ВИСНОВКИ

Рубіж XIX-XX ст. став поворотним пунктом процесу розвитку психології як природничо дисципліни. Підсумком цього відрізка розвитку психології стали важливі зміни в методології науки. В першу чергу змінився метод наукового мислення вченого, або спосіб отримання знання: на зміну умоглядно, бездоказово знання прийшов метод об'єктивного спостереження і експерименту. У підсумку в розпорядженні психології виявилися факти, які можна назвати науковими, так як процедура їх отримання може бути піддана верифікації.

Змінився основний метод пояснення знання - на зміну внутрішньої логічної несуперечливості як доказу істинності, прийшов метод докази істинності на основі спостережуваних в дійсності подій - верифікація через спостереження реальності і практичні результати. Метод пояснення через причинність був доповнений генетичним методом : пояснити щось значить описати це в розвитку.

Крім двох зазначених позитивних зрушень, в психології виникли нові дослідницькі методи . Були розроблені психофізичний і психофізіологічний експерименти; анкетні, опитувальні методи отримання знання про розвиток дитини; експериментальні методи дослідження поведінки тварин в проблемних ситуаціях; розроблені порівняльний і типологічний методи аналізу продуктів культури народів світу.

Істотно розширилося коло об'єктів психологічного дослідження, він став включати психічні здібності і їх локалізацію в головному мозку; сенсорні процеси як відповідь на зовнішній вплив (психофізика як наука про співвідношення світу зовнішньої фізичної реальності та світу внутрішньої психічної реальності); фізіологічні процеси як кореляти психічних процесів; психіку дитини (його страхи, переживання, взаємовідношення зі світом дорослих - досвід покарань, спонтанна дитяча гра як отреагирование архетипових досвіду стресу); духовні та матеріальні продукти культурного розвитку людства як форми об'єктивації психологічного (релігійного) розвитку людства.

Іншими стали і результати досліджень - в словнику науки крім текстів - описів - міркувань з'являються закони і теорії, частина яких має ще описовий характер (теорія рекапитуляции), а частина об'єктивувати в математичні формули (основний психофізичний закон) і закономірності (крива навчання, крива забування ).

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >