїм підлеглим командирам на проведення кожного конкретного заняття, затверджує плани їх проведення, проводить з ними інструкторсько-методичні заняття;
  • - особисто проводить заняття з професійної підготовки з підлеглими командирами і начальниками;
  • - перш ніж переходити до вивчення наступної теми (наприклад, від занять по одиночній підготовці до занять з бойового слаживанию відділень), проводить контрольні заняття, в ході яких оцінює ступінь засвоєння пройденого матеріалу і придбання навичок і умінь (рис. 19.1).
Триєдине завдання офіцера, який виступає в ролі керівника-педагога

Мал. 19.1. Триєдине завдання офіцера, який виступає в ролі керівника-педагога

Щоб забезпечити високу ефективність занять і навчань, офіцер як професіонал і педагог повинен:

  • - керуватися простими і всім зрозумілими принципами навчання - «від простого до складного», «кожен безпосередній начальник навчає своїх підлеглих і несе відповідальність за їх підготовку», «важко в навчанні - легко в бою», «вчити тому, що необхідно на війні» ;
  • - строго дотримуватися встановленого порядку підготовки і проведення кожного заняття і організації бойової підготовки в цілому, добиватися максимального охоплення особового складу при поводженні занять;

домагатися прищеплення системних знань збройної боротьби і виконання основних нормативних вимог по спеціальності. При цьому командир будь-якого рангу повинен знати не тільки свої обов'язки і обов'язки підлеглих, можливості свого озброєння і військової техніки, але також завдання та обов'язки вищих командирів на дві сходинки вище, можливості доданих й кількості прихильників сил і засобів;

  • - на заняттях і навчаннях створювати і нарощувати обстановку, відповідну сучасній бойовій обстановці, з тим щоб вона сприяла розвитку тактичного мислення, постійно вимагала прояви командирських навичок і морально-бойових якостей;
  • - організовуючи вивчення озброєння і військової техніки, домагатися не тільки твердого знання їх бойових можливостей, навичок бойового використання і технічної експлуатації, але і вимог безпеки при їх застосуванні;
  • - дохідливо, з урахуванням рівня підготовленості учнів, в яскравій і образній формі викладу матеріалу, спираючись на досягнення педагогічної науки, передовий досвід навчання і військового виховання;
  • - при проведенні всіх видів занять встановлювати ділові, творчі стосунки з учнями, підтримувати з ними постійний контакт за принципом «зворотного зв'язку», бути в готовності перебудувати проведення заняття з урахуванням реакції учнів. Приділяти достатньо часу для поточного контролю та оцінки засвоєння матеріалу, що викладається, на практичних заняттях не залишати без оцінки жодного учня.

Найважливішим напрямком діяльності офіцера, поряд з навчанням, є робота з виховання підлеглих. Офіцер покликаний забезпечити формування та підтримання високих морально-бойових якостей підлеглих, їх психологічної готовності до захисту Вітчизни.

Він повинен виховувати у підлеглих якості, необхідні для успішного виконання ними військового обов'язку:

  • - відвагу і рішучість, високу психологічну стійкість, здатність долати труднощі загальновійськового бою, стійко переносити великі фізичні і психологічні навантаження;
  • - дисциплінованість і ретельність, глибоке усвідомлення підлеглими свого військового обов'язку і необхідності беззаперечної покори командирам і начальникам;
  • - гордість за приналежність до Збройних Сил, почуття військової дружби і взаємовиручки.

Для досягнення високої ефективності виховної роботи офіцер повинен:

  • - всебічно знати і вивчати особовий склад, систематично працювати з кожним окремим військовослужбовцям;
  • - піклуватися про згуртованості військового колективу, вміло спиратися на колектив. Підтримувати в колективі військову дисципліну і правопорядок, рішуче боротися з порушеннями статутних правил взаємовідносин між військовослужбовцями;
  • - вміло втілювати на практиці основні заходи виховної роботи. Бути підготовленим до проведення занять з бойової та суспільно-державної підготовки, до інформування особового складу, до проведення заходів щодо захисту військ від негативного інформаційно-психологічного впливу;
  • - бути наставником підлеглих, чуйним і уважним, що поєднує високу вимогливість з повагою їхнього особистого гідності.

Таким чином, система підготовки офіцера-педагога у військових вузах повинна бути спрямована на формування висококласного фахівця, який вміє організовувати навчання і виховання особового складу, який знає своїх підлеглих і здатного організувати з ними виховну роботу.

ЗАВДАННЯ ДЛЯ САМОСТІЙНОЇ РОБОТИ

  • 1. Розкрийте суть керівництва процесами самовиховання і самоосвіти військовослужбовців в підрозділі (частини).
  • 2. Сформулюйте основні вимоги до професійно-педагогічної діяльності сучасного офіцера.
  • 3. Назвіть основні елементи психолого-педагогічної підготовки офіцерів.
  • 4. Перерахуйте зміст нрофессіограмми випускника військового вузу.
  • 5. Назвіть комплекс знань, якими повинен володіти офіцер-педагог, випускник військового вузу.
  • 6. Сформулюйте завдання професійної діяльності офіцера-педагога при навчанні військовослужбовців.
  • 7. Опишіть основні вимоги до педагогічної підготовки офіцерів у військових вузах.
  • 8. Розробіть комплекс заходів по педагогічної підготовки офіцерів у вищих навчальних закладах.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >