СУСПІЛЬНО-КОРИСНА ДІЯЛЬНІСТЬ СТУДЕНТІВ

Серйозною альтернативою різного роду занять, дезадаптірующіх сучасну студентську молодь, а також заходом профілактики девіацій є суспільно-корисна діяльність. Як відомо, зайнятість - найкраща таблетка від авантюрних вчинків підлітків з їх небажаними психологічними і соціальними наслідками. Для значної частини молодих людей суспільно-корисна діяльність відкриває життєві горизонти. Лідерські пости в студентській групі розвивають організаторські та комунікативні якості, виконання різного роду громадських доручень тренує відповідні навички, здатність до самоорганізації.

Для розуміння функцій суспільно-корисної діяльності, психологічно важливо усвідомлювати мотивацію студентів, бо саме вона співвідносна з особистісними наслідками цієї діяльності [7]. Мотивація зовнішня (та ще й корислива) може мати розвивати карьеристские устремління і якості: громадською діяльністю студент СПО буде займатися лише з міркувань прагматичних - для отримання певних бонусів - і залишить її, як тільки ресурс корисності буде вичерпано. При інших мотивах, наприклад, потреби в самовираженні, можуть формуватися здатності, а також такі якості особистості як відповідальність і організованість. Якщо ж підліток рухається бажанням допомогти, принести користь - можна прогнозувати розвиток емпатії і альтруїстичного початку, здатних стати його стрижневими якостями. Сказане актуалізує завдання формування системи мотивів для занять суспільно-корисною діяльністю. У зв'язку з цим в роботі соціального педагога важливо враховувати наступні моменти:

  • 1) для зростаючої людини мотив участі в будь-якої діяльності може здаватися дорослим;
  • 2) беручи до уваги сучасні соціально-економічні реалії, слід поєднувати соціальні мотиви для інших з мотивами для себе;
  • 3) враховуючи такі вікові особливості як увлекаемость, романтизм, колективізм, мотивувати заняття суспільно-корисною діяльністю через використання оригінальних ігрових форм з елементами романтики;
  • 4) важливим мотивом для підлітка і юнаки - можливість проявити самостійність в ухваленні рішень (мотив зумовлений почуттями дорослості як віковим новоутворенням);
  • 5) не менш важливий мотив - можливість робити щось спільно з друзями, обумовлена колективістськими спонуканнями підлітків (ведуча діяльність підлітка - емоційне спілкування з однолітками).

Шляхетним і корисним видом суспільно-корисної діяльності студентів СПО стає волонтерська діяльність, цінність якої для громадянського становлення молодих людей не можна переоцінити. В цілому значення волонтерства можна визначити так:

  • • студенти вчаться працювати в команді, опановують прийомами ефективної групової комунікації;
  • • опановують практичними навичками використання різних технологій у волонтерській діяльності;
  • • участь студентів у роботі групи волонтерів створює передумови для їх професійного самовизначення, забезпечує їх самореалізацію у позанавчальній діяльності, сприяє розширенню меж професійної творчості і формування професійних компетенцій;
  • • волонтерство дозволяє вправлятися в професійній діяльності, формує навички майбутньої професійної діяльності;
  • • волонтерство сприяє духовно-моральному розвитку студентів, формування гуманістичного особистісного начала: добровільна безкорислива робота тренує звичку не вимірювати все в грошах, піклуватися про інших, помічати чужі труднощі, проявляти доброту;
  • • досвід волонтерської діяльності може стати основою тих життєвих установок, які людина буде мати протягом всього життя: молода людина, що реалізував себе в соціально значимої діяльності, і в дорослому житті буде причетною особистістю, яка приймає безпосередню участь в житті суспільства, не боятиметься відповідальності, буде творцем;
  • • волонтерство може виступати психотерапевтичним засобом: відчути себе потрібним - це ще одна його привілей, яку зростаючий людина може отримати від волонтерства. Але ж комусь із під- паростків-студентів СПО цього може дуже не вистачати;
  • • проведення різного роду волонтерських акцій підвищує правову та фінансову грамотність студентів, вчить контактувати зі спонсорами, державними органами, формує таким чином доросле зважене і активна поведінка.

Отже, волонтерська робота - завжди дає можливість розвитку. Сказане не просто пафос - він підкріплений як особистим досвідом, так і спостереженнями.

Волонтерство в нашій країні давно вже стало масовим рухом, що дає можливість широких контактів з однодумцями, як правило, цікавими і активними людьми. Таким чином, суспільно-корисна праця взагалі і волонтерство, як її вид, повинні бути присутніми в кожному навчальному закладі. Середня професійна освіта тільки виграє від активного залучення студентів до громадської корисної діяльності в її різних формах. Соціальний педагог в цьому русі може виступати ініціатором і помічником. При цьому завдяки залученню до волонтерства проблемних студентів пов'язані з ними окремі труднощі можуть зникнути самі собою.

Напрями волонтерської діяльності традиційно визначаються спеціалізацією навчального закладу. Так, майбутні перукарі безоплатно працюють з пенсіонерами, щира похвала і вдячність яких стає в подальшому мотивом для професійного самовизначення. Студенти педагогічних коледжів відвідують дитячі будинки та школи-інтернати, організовують для їх вихованців свята, концерти, збирають пожертви. Причому працюють з великим захопленням, прагнуть зустрітися зі своїми новими підопічними, відчуваючи їх щиру радість і прихильність.

В організації подібної роботи бажано, щоб ініціатива виходила від самих студентів, присутність в ній дорослих, як правило, не афішується. Проте соціальний педагог може ініціювати звернення до студентів з боку органів соціального захисту населення (звернувшись туди з пропозицією допомоги), з школи-інтернату, від одиноких, які потребують допомоги людей. Такі звернення переадресовуються студентському активу, з чиєї ініціативи і формуються волонтерські бригади. Очевидно, що головним принципом волонтерства є добровільність. Але включення в цей рух накладає і ряд зобов'язань перед людьми, яким надається допомога, це повинен розуміти кожен волонтер. Доцільно в зв'язку з цим створити звід правил або своєрідний «Кодекс волонтера», який слід прийняти на загальних зборах, після обговорення. Як показує досвід, доцільно структурувати ділові відносини у волонтерській групі, обравши керівників, в подальшому які організовують і підтримують цей рух в коледжі. При цьому дуже важливо не допускати застою в цій справі, до якого призводять одноманітність і монотонність. Тому соціальному педагогу постійно треба «тримати руку на пульсі», цікавитися, заохочувати, підкреслювати значимість цієї роботи, привертати увагу керівництва коледжу до діяльності волонтерів, сприяти залученню нових учасників цього руху. Важливо пам'ятати, що суспільно-корисна діяльність підтримується потужною мотивацією, і не тільки моральної. У зв'язку з цим корисно використовувати всі доступні ресурси, в тому числі і заохочують: це може бути організація спільних поїздок, вшанування волонтерів на заходах коледжу, проведення клубних волонтерських заходів. Корисними для розвитку корпоративності є відзнаки, форма волонтера, яку доцільно спільно «придумати». Продуктивно і з точки зору розвитку волонтерського руху, і з точки зору мотивації студентів на участь у волонтерському русі взаємодія в соціальних мережах, створення мережевих спільнот, обмін досвідом, підготовка спільних акцій.

Волонтерство, як уже сказано, має потужний виховним впливом, тому соціальному педагогу важливо підтримувати участь студентів в цьому русі.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >