ТЕОРЕТИЧНІ ОСНОВИ СІМЕЙНОЇ ДОЗВІЛЬНОЇ ДІЯЛЬНОСТІ

Поняття, структура і форми організації дозвілля. сімейне дозвілля

Дозвілля є структурним компонентом повсякденної життєдіяльності. На сьогоднішній день багато дослідників розмежовують такі поняття як «дозвілля» і «вільний час». Хоча дозвілля визнається структурним елементом вільного часу, намітилася тенденція до виділення дозвілля як самостійної сфери життєдіяльності. Це пояснюється зростанням ролі дозвілля в житті суспільства і посиленням його впливу на формування особистості людини.

Дозвілля - синонім словосполучення «вільний час». Словник С. І. Ожегова, Н. Ю. Шведової визначає дозвілля як «сферу вільного від навчання і роботи час». У сучасних довідниках і енциклопедичних словниках даються подібні визначення дозвілля. Їх аналіз дозволяє сформулювати більш узагальнене визначення. Отже, дозвілля - це частина неробочого часу, яка залишається у людини після виконання обов'язкових невиробничих обов'язків (час на дорогу на роботу або навчання, сон, прийом їжі, заняття домашнім господарством і т.п.).

Потреба у відпочинку - це фізіологічна потреба організму людини, дозвілля виступає засобом її задоволення. Однак дозвілля виконує не тільки психофізіологічну, а й соціокультурну функцію.

Невміння змістовно і з користю для себе і оточуючих організувати дозвілля - показник низької культури людини. З іншого боку, цікаве дозвілля - засіб всебічного розвитку особистості людини. Так, К. Д. Ушинський писав: «Якщо людина не знає, що йому робити в години дозвілля, то тоді псується у нього і голова, і серце, і моральність».

Наукове обгрунтування дозвільної діяльності, як одного з провідних видів діяльності поряд з ігровою, експериментуванням, навчальної, спілкуванням, трудової, вперше було зроблено В. А. Воловиком (1984, 1998). Дозвілля, як будь-яка діяльність, включає в себе наступні компоненти: мотив, завдання і дії (операції). Автором визначені особливості дозвіллєвої діяльності :

  • • її мотивом є потреба особистості в самому процесі діяльності;
  • • вона може бути різноманітна по своєму предмету;
  • • цілі та зміст дозвіллєвої діяльності детерміновані рівнем морального розвитку і культурного рівня людини;
  • • Дозвільна діяльність може носити соціально-корисний, нейтральний і асоціальний характер.

Дані особливості створюють певну рівневу структуру дозвілля, яка визначається розвитком потреб людини. Автором виділені наступні його рівні.

  • 1. Споживання.
  • 2. Творчість.
  • 3. Екстеріоризація (соціальна активність).

Дані рівні взаємозумовлені, що дозволяє здійснювати виховний і освітній процес шляхом цілеспрямованої організації дозвіллєвої діяльності шляхом переведення її на все більш високий рівень розвитку (В. А. Воловик).

Діяльність, що входить в сферу дозвілля, можна умовно розділити на кілька взаємопов'язаних груп.

До першої з них відносяться навчання і самоосвіта в широкому сенсі слова. Це різні форми колективного та індивідуального освоєння культури: відвідування музеїв, виставок, театрів, видовищних заходів, читання книг і періодики, перегляд телепередач і т.п.

Іншу групу в структурі дозвілля представляють різні форми любительської і суспільної діяльності : самостійні або організовані (у закладах культури, спортивних організаціях, клубах) заняття і захоплення (хобі). Перелік їх дуже широкий і цілком залежить від рівня розвитку науки, техніки, культури в цілому. Це і традиційні (колекціонування, заняття хореографією, музикою, живописом, фотографією, фізкультурою і спортом, туризмом і т.д.), а також більш сучасні напрямки (шопінг, віртуальні ігри, екзотичні види дозвілля).

Важливе місце в структурі дозвілля займає спілкування з іншими людьми (сімейне дозвілля, дружні зустрічі в домашніх умовах, на природі, а також в місцях масового відпочинку: розважальних центрах, ігрових залах, клубах, кафе та ін.).

Всього дослідники нараховують до 300 форм проведення дозвілля. Наше суспільство останнім часом змінюється в духовному і психологічному плані. Трансформації, що відбулися в дозвільній сфері життєдіяльності, обумовлені перш за все процесами глобалізації, технологічними і культурними новаціями. До їх числа можна віднести появу і розвиток глобальної мережі Інтернет. Зміни в сфері дозвільної життєдіяльності відбулися в основному на змістовному рівні. Змінився склад читається літератури, телеі кінопрістрастія, що пов'язано як з появою нових інформаційних технологій, так і зі зміною всієї мотиваційної сфери особистості людини (А. С. Батнасунов, 2004). Виникли нові форми дозвілля. Їх характерними особливостями стали розважальна, культурно-споживча, рекреаційна спрямованість змісту.

Особливості дозвіллєвого поведінки визначаються віком. Для молодої частини населення характерні сприйнятливість до інновацій, схильність до ризику, більше, в порівнянні з іншими віковими групами, кількість вільного часу. На жаль, основний зміст дозвілля молоді становить віртуальне спілкування в соціальних мережах, відвідування розважальних клубів. У той же час, поступово зростає кількість молодих людей, які проводять свій вільний час в спортивних клубах, фітнес-центрах, в подорожах і ін. Вступаючи в шлюб, молоді люди формують свій уклад життя, сімейні традиції, які визначаються їхніми інтересами і потребами.

У практиці дошкільної освіти дозвілля розглядається як розвага, організація свят, дитячих ранків та інших розважальних заходів. Однак такий підхід нам представляється досить вузьким. У дитини необхідно формувати вміння самостійно заповнювати свій вільний час цікавою і змістовною діяльністю. Однак відсутність уявлень про різноманіття форм цікавого проведення часу і навичок самоорганізації є причинами інфантилізму старшого дошкільника і його залежності від волі, бажань і наявності вільного часу дорослого. Коли дитина стає школярем, проблема організації внеу- чебного часу без участі дорослих стає особливо актуальною. Відсутність навичок організації корисного дозвілля в сім'ї часто заміщається комп'ютерними іграми.

Більшість дошкільнят воліють проводити своє дозвілля на рівні споживання розважальних програм, шоу і т.п. На жаль, причинами цього є нездатність організовувати свій вільний час у батьків, які часто розглядають дозвілля як розвага, а не спосіб задоволення своїх потреб в пізнавальному, духовному, естетичному, фізичному розвитку.

У практиці сімейного та дошкільної освіти досить часто зустрічаються перегини як в сторону надання абсолютної свободи дитині в праві визначення для себе пріоритетним змісту і форми дозвілля, так в сторону зайвої його заорганізованно- сті. У першому випадку дорослий знімає з себе функцію формування культури дозвілля та контролю за його вмістом, а в другому - позбавляє дитину можливості проявляти свою творчу активність (пізнавальну, мовленнєву, рухову, художню та ін.).

Мистецтво виховання полягає в тому, щоб надати дитині можливість вільного вибору виду діяльності під прямим або опосередкованим контролем дорослого і тим самим забезпечити розвиток його здібностей, інтересів, потреб.

Сучасні освітні програми дошкільної освіти визначають зміст і напрямки культурно-дозвіллєвої діяльності. На думку М. Б. Запепіной (2009) культурно-дозвільної діяльності дошкільнят характеризується наступним:

  • • цілеспрямованістю і продуманістю;
  • • можливістю здійснення у вільний час дитини і протікання в індивідуальній і колективній формах;
  • • відносною свободою вибору змісту і форм дозвіллєвих заходів;
  • • обумовленістю регіональними особливостями і традиціями;
  • • можливістю формування базової культури дітей за допомогою участі в спільній творчій діяльності з дорослим (педагогом, батьками).

Організація дозвілля - одна із значущих функцій сім'ї по відновленню і зміцненню здоров'я, задоволення духовних потреб. Сімейне дозвілля , за визначенням С. В. Лавренцова (2007), - це частина вільного часу, яка передбачає добровільне і спільна участь членів сім'ї у різноманітних видах як активної, так і пасивної діяльності, що сприяє згуртуванню сімейного колективу, спрямована на розвиток особистості, відновлення психічних і фізичних сил, а також на формування батьківських і подружніх відносин, на генерацію, зберігання і розвиток моральних і культурних цінностей, норм, зразків поведінки членів сім'ї.

Для сімейного дозвілля характерні відсутність норм, жорсткої регламентації, свобода вибору видів і змісту дозвільної діяльності.

В якості оцінки повноцінності дозвілля використовуються два основних критерії.

  • 1. Обсяг вільного часу, відведеного на сімейне дозвілля.
  • 2. Зміст дозвілля.

Обидва показники визначаються рівнем загальної культури батьків, фінансовими можливостями сім'ї, а також всім укладом життя. Якщо більшу частину часу мати змушена витрачати на заняття домашнім господарством, то у неї не залишається вільного часу на організацію сімейного дозвілля і свій особистий відпочинок. Тому дуже важливо, щоб у кожного члена сім'ї був певне коло обов'язків по дому, що дозволить вивільнити час для змістовного проведення часу.

Зміст сімейного дозвілля має визначатися інтересами КОЖНОГО члена з урахуванням їх вікових, психологічних особливостей, а також інтересів і потреб. Добре, коли інтереси збігаються. Адже в родині, де всі її члени займаються спортом або захоплюються туризмом, набагато простіше організувати спільне дозвілля, ніж в тій, де у вільний час батько зайнятий риболовлею, мати - рукоділлям, син - роликами, а дочка - танцями. Однак часто навіть зовні

ю різні інтереси можна об'єднати однією ідеєю. Наприклад, спільною поїздкою за місто, на дачу, в будинок відпочинку, на турбазу, де кожен зможе зайнятися своєю улюбленою справою. Безумовно, це не ідеальний спосіб проведення часу, так як в ньому відсутній головний показник спільного відпочинку - спілкування. Але набагато краще варіанту, коли кожен член сім'ї наполягає на своєму і не враховує інтереси інших.

На жаль, в практиці сімейного виховання в основному головною є орієнтація на дитячі, а не на загальсімейні форми і види дозвілля. При цьому частіше в такому дозвіллі беруть участь матері, а загальносімейних дозвілля розвинений недостатньо. У той же час сімейні дозвільні відносини забезпечують сприятливий психологічний клімат в родині і виконують реабілітують функцію. Орієнтація на спільне дозвілля дорослих і дітей позитивно позначається на зміцненні і згуртуванні сім'ї.

У сім'ї з малолітніми дітьми процес формування традицій сімейного відпочинку тільки зароджується, і молоді батьки поступово втягують своїх дітей в ті форми дозвільної діяльності, які привабливі для них і будуть корисні для дитини. Наприклад, малюк, якого вже з року батьки беруть з собою в багатоденний похід в рюкзаку, як правило, виростає завзятим туристом. Якщо дворічну дитину батьки беруть з собою на заняття у фітнес-клуб, то він не залишиться байдужим до занять фізкультурою і спортом. У будинку, де доброю традицією є підготовка сімейних концертів до кожного свята, виростає дитина, чуйний до музики, поезії. Таким чином, якщо у батьків вже є спільне захоплення, то діти охоче розділяють їх, але тільки в тому випадку, якщо вони стають активними учасниками процесу підготовки та організації спільних заходів.

Сімейне дозвілля повинен будуватися, виходячи з основних сфер сімейних відносин і з огляду на всі функції сім'ї. За даними С. В. Лав- ренцовой, дві третини сучасних сімей в Росії не мають захоплень. Одну третину сімей взагалі називають «неблагополучними», в яких виховання дітей не надають ніякого значення. Досить часто діти з таких сімей відвідують клуб або секцію тільки для того, щоб в особі тренера і друзів знайти свою другу сім'ю. Але є сім'ї, які активно проводять свій спільне дозвілля. Такі сім'ї більш згуртовані, менш конфліктні, діти з таких сімей рідше стають асоціальними елементами.

Інтереси дитини формуються під впливом сімейних традицій, які можуть передаватися від одного покоління до іншого. Атмосферу відносин з батьками, підготовки сімейних заходів дитина переносить в свою майбутню сім'ю. Як правило, більшість людей проводять свій вільний час так, як це робили їхні батьки.

Формування сімейних традицій в проведенні вільного часу є запорукою міцної дружної родини, в якій не залишається місця шкідливим звичкам (хімічним і нехімічних залежностей, малорухливого способу життя), озлобленості, нудьгу. У дітей, відчужених від сімейної боку буття, виникає духовна роз'єднаність з батьками. Сімейне дозвілля повинен приносити задоволення кожному члену сім'ї від спільного проведення часу в подорожах, іграх, читанні, тренуваннях, відвідування театру, виставок та ін. Якщо під час дозвілля задовольняються інтереси дитини (в русі, пізнанні, спілкуванні) і інтереси дорослих, тоді він надає розвиваюче вплив на тих і інших.

Форми сімейного дозвілля можна згрупувати за такими ознаками:

  • • за кількістю дітей;
  • • складу та структури сім'ї;
  • • типу лідерства в сім'ї;
  • • сімейним укладів;
  • • соціальним складом;
  • • сімейному стажу;
  • • якості відносин і психологічної атмосфери в сім'ї;
  • • рівнем культури дорослих членів сім'ї та ін.

Виділяють наступні форми організації сімейного дозвілля.

Організовані в домашніх умовах:

  • - аматорські заняття (рукоділля, малювання, музикування, спів, квітникарство, коллекцонірованіе, догляд за домашніми тваринами, відео-, фотозйомки та т.п.);
  • - спільне звернення до аудіовізуальної інформації (перегляд телевізора, використання Інтернету та інших засобів ЗМІ);
  • - організація домашніх театрів, концертів, ігрових програм і т.п.);
  • - сімейне читання;
  • - ігри (з дітьми, настільні, рухливі і т.д.);
  • - свята (дні народження, тематичні домашні дитячі свята з включенням ігрових програм і конкурсів; сімейні традиційні свята).

Організовані поза домом:

  • - рекреативний сімейний відпочинок (на дачі, турбазі, в природних умовах, спортивний і пізнавальний туризм);
  • - оздоровчий і спортивний сімейний відпочинок (відвідування фітнес-клубу, лазні, спортивні змагання, турніри, масові забіги, велопробіги та т.д.);
  • - відвідування театрів, музеїв, кінотеатрів, концертів та інших культурно-видовищних заходів;
  • - участь в масових святах, видовищних заходах, конкурсах;
  • - відвідування ігрових і розважальних центрів;
  • - ходіння в гості.

За даними моніторингу Всеросійського центру вивчення громадської думки в 2010 р, переважними видами відпочинку для населення Росії є торжества на дому: так, приймають у себе в гостях родичів або друзів - 31% респондентів, а вважають за краще самим бути в гостях трохи більше опитаних - 37 %. Таким чином, дані досліджень підтверджують, що спілкування з друзями і родичами традиційно є для росіян кращою формою проведення дозвілля.

В даний час багато дослідників звертають увагу на необхідність відродження традицій організації сімейного дозвілля, які століттями складалися в російських сім'ях. Як зазначає Т. А. Куликова (2000), в сучасних сім'ях з'явився інтерес до свого коріння, що виражається в традиціях, пов'язаних з пошуком і збором інформації про родовід своєї сім'ї (збір і зберігання сімейних реліквій, створення фотоальбомів з родоводом, відвідування місць, пам'ятних для предків і т.д.). У багатьох сім'ях збереглася традиція спільних обідів, які заповнюють дефіцит щоденного спілкування членів сім'ї, підтверджують її цілісність і єдність. Традиція загальносімейних трапез завжди була символом сімейності.

Таким чином, можна говорити про різноманіття форм сімейного дозвілля. Змістовну сторону деяких форм ми розглянемо в наступних параграфах.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >