В МУЗЕЙ ВСІЄЇ СІМ'ЄЮ

Музей, його види та функції

Особливою формою організації сімейного дозвілля є екскурсії в музей. Знайомство з експозиціями музею дає можливість випробувати почуття причетності до великих історичних подій, до життя чудових людей, до значних досягнень культури, науки, техніки.

Однією з перших музейних експозицій, що містилися на кошти держави, прийнято вважати Олександрійський мусейон (музей) в Єгипті. Він був створений в III в. до н. е. Олександрійський музей був своєрідним науково-освітньою установою, в структуру якого входили знаменита Олександрійська бібліотека, астрономічна обсерваторія, вища школа, анатомічний театр і деякі інші установи. Олександрійська бібліотека містила унікальне зібрання творів грецької літератури і науки, перекладної східної літератури - всього близько 700 тис. Сувоїв (томів). Частина Олександрійської бібліотеки згоріла в 47 р. До н.е. е., частина була знищена в 391 р. н.е. е. Трохи раніше був ліквідований і музей.

Перші систематичні колекції творів науки і мистецтва за кордоном з'являються в епоху Відродження в Італії, а потім у Франції, Англії, Німеччини. Тоді ж створюються природно-наукові музеї і збираються предмети, пов'язані з географічними відкриттями. У XVIII ст. відкривається знаменитий Британський музей в Лондоні і Лувр в Парижі.

У допетрівською Росії найбагатші зібрання книг, творів мистецтва, досягнень науки зосереджуються в руках князів і священнослужителів при монастирях і церквах. Широко відомі колекції Києво-Печерської лаври, Софійського собору в Новгороді. У Палаті зброї Московського Кремля з XVI ст. ведеться систематичне колекціонування зброї і коштовностей. Перший російський науковий музей був заснований в 1714 р Петром I в Санкт-Петербурзі: Кунсткамера прийняла перших відвідувачів в 1719 р В експозиціях музею були зібрані рідкісні і дивовижні речі, а співробітники цього музею повинні були вести освітню роботу. Поступово стали утворюватися музеї, присвячені військовим доблестям Російської імперії. До таких музеям відносяться музеї в Феодосії (1811 г.) і в Одесі (1825 г.). Музейна мережа поступово удосконалювалася і розвивалася. Більшість найбільших сучасних музеїв світу були створені в XIX в.

Слово «музей» в перекладі з грецького означає храм, в якому живуть музи, - храм муз. У відповідності до змісту колекцій виділяються музеї галузеві, комплексні, меморіальні (табл. 3.1).

Таблиця 3.1

види музеїв

галузеві

комплексні

меморіальні

історичні

художні

літературні

Музичні

етнографічні

Технічні

Природно-наукові

краєзнавчі

Музеї-заповідники

Музеї-садиби

Будинки-музеї

Робота історичних музеїв пов'язана з вивченням історичних подій, пам'ятників, археологічних знахідок. Художні музеї збирають і вивчають твори образотворчого та декоративно-прикладного мистецтва. У літературних музеях зберігаються матеріали, пов'язані з життям і творчістю письменників. Музичні музеї можуть бути музеями музичних інструментів, музичної культури і меморіальними. Музеї музичних інструментів збирають унікальні колекції інструментів різних епох і народів, а також виготовлених великими майстрами. У музеях музичної культури зберігаються архівно-рукописні матеріали, музичні інструменти, образотворчі матеріали, фонотеки. Музикальномеморіальние музеї створюються, як правило, в будинках і садибах, де жили і працювали відомі музиканти.

Першим музичним музеєм вважається музично-меморіальний музей П. І. Чайковського. Він був відкритий в 1894 р в Клину під Москвою, де великий композитор провів останні роки життя. У будинку-музеї зібрані матеріали, пов'язані з ім'ям П. І. Чайковського. Наукові співробітники музею вивчають і пропагують все те, що відноситься до життя і творчості великого композитора. Чайковський був одним з перших композиторів, які мають не тільки європейську, а й світову популярність.

Колекція музичних інструментів може перебувати і в етнографічних музеях , які відображають в своїх експозиціях і фондах спадщина матеріальної, духовної культури різних націй і народностей, а також умови їх життя.

Технічні музеї збирають і експонують предмети, пов'язані з досягненнями науки і техніки на різних стадіях розвитку людства.

У музеях природно-історичних демонструються експонати, що розкривають досягнення в галузі вивчення живої і неживої природи, розвитку сільського господарства та землекористування.

Комплексні музеї , до яких відносяться краєзнавчі, поєднують в собі кілька напрямків збору, колекціонування і вивчення експонатів. Краєзнавчі музеї складають найширшу мережу і включають відділи історії, природи, декоративно-прикладного мистецтва, невеликі картинні галереї.

Меморіальні музеї створюються зазвичай на базі видатних пам'яток архітектури, живої природи або на базі краєзнавчих, літературних, музичних та інших музеїв.

Робота музеїв різного спрямування регламентується Конституцією Російської Федерації, Основами законодавства України про культуру, Федеральним законом «Про музейному фонді Російської Федерації, про музеї в Російській Федерації».

Зборів музейних предметів класифікують за типами музейних джерел. Виділяють: речові, образотворчі, письмові джерела і документальні, відео- і аудіоматеріали (табл. 3.2).

Таблиця 3.2

Види музейних матеріалів

музейні джерела

музейні матеріали

речові

Знаряддя праці, зброя, військове спорядження, предмети побуту, предмети декоративно-прикладного мистецтва, зразки сировини і продукції виробництва

образотворчі

Живопис, графіка, скульптура, літографія, малюнки, діапозитиви і т.п.

письмові

Рукописні та друковані документи, прокламації, законодавчі акти і т.п.

Документальні, відео- і аудіоматеріали

Запис різноманітних шумів, виступів відомих політичних діячів і майстрів мистецтва і т.п.

Музейні матеріали оформляються в тематичні експозиції, які будуються на основі принципів науковості, предметності, врахування особливостей сприйняття різноманітної інформації різними категоріями населення (основний колір, на якому розміщується експозиція; освітленість, компоновка предметів, аудіосупровід і т.п.).

Вельми показовими в цьому відношенні експозиції Музею археології Москви, розташованого недалеко від Червоної площі. Приміщення музею знаходиться під землею, в залах, які утворилися в ході розкопок. Вже спускаючись по вузьких сходах, починаєш відчувати близьку зустріч з минулим, наближення до таємниці, яку ти ось-ось розкриєш. Почуття першовідкривача не покидає протягом усього часу перебування в музеї. Особливо сильний емоційний вплив надають фрагменти Воскресенського моста, колись провідного до старого Кремлю, макет реконструкції моста, імітація русла річки Неглинної, предмети (плетене козуб, черепки посуду), що лежать недбало і нібито забуті або кинуті кимось. Як тіні минулого виступають назустріч люди в старовинній російській одязі: їх образи нанесені художником на скло легкої білою лінією. З якого боку не підійти, вони все одно опиняються поруч, як би супроводжуючи тебе по залах музею.

Наукова достовірність і вдало знайдена подібна форма роблять інформацію музею запам'ятовується і стимулюють подальший самостійний пошук.

Музейна робота має різні форми, які склалися в результаті багаторічної науково-дослідної роботи (А. В. Баку Шинський, М. С. Коган, І. М. Косова, К. Г. Левикін, М. В. Потапова, Н. Д. Рева, Н. І. Романова, С. Т. Шацький, К. Г. Хедбет і інші). Передача інформації може проходити через екскурсії (Т. А. Кудріна, Н. Д. Рева); музейні уроки і індивідуальні письмові завдання (Е. І. Іванова, В. С. Моїсеєва); гуртки і клуби (І. М. Косова); лекції, тематичні вечори, музейні олімпіади та конкурси (М. Н. Грачов, А. І. Михайлівська); університети культури (К. Г. Левикін, К. Г. Хедбет).

Провідною формою роботи музею є екскурсія. Екскурсії можуть класифікуватися: за місцем проведення; за характером змісту; за цільовим призначенням; за складом екскурсійної групи (табл. 3.3).

Таблиця 3.3

Типи музичних екскурсій

музейна екскурсія

Місце

проведення

характер

змісту

призначення

Склад групи

Усередині музею На відкритому повітрі

оглядові

Тематичні

науково

просвітницькі

навчальні

Для студентів Для учнів

Для фахівців однієї професії для інших соціальних груп

Оглядові екскурсії , як правило, передбачають ознайомлення з досить широким колом питань і переглядом великої кількості музейних приміщень. Тематичні екскурсії можуть бути наскрізними, цілеспрямованими і узагальнюючими. Наскрізні характеризуються тим, що у відведений час відвідувачам пропонують познайомитися з рядом історичних подій, усвідомити закономірності розвитку суспільства, мистецтва і т.п. Екскурсії цілеспрямовані , навпаки, припускають ознайомлення з окремим періодом, подією, напрямком в мистецтві або етапом науково-технічного прогресу. Екскурсії, на яких даються характеристики різних періодів у розвитку культури, науки, мистецтва, суспільства і т.п., називають узагальнюючими. Науково-просвітницькі екскурсії вирішують задачу освіти відвідувачів, а навчальні - більш поглибленого вивчення будь-якої теми.

Дослідниками (Т. А. Кудріна, Н. Д. Рева) виділяються наступні етапи підготовки та проведення музейної екскурсії.

  • 1. Визначення теми і змісту екскурсії.
  • 2. Складання плану екскурсії (продумуються маршрут слідування групи, експонати, логіка розповіді екскурсовода і багато інших положень).
  • 3. Цілеспрямований показ експозицій (власне екскурсія).
  • 4. Спілкування з відвідувачами з метою узагальнення отриманої інформації і відповідей на питання.

Екскурсія складається з трьох частин: вступної, основної та заключної.

Перед оглядом експозицій музею екскурсовод визначає тему і завдання екскурсії і підводить відвідувачів до розуміння основного змісту. Дуже важливо у вступній частині дати установку на сприйняття як вербального, так і візуального матеріалу. Це дозволить підвищити освітню ефективність екскурсії. Важливість установки на сприйняття експозицій художніх музеїв підкреслювалася М. С. Коган, М. В. Потапової, Н. Д. Рева, Б. М. Тепловим, Б. П. Юсовим і іншими.

Основна частина екскурсії включає розповідь екскурсовода, зорове сприйняття музейних предметів і прийоми активізації відвідувачів, до яких відносяться евристичні питання, ігрові прийоми, пошукові та творчі завдання та ін.

Завершує екскурсію заключна частина , в ході якої підводиться підсумок і дається установка на сприйняття матеріалу подальшої екскурсії.

Слід зазначити, що, на думку Н. Д. Рева, найбільшою ефективністю володіє цикл екскурсій, який дозволяє реалізувати принципи безперервності і наступності в педагогічній взаємодії «екскурсант - екскурсовод».

Отже, екскурсія є провідною формою музейної роботи, а необхідність настільки детально розглянути її класифікацію, структуру, етапи підготовки була продиктована тим, що в процесі залучення дошкільнят до зборів музеїв батькам, сімейним педагогам і вихователям багато в чому доведеться покладатися на себе і свої знання.

Справа в тому, що питання взаємодії музею зі школою вже знайшли більш-менш повне висвітлення в науковій і методичній літературі. Цікавий досвід роботи Москви і Санкт-Петербурга, де зосереджені найбільші сховища музейних експонатів, розгорнута широка дослідницька робота. Виховання дітей дошкільного віку через прилучення їх до зборів музеїв, як художніх, так і технічних, природно-історичних, є областю маловивченою. В даний час в Лабораторії естетичного розвитку центру «Дошкільне дитинство» ім. А. В. Запорожця під керівництвом Л. В. Пантелеєвій розпочато систематична робота, спрямована на пошук шляхів найбільш ефективного залучення дітей п'яти-семи років до культури на основі знайомства з експозиціями різних музеїв.

Ефективною формою ознайомлення дітей з експозиціями музею можна вважати музейні уроки (.занятія), які проводяться з метою засвоєння учнями знань з певної теми. При цьому музейні предмети виступають як джерела отримання знань. В ході уроку (заняття) педагог широко використовує ігрові прийоми: уявні подорожі в часі, ігри-імітації; ескізи речових джерел для подальшого творчого відтворення і т.п. В рамках уроку (заняття) можуть проводитися музейні вікторини, конкурси, олімпіади. Разом з тим ці заходи є лише складовою частиною роботи музейного клубу. Так, І. М. Косова стверджує, що клуби є найбільш перспективною формою залучення людей, в тому числі дітей, до культурно-історичним, науково-технічних досягнень людства.

Клуб - це самодіяльна організація, членів якої об'єднує спільність інтересів. У клубі можуть проводитися секційні заняття і загальні заходи. В секціях ведеться обговорення теоретичних питань, готуються екскурсоводи, удосконалюються навички в якому-небудь виді діяльності. Масові заходи включають не тільки лекції, олімпіади, вікторини, а й наукові конференції, зустрічі з цікавими людьми, розвиваючі уроки, так звані Дні музею і музейні свята. Багато хто з перерахованих форм клубної роботи носять інтегрований характер і містять елементи театралізації, музику, хореографію, наукові досліди і т.п.

У відповідності до змісту роботи виділяють три види клубів : комплексні; проблемні (тематичні); юних музеєзнавців.

Таким чином, основною функцією музею є науково-просвітницька робота. Як засіб освіти виступають як музейні експозиції, так і екскурсії, музейні гуртки і клуби, лекції та інші форми взаємодії з населенням. Поряд з цим колектив музейних працівників веде активну науково-дослідну діяльність, яка спрямована на вивчення музейних предметів. Кожен музей у відповідності зі своїм профілем здійснює комплектування музейних фондів. Перш ніж будь-який предмет займе своє місце в експозиції або запасниках музею, наукові співробітники музею визначають його цінність з точки зору унікальності, типовості, а також естетичної та художньої цінності. Результати досліджень узагальнюються і публікуються в каталогах, путівниках, буклетах, науково-популярній літературі, наукових працях.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >