ЗАВДАННЯ ДЛЯ ПЕРЕВІРКИ ЗНАНЬ

I. Термінологічний гесг

Визначте зміст понять.

поняття

поняття

1

респонденти поведінки

27

когнітивна карта

2

тимчасова перспектива

28

реакція

3

оперантное поведінку

29

стимул

4

вазомоторні реакції

30

валентність об'єкта

5

безпосередній досвід

31

гештальтпсихология

6

Помилка стимулу

32

прагматизм

7

аналітична інтроспекція

33

Потік свідомості

8

гештальт

34

закон прегнантности

9

життєвий простір

35

Закон фігура - фон

10

Контакт

36

Полімотівація

11

Інсайт

37

принцип ізоморфізму

12

квазипотребность

38

психологічне поле

13

рівень реальності

39

Конфлуенція

14

Фі-феномен

40

проекція

15

интроекция

41

ретрофлексия

16

несвідоме

42

Дефлексія

17

предсознательное

43

психологічний захист

18

свідомість

44

Едипів комплекс

19

Я, Воно, Над-Я

45

комплекс кастрації

20

гіпноз

46

архетип

21

лібідо

47

колективне несвідоме

22

Інстинкт до смерті

48

індивідуальне несвідоме

23

функції Его

49

інтроверсія

24

Егонаправленность

50

екстраверсія

25

почуття неповноцінності

51

Комплекс неповноцінності

26

Прагнення до переваги

52

гиперкомпенсация

53

Дазайн-аналіз

60

життєвий стиль

поняття

поняття

54

екзистенція

61

Дефіцітар! Iие потреби

55

автентичність

62

когнітивна стратегія

56

конгруентність

63

Когнітивний диссонанс

57

самоактуалізація

64

когнітивний стиль

58

Перша і друга сигнальна система

65

особистісний сенс

59

діяльність,

66

Індивід - особистість - індивідуальність

Припишіть до термінів імена їх авторів.

терміни

імена авторів

1

Аналіз образів сновидінь

2

Аналіз ранніх дитячих спогадів дорослої

3

Аналіз вільних асоціацій

4

архетипи несвідомого

5

біхевіоризм

6

вербалізація

7

генетична психологія

8

діяльність

9

Життєвий стиль особистості

10

Закони зорового сприйняття

11

«Знак як знаряддя»

12

Ід, Его, Супер-его

13

ієрархія потреб

14

индивидуация

15

Інсайт

16

интериоризация

17

Клієнт-центрована терапія

18

когнітивні стилі

19

колективне несвідоме

20

Комплекс неповноцінності

21

конгруентність досвіду

22

Методика утворення штучних понять

23

Безпосередній досвід свідомості

терміни

імена авторів

24

Операітное поведінку

25

Парадигмальная наука

26

Перцептивная схема

27

реверсія потреб

28

режим підкріплення

29

Репродуктивне мислення

30

Рсспондентное поведінку

31

самоактуалізація

32

соціальне сприйняття

33

соціальний інтерес

34

Стадії розвитку дитячого мислення

35

Прагнення до досконалості

36

Толерантність до фрустрації потреби

37

Феноменологічний поле досвіду

38

«Фігура і фон»

39

Фі-феномен (уявне рух)

40

цензура сновидіння

41

почуття неповноцінності

42

Его, Персона, Тінь, Аніма / Анімус, Самість

43

Екологічна валідність експерименту

44

Експериментальний аналіз поведінки

45

Екстраверсія / інтроверсія

II. Аналітична робота з вмістом понять. Запитання і завдання

  • 1. У чому заслуга психоаналізу перед психологією особистості?
  • 2. Яке нове поняття в області психології несвідомого обґрунтовує К. Юнг?
  • 3. Чим відрізняється юнгіанського поняття «индивидуация» від поняття «індивідуалізація»?
  • 4. Знайдіть три відмітних ознаки в уявленнях про структуру особистості Фрейда і Юнга.
  • 5. У чому основна причина теоретичних розбіжностей Фрейда і Юнга?
  • 6. Назвіть три методологічних відмінності біхевіоризму від психології Вундта.
  • 7. Розкрийте зміст поняття «інженірованіе поведінки».
  • 8. Розкрийте зміст поняття «гештальт».
  • 9. Чи вдалося М. Вертгеймер спростувати механістичні уявлення Вундта про спосіб сприйняття?
  • 10. Які властивості образу сприйняття були описані в гештальтпеіхологіі?
  • 11. Розкрийте зміст поняття «інсайт».
  • 12. Яке завдання ставив перед собою В. Келер, роблячи експерименти з шимпанзе на острові Тенеріфе?
  • 13. Перелічіть основні відмінності гуманістичної психології в поглядах на природу людини.
  • 14. Розкрийте зміст основних понять теорії К. Роджерса: «феноменологическое поле досвіду», «символізація досвіду», «конгруентність досвіду», «особистісне зростання».
  • 15. Визначте поняття предмета і методу в когнітивної психології.
  • 16. У чому полягає роль С. Л. Рубінштейна в процесі інституалізації вітчизняної психології?
  • 17. Опишіть основні результати, отримані при дослідженні дитячого мислення Ж. Піаже.
  • 18. Через якийсь поняття визначаються індивідуальні особливості пізнавальних процесів людини?
  • 19. Розкрийте зміст поняття «діяльність» в концепціях С. Л. Рубінштейна і О. М. Леонтьєва.
  • 20. У чому полягає принципова відмінність теорії діяльності А. Н. Леонтьєва від поведінкових теорій американського біхевіоризму?
  • 21. Наведіть перелік основних понять, за допомогою яких розкривається зміст культурно-історичної теорії Л. С. Виготського.
  • 22. Доведіть, що концепція Б. Г. Ананьєва задовольняє поняттю «комплексний підхід».
  • 23. Поясніть, які нові властивості набуває людина, «просуваючись» сходами тріади «індивід, особистість, індивідуальність»?

III. Персоналії

Навпаки назви кожної наукової школи напишіть ім'я її засновника.

Назва школи

ім'я засновника

1

структурна психологія

2

психоаналіз

3

аналітична психологія

4

соціальний психоаналіз

5

індивідуальна психологія

6

гуманістична психологія

7

біхевіоризм

8

когнітивна психологія

9

теорія діяльності

10

Культурно-історична психологія

11

генетична психологія

12

Структурно-генетична концепція людини

Припишіть до назв робіт імена вітчизняних авторів.

назви робіт

ім'я автора

1

Діяльність. Свідомість. особистість

2

Думка і мова

назви робіт

ім'я автора

3

Мислення і мова

4

Основи загальної психології

5

Проблема культурного розвитку дитини

6

Проблеми розвитку психіки

7

Людина і світ

8

Людина як предмет пізнання

Припишіть до назв робіт імена зарубіжних авторів.

назви робіт

ім'я автора

1

Погляд на психотерапію, становлення людиною

2

Інтелект людиноподібних мавп

3

Клієнт-пентрірованная психотерапія

4

Лібідо, його метаморфози і символи

5

Особистість і мотивація

6

Особистість крізь сприйняття

7

неповноцінність органу

8

Обумовлені емоційні реакції

9

поведінка організмів

К)

Пізнання і реальність

І

продуктивне мислення

12

психологічні типи

13

Психологія з точки зору біхевіористи

14

Мова і мислення дитини

15

Структура наукових революцій

16

тлумачення сновидінь

17

Тотем і табу

18

феномен людини

19

Експериментальне дослідження сприйняття руху

Наведіть найбільш запам'яталися вам факти з біографій і навчань наступних психологів (на вибір): Е. Тітченер, У. Джемс, К. Ланге, Д. Диоі, Р. Вудворд, Г. Керр, В. Я. Пропп, Я. Морено, Д. Баркер, К. Лешли, Б. Ф. Скіннер, Д. Уотсон, Е. Толмен, К. Халл, К. Гольдштейн, М. Вертгеймер, К. Коффка, К. Келер, К. Левін, Ф. Псрлз, X. Ерснфельс, К. Абрахам, А. Адлер, Р. Ассаджоли, І. Бернгейм, Й. Брейср, Дж. Боулбі, І. Д. Єрмаков, П. Жане, М. Клайн, Ж. Лакан, М. Е. Осипов, В. Райх, О. Ранк, Т. Розенталь, Г. Салліван, А. Фрейд, 3. Фрейд, Е. Фромм, К. Хорні, Ж. Шарко, С. Шпільрейн, Е. Еріксон, К. Г. Юнг, А. Н. Бердяєв, Л. Бісвангер,

М. Бос, Д. Бьюдженталь, А. Камю, С. К'єркегор, А. Ленглі, Р. Мей, Ж-П. Сартр, В. Франкл, М. Хайдеггер, І. Ялом, Г. Олпорт, А. Маслоу, К. Роджерс, Д. Брунер, Дж. Герген, У. Найссер, Ж. Піаже, Л. Фестінгер, Д. Епстон, Б. Г. Ананьєв, М. Я. Басов, П. П. Блонський, Л. С. Виготський, А. Ф. Лазурський, А. Н. Леонтьєв, А. Р. Лурія, В. Н. Мясищев, І. П. Павлов, Г. І. Россолімо, С. Л. Рубінштейн, Д. Н. Узнадзе, А. А. Ухтомський, Г. Г. шле.

IV. Аналітичне завдання (розуміння - привласнення знання)

1. Про які типах йдеться в наведеному уривку тексту? Хто автор даної типології?

У першому випадку об'єкт діє па тенденції суб'єкта , як магніт, він притягує їх і в значній мірі обумовлює суб'єкт, він навіть настільки відчужує суб'єкт від нього самого, що змінює його якості ... підпорядкування об'єкту є ... особливим сенсом життя і долі. У другому випадку, навпаки, суб'єкт є і залишається центром всіх інтересів. ... життєва енергія спрямована в бік суб'єкта ... вона йде від об'єкта, ніби суб'єкт є магніт, який хоче притягнути до себе об'єкт.

2. Хто автор тексту? Про яку форму об'єктивації колективного несвідомого йдеться в наведеному уривку?

Ця легенда відноситься до того міфічного матеріалу, який стосується підступної зради герою. Згадаймо Зігфріда і Гагена, Бальдера і Локі; Зігфрід і Бальдер були вбиті безсоромними зрадниками в середовищі близьких. Цей міф зворушливий і трагічний саме тим, що благородний падає не в чесному бою, а від руки злого зрадника. Такий результат часто зустрічається і в історії. ... міф про таке злодіяння нескінченно старий і про нього розповідають як про предмет повчальному ... Це є виразом того обставини, що заздрість позбавляє людину сну, і що всі ми в схованці свого серця зберігаємо бажання смерті героя.

3. Кому належить це висловлювання? До якої школи належить його автор?

Оскільки матеріальні основи психіки не зводяться до її органічним основам,

оскільки образ думок людей визначається способом їх життя, їх свідомість - суспільною практикою, методика психологічного дослідження, що йде до психологічного пізнання людини, відштовхуючись від його діяльності і її продуктів, повинна спиратися на соціально-історичний аналіз діяльності людини. Лише правильно визначивши справжнє суспільне зміст і значення тих чи інших вчинків людини і об'єктивних результатів його діяльності, можна прийти до правильного їх психологічному тлумачення.

4. Кому належить це висловлювання? До якої школи належить його автор?

Слово належить свідомості, як малий світ до великого, як жива клітина до організму, як атом до космосу. Воно і є малий світ свідомості. Осмислення слово є мікрокосм людської свідомості.

5. Кому належить це висловлювання? До якої школи належить його автор?

Насправді завжди можуть бути відкриті обидві лінії розвитку [природна і культурна], тому що дитина старшого віку запам'ятовує не тільки більше, ніж дитина молодшого, але він запам'ятовує також інакше, іншим способом. У процесі розвитку відбувається весь час це якісна зміна форм поведінки, перетворення одних форм в інші. Дитина, який запам'ятовує за допомогою географічної карти або за допомогою плану, схеми, конспекту, може служити прикладом такого культурного розвитку пам'яті.

6. Про яку концепції висловлюється М. Г. Ярошевський? До якої школи належить се автор?

Психічні функції людини спершу існують в системі відносин між людьми (тобто є соціально заданими) і лише вторинним чином перетворюються в персональне надбання індивіда, його психічні функції. Це наочно виступає в такій функції, як мова. Вона не може за визначенням бути іншою, крім як зверненої до іншого і лише вдруге, інтеріорізуяс', вона стає нечутною мовою про себе і для себе.

7. Хто автор даного висловлювання? До якої психологічної школи належить автор?

Отже, радикальне для психологічної теорії відкриття Маркса полягає в тому, що свідомість є не прояв якоїсь містичної здатності людського мозку випромінювати «світло свідомості» під впливом впливають на нього речей - подразників, а продукт тих особливих, тобто громадських, відносин, в які вступають люди і які лише реалізуються за допомогою їх мозку, їх органів почуттів і органів дії. У породжуваних цими відносинами процесах і відбувається полагание об'єктів у формі їх суб'єктивних образів в голові людини, в формі свідомості.

8. Хто автор даного висловлювання? До якої психологічної школи належить автор?

Але що таке людське життя? Це є сукупність, точніше, система змінюють один одного діяльностей. У діяльності і відбувається перехід об'єкта в його суб'єктивну форму, в образ; разом з тим в діяльності відбувається також перехід діяльності в її об'єктивні результати, в її продукти. Узята з цього боку, діяльність виступає як процес, в якому здійснюються взаємопереходів між полюсами «суб'єкт-об'єкт».

9. Хто автор даного висловлювання? До якої психологічної школи належить автор?

Потреба в безпеці здорового і щасливого представника нашої культури, як правило, задоволена. Люди, що живуть в мирному, стабільному, злагоджено функціонує, доброму товаристві, можуть не боятися хижаків, спеки, морозів, злочинців, їм не загрожує ні хаос, ні утиски тиранів. У такій обстановці потреба в безпеці не робить істотного впливу на мотивацію. Точно також, як Наситившись людина вже не відчуває голоду, людина, що живе в безпечному суспільстві, не відчуває загрози. Для того, щоб спостерігати потреби даного рівня в їх активному стані, нам доводиться звертатися до проблем невротиків і певротізіроваппих індивідуумів, до представників соціально і економічно знедолених класів; масові прояви активної роботи цих потреб спостерігаються в періоди соціальних потрясінь, революційних змін.

10. Хто автор даного висловлювання? До якої психологічної школи належить автор?

Очевидно, що моральні принципи і цінності зневірилася, якщо не всі, то хоча б деякі з них, відрізняються від принципів і цінностей психологічно здорової людини. Ці люди по-різному сприймають фізичну, соціальну і психологічну реальність, по-різному структурують і інтерпретують її. Людина, не задоволений в базових потребах, сприймає світ як ворожу територію, як дикі джунглі, населені сильними і слабкими тваринами, хижаками і жертвами, переможцями і переможеними. Система цінностей мешканця джунглів неминуче підпорядкована потребам нижчих рівнів, головним чином тваринам потребам і потреби в безпеці. Інша річ - людина, що задовольнив свої базові потреби. У пего сформовано почуття психологічного достатку, яке він сприймає як само собою зрозуміле, і тому він спрямовується до пошуку іншого, більш високого задоволення.

11. Хто автор даного висловлювання? До якої психологічної школи належить автор?

Психології людини не вдавалося виконати вимог, що пред'являються до неї як до природної науці. Твердження, що об'єкт її вивчення - явища свідомості, а інтроспекція - єдиний прямий метод для отримання цих фактів, помилково. Вона заплуталася в спекулятивних питаннях, які хоча і є суттєвими, але не відкриваються експериментальному підходу. У гонитві за відповідями на ці питання вона йде все далі і далі від проблем, які зачіпають життєво важливі людські інтереси.

V. Аналітичне завдання (робота з поняттями)

Замість трьох крапок вставте в текст відсутню слово або словосполучення.

  • 1 .. .. - це сукупність наукових досягнень, визнаних усім науковим співтовариством, що служить основою нових наукових досліджень.
  • 2. Наука, в якій між вченими немає згоди щодо її предмета, методів, а також немає загальновизнаної теорії, отримала назву ... науки.
  • 3 .. .. - процес перетворення природної, спонтанно виникає соціальної діяльності людини (в даному випадку наукової діяльності) в легітимні, регламентовані соціальні відносини з їх правилами, ієрархією, функціональними обов'язками і визнаними цілями.
  • 4. Процес аналізу та інтерпретації вільних асоціацій був названий терміном ... і вперше використаний автором в 1895 р в його роботі «Нариси історії».
  • 5 .. .. - термін, що позначає прив'язки потоку енергії до певних зон тіла, реальних об'єктів поза тілом і символічним об'єктів.
  • 6 .. .. - це використовуваний в релігійному ритуалі об'єкт (предмет, символ), якому приписують магічні властивості, об'єкт, у якого учасник шукає заступництва і заступництва і з яким його пов'язує глибоке почуття провини.
  • 7. Якщо людина некритично приймає щось на віру те, що хтось так сказав, це може відкластися в ньому «важким тягарем». Такі оцінки називаються ...., а процес, завдяки якому ці чужорідні освіти потрапляють в особистість, називається ....
  • 8. Структура особистості в психоаналізі представлена трьома компонентами ..., ... і ..., які знаходяться в стані динамічного конфлікту.
  • 9. Початковий досвід кожного людського життя пов'язаний з переживанням ..., в разі, якщо батьки блокують дослідницьку діяльність та активність дитини, це переживання може трансформуватися в ....
  • 10. Аналіз ранніх дитячих спогадів дорослої людини дозволяє визначити його ....
  • 11. Підсумком ... є глибоке розуміння суті власної особистості.
  • 12. Предметом цього напрямку в психологія є ... як об'єктивно спостережуване явище.
  • 13. Автор вважав, що все різноманіття поведінкових реакцій людини ділиться на два класи - ... і ....
  • 14 .. .. - це здатність миттєво псрсструктуріровать поле проблемної ситуації таким чином, що елементи, які раніше не потрапляли в нього, стають значущими і несуть в собі шуканий відповідь.
  • 15. Гуманістична психологія виступала одночасно проти ..., згідно з яким поведінка людини визначається зовнішніми стимулами, сама людина представляється пасивним автоматом, які є при владі цих зовнішніх сил, а також проти ..., згідно з яким, людську поведінку визначається несвідомими силами, а людина цілком детермінований біологічними інстинктами.
  • 16. Найбільшу популярність здобули дві теорії автора - ієрархічна теорія потреб, що отримала назву ..., і теорія ....
  • 17. Велика частина суб'єктивних дослідів (сенсорних, емоційних, комунікативних) нс усвідомлюється людиною. Для того, щоб досвід був усвідомлений, він повинен бути переведений в знаки природної мови, тобто ....
  • 18. Автор вважає, що в сучасних дослідженнях когнітивних процесів зазвичай використовується абстрактний, дискретний стомлений матеріал, далекий від культури і реальних обставин повсякденному житті. Це розбіжність пропонованих в експерименті завдань з тими, які доводиться вирішувати людині в житті, наводить на думку про ... моделей сучасних експериментів.
  • 19. Кому належить вислів? Який психологічної школі належить їх автор? З якою з сучасних йому шкіл автор вступає в опозицію? «Свідомість представляє потік, членувати який так само безглуздо, як різати ножицями воду».
  • 20. Який психологічний феномен визначається відношенням «успіху» до «домаганням особистості»?

VI. Аналітичне завдання (аналіз взаємовпливу і наступності шкіл)

Виберіть одну з тем для письмової роботи (есе):

  • 1. Відображення ідей філософії прагматизму на функціоналізм в психології. Роботи Дж. Диоі, Р. Вудвордса, Г. Кері.
  • 2. Вплив функціоналізму і структуралізму на американську психологію і психологію в цілому.
  • 3. Порівняльний аналіз класичного біхевіоризму і необихевиоризма.
  • 4. Екологічна психологія як сучасний етап розвитку біхевіоризму.
  • 5. Гештальт-терапія Ф. Псрлза. Наступність теорії і практики.
  • 6. Теорія поля К. Левіна як спроба інтеграції психологічного знання.
  • 7. Порівняльний аналіз підходів до дослідження істерії в психіатричних клініках Сальпетрієр і Нансі.
  • 8. Порівняльний аналіз концепцій 3. Фрейда, К. Г. Юнга, А. Адлера.
  • 9. Особистість автора і його теорія в психоаналізі.
  • 10. Проблема самотності в творах С. К'єркегора, М. Бубера і методи роботи з нею в гуманістичної психології та психотерапії.
  • 11. Проблема сенсу в творах А. Камю та її подальша розробка в гуманістичної психології та психотерапії.
  • 12. Проблема страху смерті в творах Ж-П. Сартра, її подальша розробка в гуманістичної психології та психотерапії.
  • 13. Проблема свободи і відповідальності в творах Ж-П. Сартра, А. Камю, С. К'єркегора, К. Ясперса та її опрацювання психологами гуманістами.
  • 14. Психосинтез Р. Ассаджоли.
  • 15. Уявлення про людину в теоріях когнітивної психології.
  • 16. Витоки та шляхи розвитку когнітивної психології.
  • 17. Значення вітчизняної психології рубежу XIX-XX ст. для сучасної психологічної науки.
  • 18. Наступність психологічного знання в Росії.
  • 19. Значення психології періоду ідеологічних репресій для розвитку вітчизняної психології.
  • 20. Взаємопроникнення вітчизняної і зарубіжної психології в XX в.
  • 21. Аналіз сучасного стану вітчизняної психології.
  • 22. Аналіз сучасних зарубіжних систем в психології.
  • 23. Психологія в майбутньому.

VII. Аналітична робота з авторських теорій

Складіть аналітичну довідку по будь-якого обраного питання:

  • 1. Проаналізуйте переваги і недоліки методу аналітичної інтроспекції.
  • 2. Проаналізуйте її вплив теорії емоцій Джемса-Ланге на наступні психологічні дослідження емоційної сфери.
  • 3. Проаналізуйте проблему цілісності в концепції гештальтпеіхологіі щодо сприйняття, мотивації і поведінки.
  • 4. Проаналізуйте, які риси гештальтпеіхологіі несла соціально-психологічна концепція К. Левіна.
  • 5. Проаналізуйте вплив теорії поля К. Левіна на концепцію Ф. Перлза.
  • 6. Проаналізуйте, які особливості теорії психоаналізу були обумовлені впливом французької психіатричної школи.
  • 7. Проаналізуйте з точки зору 3. Фрейда, К. Г. Юнга або А. Адлера (на вибір) один і той же сон. Як приклади сновидінь можна взяти один зі снів Віри Павлівни (Н. Г. Чернишевський «Що робити?») Або сон Тетяни Ларіної (А. С. Пушкін «Євгеній Онєгін»).
  • 8. Проиллюстрируйте прикладом з фільму або художнього твору проходження людиною однієї з психосоціальних стадій (за Е. Еріксоном).
  • 9. Опишіть приклад використання ідей біхевіоризму в рекламі.
  • 10. Проаналізуйте концепції А. Маслоу, К. Роджерса, Г. Олпорта, Р. Ассаджоли і визначте основні особливості гуманістичної психології.
  • 11. Опишіть прийоми роботи, характерні для представників гуманістичної психології.
  • 12. Опишіть основні характеристики феноменологічного підходу в дослідженні психології людини, запропонованого К. Роджерсом.
  • 13. Опишіть генезис уявлень про наступні когнітивних процесах: сприйняття, пам'ять, мислення.
  • 14. Опишіть основні риси вітчизняної психології на рубежі XIX-XX ст.
  • 15. Опишіть основні риси вітчизняної психології в радянський період.

VIII. Підсумковий перевірки тест

Виберіть один або кілька правильних відповідей:

  • 1. Засновником школи гештальтпеіхологіі був:
    • а) В. Келлер;
    • б) К. Коффка;
    • в) Е. Рубін;
    • г) М. Вертгеймер.
  • 2. Термін «гештальт» дослівно означає:
    • а) завершеність, цілісність відповідної реакції;
    • б) повторюваний фрагмент поведінки;
    • в) цілісна структура, конфігурація;
    • г) властивість мелодії зберігати гармонійну структуру.
  • 3. Основна ідея книги М. Вертгеймера «Продуктивне мислення» полягає в доказі того, що творче мислення:
    • а) це мережевий процес з багатьма одночасно існуючими гіпотезами;
    • б) являє собою ланцюг асоціативних процесів;
    • в) будується відповідно до законів формальної логіки;
    • г) будується відповідно до законів неформальної логіки.
  • 4. Термін «інсайт» означає:
    • а) раптове освітлення експериментального поля;
    • б) миттєве переструктурування проблемного поля;
    • в) емоційну реакцію «впізнавання»;
    • г) утруднення при вирішенні задачі.
  • 5. Одна з важливих тем наукової творчості В. Келлера:
    • а) дослідження поведінки тварин в проблемних ситуаціях;
    • б) розробка експериментів в області мислення;
    • в) розробка тестів інтелекту;
    • г) розробка вимірювальних процедур в області дослідження пам'яті.
  • 6. Психоаналіз 3. Фрейда, особливу увагу приділяє:
    • а) дослідження симптомів істеричного неврозу;
    • б) формами прояву і аналізу змісту несвідомих психічних процесів;
    • в) аналізу форм релігійної свідомості;
    • г) аналізу розвитку видів етнічних культур.
  • 7. «Жінка, яка не може мати дітей, стає зразковою патронажної сестрою» [1] . Про який вид особистісних захистів йдеться в цьому прикладі:
    • а) проекція;
    • б) сублімація;
    • в) реактивне освіту;
    • г) заперечення?
  • 8. Відповідно до біхевіоризму, мета психології як науки полягає в тому, щоб:
    • а) зрозуміти природу людини;
    • б) допомогти в розвитку здібностей людини;
    • в) допомогти людині відбутися як члену суспільства;
    • г) передбачати і контролювати людську поведінку.
  • 9. Філософським підставою біхевіоризму є:
    • а) теорія умовних і безумовних рефлексів;
    • б) позитивізм Огюста Конта;
    • в) структурна психологія;
    • г) функціональна психологія.
  • 10. Засновник американського біхевіоризму - це:
    • а) Е. Торндайк;
    • б) Дж. Уотсон;
    • в) Е. Толмен;
    • г) Л. Морган.
  • 11. Основною предмет досліджень в школі біхевіоризму - це:
    • а) процес навчання;
    • б) процес підкріплення;
    • в) процес дресури;
    • г) асоціативні процеси.
  • 12. В основі бихевиористских експериментальних процедур лежить переконання, що:
    • а) поведінка тварин відрізняється від поведінки людини;
    • б) поведінка вищих і нижчих тварин нетотожні;
    • в) поведінка тварин і людини принципово не відрізняється;
    • г) поведінка людини - унікально, і його неможливо порівнювати з поведінкою будь-якого іншого виду тварин.
  • 13. Когнітивна психологія - це:
    • а) психологія пізнавальних процесів;
    • б) психологія соціальної взаємодії;
    • в) дослідження процесів переробки інформації;
    • г) дослідження штучного інтелекту.
  • 14. Гуманістична психологія виходить з такого припущення про природу людини:
    • а) людина визначається тим дитячим досвідом, через який він пройшов;
    • б) людина вільна у виборі своїх дій і вчинків і відповідальний за них;
    • в) людина потребує щось більше, ніж він сам (влади, силі, заступництві);
    • г) людську поведінку можна передбачити і контролювати.
  • 15. Засновником гуманістичної психології був:
    • а) В. Франкл;
    • б) К. Роджерс;
    • в) Р. Мей;
    • г) А. Маслоу.
  • 16. Теорія клієнт-центрований ної терапії К. Роджерса будується на базі поняття:
    • а) самотрансценденція;
    • б) суб'єктивне феноменологическое поле;
    • в) самоактуалізація;
    • г) онтогенез.
  • 17. Основним розробником ідей структуралізму був:
    • а) К. Коффка;
    • б) Г. Гельмгольц;
    • в) Е. Тітченср;
    • г) Дж. Диоі.
  • 18. Структурна психологія виходить із уявлення, що:
    • а) для розвитку психології необхідно представити її в упорядкованому вигляді (як структуру);
    • б) всі форми соціальних людських взаємодій мають впорядковану структуру;
    • в) психіка будується з атомів, а психічний процес можна описати як атомну (молекулярну) структуру;
    • г) психіка людини має рівневу структуру.
  • 19. Кому з психологів межі XIX-XX ст. належить розробка наступної концепції структури особистості: матеріальне Я (моє тіло, одяг, майно і т.д.); соціальне Я (все, що відноситься до домаганням на престиж, дружбу, позитивну оцінку з боку інших); духовне Я (процеси свідомості психічні здібності) і чисте Я (почуття особистої ідентичності):
    • а) Р. Вудворсту;
    • б) Дж. Дьюї;
    • в) У. Джеймсу;
    • г) Е. Тітченсру?
  • 20. Теорія і практика логотераніі В. Франкла - це допомога людині:
    • а) у формуванні значущих відносин;
    • б) в здобутті сенсу життя;
    • в) в розумінні логічних закономірностей пізнання;
    • г) в прийнятті неминучості смерті.
  • 21. Хто вперше вжив термін «екзистенціальна психологія»:
    • а) В. Вундт;
    • б) Е. Тітченер;
    • в) Р. Мей;
    • г) А. Маслоу?
  • 22. Л. С. Виготський є автором:
    • а) теорії відносин;
    • б) культурно-історичної концепції;
    • в) комплексного підходу до вивчення людини в психології;
    • г) суб'єктно-діяльнісного підходу в психології.
  • 23. Соціальний конструкціонізм виходить з детермінації психології людини:
    • а) соціальною взаємодією;
    • б) соціальним інтелектом;
    • в) соціальної депривації;
    • г) соціальної перцепції.
  • 24. До основних феноменів концепції індивідуальної психології А. Адлера відносять:
    • а) комплекс неповноцінності;
    • б) базальну тривогу;
    • в) егоідентичності;
    • г) соціальне почуття.
  • 25. У. Найссер ввів в психологію поняття:
    • а) когнітивна карта;
    • б) перцептивна схема;
    • в) когнітивна стратегія;
    • г) перцептивна захист.
  • 26. Представниками функціоналізму є:
    • а) Р. Вудворт;
    • б) Д. Уотсон;
    • в) У. Джеймс;
    • г) Е. Тітчснср.
  • 27. До основних феноменів концепції аналітичної психології К. Г. Юнга відносять:
    • а) лібідо;
    • б) базальну тривогу;
    • в) егоідентичності;
    • г) колективне несвідоме.
  • 28. Дж. Брунер ввів в психологію поняття:
    • а) соціальна перцернція;
    • б) когнітивний дисонанс;
    • в) когнітивна стратегія;
    • г) перцептивна захист.
  • 29. Б. Г. Ананьєв є автором:
    • а) теорії відносин;
    • б) теорії формування розумових дій;
    • в) комплексного підходу до вивчення людини в психології;
    • г) суб'єктно-діяльнісного підходу в психології.
  • 30. Зіставте правильно автора і назву його концепції.

а

Юнг

1

теорія поля

б

Адлер

2

Егопсіхологія

в

Левін

3

аналітична психологія

г

Еріксон

4

індивідуальна психологія

  • 31. Яке з перерахованих нижче понять ввів в психологію Скіннер:
    • а) когнітивна карта;
    • б) десакралізація;
    • в) оперантное поведінку;
    • г) контроль за дією?
  • 32. Яке з перерахованих нижче понять ввів в психологію Тол мен:
    • а) когнітивна карта;
    • б) когнітивна стратегія;
    • в) репоідептное поведінку;
    • г) емоційний інтелект?

33. Зіставте автора і тео

) Ію.

а

Келер

1

когнітивна психологія

б

Олпорт

2

гештальтпсихология

в

Адлер

3

гуманістична психологія

г

Піаже

4

психоаналіз

  • 34. Відповідно до аналітичної психології Юнга в колективному несвідомому людини містяться:
    • а) архетипи;
    • б) потягу;
    • в) соціальні ролі;
    • г) символи.
  • 35. Філософським підставою гуманістичної психології є:
    • а) класична німецька філософія;
    • б) екзистенціальна філософія;
    • в) філософія постмодерну;
    • г) філософія Нового часу.
  • 36. У структуру відносини в концепції В. Н. Мясищева входять наступні складові:
    • а) афективна, комунікативна, конатівний;
    • б) когнітивна, конатівний, рефлексивна;
    • в) когнітивна, афективна, рефлексивна;
    • г) когнітивна, афективна, конатівний.
  • 37. Хто вперше вжив термін «самоактуалізація»:
    • а) А. Маслоу;
    • б) А. Анг'ял;
    • в) К. Гольдштейн;
    • г) К. Роджерс?
  • 38. Хто ввів поняття «діяльність» у вітчизняну психологію:
    • а) В. Н. Мясищев;
    • б) М. Я Басов;
    • в) С. Л. Рубінштейн;
    • г) А. II. Леонтьєв?

  • [1] Годфруа Ж. Що таке психологія. Т. 2. М .: Мир, 1992. С. 178.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >