ВИСНОВКИ

У цьому розділі вперше в рамках підручника з історії психології детально описано поняття інституалізації науки і процес інституалізації психології. У табличному форматі представлені організаційні форми, які приймав цей процес в різних країнах Європи та США. Можна з упевненістю сказати, що в Росії процес інституалізації психології стався одночасно з аналогічним процесом у Німеччині. Інституалізація психології в Росії відрізнялася своєрідністю. Одна з особливостей російського процесу - сильна психофізіологічна школа, а також наявність окремих спільнот, які групувалися навколо різних теоретичних платформ (емпірична школа, релігійно-філософська, фізіологічна). Теоретичне різноманітність створювало умови для опозиції і боротьби, які переважали над єдністю і консолідацією. У цій обстановці процес ідеологізації гуманітарних наук і психології і наступні репресії надали руйнівний вплив на всі школи, виключаючи психофізіологічну школу Павлова. У вперіод між 1930 року і кінцем 1950-х рр. обороти набрав процес деінституалізації психології в Росії.

Описано значення експериментальних лабораторій, періодичних видань, навчальних закладів і професійних спільнот, як інструментів - підсилювачів процесу отримання знання.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >