ПОВЕДІНКА, ЩО ВІДХИЛЯЄТЬСЯ ПІДЛІТКІВ

Поведінка, що відхиляється отримало назву девіантної (девіація - від лат. Deviotio - відхилення).

Якщо нормальна поведінка передбачає взаємодію дітей і підлітків з соціумом, адекватно відповідає потребам і можливостям їх розвитку та соціалізації, то відхиляється поведені- еможет бути охарактеризоване як взаємодія дитини з соціумом, що порушує його розвиток і соціалізацію, і що виявляється в поведінковому протидії встановленим моральним і правовим нормам .

Девіації включають в себе девіантна, делінквентна і кримінальна поведінка. При подібній лексичної диференціації девіантну поведінку можна охарактеризувати як антідісціплінарное. Його типовими проявами є: демонстрація, агресія, виклик, самовільне і систематичне відхилення від навчання або трудової діяльності; систематичні втечі з дому і бродяжництво, пияцтво і алкоголізм дітей і підлітків; рання наркотизація і пов'язані з нею асоціальні дії; антигромадські дії сексуального характеру; спроби суїциду.

Делінквентна поведінка, на відміну від девіантної, характеризується як повторювані асоціальні провини дітей і підлітків, які складаються в певний стійкий стереотип дій, що порушують правові норми, але не тягнуть за собою кримінальної відповідальності через їх обмеженою суспільної небезпечності або недосягнення дитиною віку кримінальної відповідальності. Виділяються такі типи делінквентної поведінки:

  • • агресивно-насильницьке поведінку (включаючи образи, побої, підпали, садистські дії, спрямовані в основному проти людини);
  • • корисливе поведінку (дрібні крадіжки, вимагання, викрадення автотранспорту та інші майнові посягання);
  • • поширення та продаж наркотиків.

Делінквентна поведінка, як правило, пов'язане з особистісної деформацією (спотворення ціннісних орієнтацій, ослаблення внутрішньої регуляції).

Кримінальне поведеніеопределяется як протиправні вчинки, які кваліфікуються за певними статтями кримінального кодексу Кримінальному поведінки, як правило, передують різні форми девіантної і делінквентної поведінки.

До контингенту дитячо-підліткової дезадаптації відносяться такі категорії дітей:

  • • діти шкільного віку, які не відвідують школу (в нашій країні їх близько півтора мільйонів);
  • • діти-сироти, загальне число яких перевищило півмільйона;
  • • соціальні сироти.

Поведінка, що відхиляється має складну природу, обумовлену найрізноманітнішими факторами, що знаходяться в складній взаємодії і взаємовплив. В якості основних можна виділити біологічні фактори, особистісні особливості, соціально-педагогічні чинники, соціально-економічні фактори.

До біологічних факторів належать:

  • • генетичні (порушення розумового розвитку, дефекти слуху і зору, тілесні пороки, ушкодження нервової системи). Особливо страшна спадковість, обтяжена алкоголізмом. Дуже влучно з цього приводу висловився І. М. Сєченов: «Алкоголь не промахується»;
  • • психофізіологічні (пов'язані з впливом на організм людини психофізіологічних навантажень, конфліктних ситуацій, хімічного складу навколишнього середовища);
  • • фізіологічні (які включають в себе дефекти мови, недоліки конституційно-соматичного складу людини).

Вікові та особистісні особливості. У кожен період розвитку дитини формуються певні психічні якості, риси особистості і характеру. У підлітка спостерігається два процеси розвитку психіки: або відчуження від того соціального середовища, де він живе, або прилучення до неї. При нестачі батьківської любові, розвивається відчуження у вигляді невротичних реакцій, емоційної нестійкості, підвищеної уразливості, різних психічних патологій. Характерологічні підліткові реакції, такі як відмова, протест, групування, є, як правило, наслідком емоційно залежних, дисгармонійних сімейних відносин. При несформірованно- сті системи моральних цінностей підлітка мотиви його дій приймають корисливу або споживчу спрямованість. Такі підлітки зазвичай інфантильні, примітивні в судженнях, нестійкі, що позбавляє їх самостійності і перетворює на легку здобич асоціальних і кримінальних структур. Підлітковий вік знаменується проживанням великої кризи, тому об'єднує сукупність умов, у вищій мірі привертають до впливу різних психотравмуючих чинників. І самими сильнодіючими з них є негідну поведінку батьків, конфліктні взаємини між ними, наявність у них недоліків, принизливих з погляду підлітка і оточуючих, образливе ставлення до підлітка, прояви недовіри або неповаги до нього.

Соціально-педагогічні чинники виражаються в дефектах виховання, в розриві зв'язків з навчальним закладом (педагогічна занедбаність), що веде до несформованості у підлітка пізнавальних мотивів, навчальних інтересів і навичок. Такі підлітки, як правило, не мають бажання вчитися, негативно ставляться до домашніх завдань, висловлюють байдужість до оцінок, що говорить про їх навчальної дезадаптації. Навчальна дезадаптація підлітка проходить в своєму розвитку наступні стадії:

  • • навчальної декомпенсації - стану підлітка, що характеризується виникненням ускладнень у вивченні окремих предметів при збереженні загального інтересу до коледжу;
  • • навчальної дезадаптації - на цій стадії поряд зі зростаючими труднощами в навчанні виникають порушення поведінки, виражені у вигляді конфліктів з педагогами та однокурсниками, навчальних прогулів;
  • • соціальної дезадаптації - на цій стадії відзначається повна втрата інтересу до навчання, перебування в коледжі, догляд в асоціальні компанії, захоплення спиртними напоями, наркотиками;
  • • кріміналізапіі середовища вільного часу. Ця стадія настає, наприклад, при відрахування з навчального закладу. По суті, відрахування з коледжу викидає дітей на вулицю, де вони не можуть легально працевлаштуватися. Розгромна замовна стаття озлобленість штовхає їх в групи, де вони отримують підтвердження своїх почуттів, несправедливе за їхньою оцінкою ставлення до них бумерангом повертається до оточуючих. Знання послідовності стадій настання соціальної дезадаптації і уважне ставлення до кожної підліткової долі здатне попередити його скочування в пучину девіації.

Істотним соціально-педагогічним чинником є неблагополуччя сім'ї. Слід виділити певні стилі сімейних взаємин:

  • • дисгармонійний стиль виховних і внутрішньосімейних стосунків, що поєднує в собі, з одного боку, потурання бажанням дитини, гиперопеку, а з іншого - провокування дитини на конфлікти або подвійну мораль: для сім'ї - одні правила поведінки, для суспільства - інші;
  • • нестабільний, конфліктний стиль виховних впливів в неповній сім'ї, в ситуації розлучення, тривалого роздільного проживання дітей і батьків;
  • • асоціальний стиль відносин в дезорганізований сім'ї з систематичним вживанням алкоголю, наркотиків, аморальним способом життя, кримінальною поведінкою батьків, проявами мало вмотивованою сімейної жорстокості і насильства.

Соціально-економічні фактори включають соціальну нерівність; розшарування суспільства, зубожіння значної маси населення, непідкріплені освіченості і чесності людей рівню їх достатку, безробіття, інфляцію, незахищеність більшої маси населення і, як наслідок, до соціальної напруженості. Зазначені соціальні явища деформують свідомість і моральність молоді та юнацтва, згубно впливаючи на вибір ними способів поведінки.

Впродовж останнього десятиріччя оголило і посилив прояв цілого ряду деструктивних явищ в дитячо-юнацькому середовищі.

Наркоманія і токсикоманія виступають як тупикові варіанти залежностей, що призводять до особистісної деградації. Рабська залежність від наркотиків змушує людину здійснювати аморальні, само- руйнують вчинки.

На грунті наркоманії скоюються злочини, так як в стані ломки наркоман здатний на будь-яка протиправна дія. В якості головних причин наркоманії та токсикоманії можна виділити:

  • • цікавість щодо дії наркотичної речовини;
  • • прагнення належати певній групі;
  • • прагнення до незалежності, а іноді ворожий настрій по відношенню до оточуючих;
  • • вікової авантюризм;
  • • досягнення творчого натхнення;
  • • досягнення почуття повного розслаблення;
  • • відхід від чогось гнітючого.

Живильним грунтом для наркоманії є мікросередовище. Поява хоча б одного наркомана у дворі, на вулиці, в школі на роботі, згубно впливає на оточуючих. Спілкування з «приймають» підлітками переконує в примітивно-інфантильному тлумаченні ними відбувається. Часто вони переконані, що залежність їм не загрожує, намагаються себе убезпечити від її симптомів, приймаючи за порадою «досвідчених» лікарські препарати, до того ж думають, що зовні цілком успішно маскуються, що не дозволить їх викрити в прийомі страшного зілля. Проте, видають себе, відповідями на нехитрі питання дорослих. Педагогам і батькам важливо розуміти, що заклики до розсудливості підлітків, які почали прийом наркотиків і алкоголю, не ефективні зовсім, вони потребують лікування і реабілітації.

Пияцтво і алкоголізм. Для молоді алкоголь є засобом розкріпачення і подолання сором'язливості, від якої страждають багато підлітків. Алкогольна залежність формується поступово і визначається складними змінами, які відбуваються в організмі людини, яка п'є Алкоголізм - це поступальний захворювання. Потяг до алкоголю набуває рис фізіологічної залежності, толерантність (переносимість) досягає максимуму, пристрасть до спиртного набуває патологічний характер. В організмі людини відбувається незворотний процес, організму необхідний спирт для обмінних процесів.

Розвитку алкоголізму у підлітків сприяє раніше прилучення до спиртного і формування «алкогольного мислення». Обстеженні дітей дошкільного віку в дитячих садах Тюмені показало, що 30% дівчаток і 40% хлопчиків вже пробували пиво, а кожна п'ята дівчинка і кожен четвертий хлопчик пробували вино.

Суїцидальна поведінка (пов'язане зі спробою піти з життя) - це найбільш руйнівний поведінку з усіх аналізованих. Суїцидальна поведінка у підлітків часто пояснюється відсутністю життєвого досвіду і невмінням визначити життєві орієнтири. Крім цих, існують особливі причини:

  • • втрата коханої людини з найближчого оточення або зарозуміло відкинуте почуття любові;
  • • уражене почуття власної гідності;
  • • крайнє перевтома;
  • • руйнування захисних механізмів особистості в результаті алкогольного сп'яніння, вживання психотропних засобів;
  • • токсикоманія і наркоманія;
  • • ототожненням себе з авторитетною людиною, яка вчинила самогубство;
  • • стан фрустрації або афекту у формі гострої агресії, страху, коли людина втрачає контроль над своєю поведінкою;
  • • аффективность і акцентуації характеру.

Прийняття на себе ролі девианта може привести дитину до соціальної ізоляції, за якою слідує етап формування девіантної структури особистості, що визначається девіантною самосвідомістю, що не дозволяє дитині опанувати позитивними соціальними ролями і корисними видами діяльності.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >