Навігація
Главная
Авторизация/Регистрация
 
Головна arrow Медицина arrow ЛІКАРСЬКО-ПЕДАГОГІЧНИЙ КОНТРОЛЬ ПІД ЧАС ЗАНЯТЬ ФІЗИЧНОЮ КУЛЬТУРОЮ
Переглянути оригінал

ЛІКАРСЬКО-ПЕДАГОГІЧНІ СПОСТЕРЕЖЕННЯ В ПРОЦЕСІ ЗАНЯТЬ ОЗДОРОВЧОЮ ФИЗКУЛЬТУРОЮ І СПОРТОМ

Визначення, мета і завдання лікарсько-педагогічних спостережень

Фізичне тренування, будь то оздоровча або спортивна, - це процес зміни стану організму людини (процес адаптації) під впливом впливу фізичних вправ. Однак який її результат? Звичайно, в першу чергу він буде залежати від особливостей фізичного навантаження (характеру, сили, інтенсивності, тривалості і т. Д.). У той же час відомо, що фізичне тренування лише тоді є чинником формування, збереження і розвитку здоров'я, коли вона відповідає індивідуальним особливостям, умов життя конкретної людини і вимогам гігієни. Один і той же режим тренування, одні і ті ж навантаження можуть привести до абсолютно різному, а часом і протилежного результату. Недостатнє фізичне навантаження не зробить істотного впливу, оптимальна - підвищить функціональні можливості, резерви і тренованість організму, надмірна - призведе до перевтоми, різних несприятливих змін в організмі, зростання захворюваності. Важливою (якщо не головною) завданням спортивного тренування є досягнення високого результату в обраному виді спорту. Однак відомо, що високі і стабільні спортивні досягнення можливі лише на базі хорошого здоров'я. Тому питання оптимізації фізичних навантажень важливий як в процесі оздоровчого, так і спортивного тренування.

У зв'язку з цим зрозуміло, що успішне вирішення завдань оздоровчої та спортивної тренування в значній мірі залежить від співпраці лікаря і тренера. Одним з важливих розділів лікарського контролю є лікарсько-педагогічні спостереження (ВПН). По суті, це спільна робота лікаря і тренера. ВПН - це дослідження і спостереження, які проводяться спільно лікарем і тренером (викладачем фізичного виховання, інструктором фізкультури) з метою оцінки впливу на організм тренувальних навантажень, встановлення рівня функціональної готовності, тренованості і на підставі цього вдосконалення управління навчально-тренувальним процесом для отримання найбільшого тренувального ефекту.

Лікарсько-педагогічні спостереження проводяться в природних умовах тренування (уроку), змагань і в відновлювальний період, в зв'язку з чим їх дані суттєво доповнюють звичайне медичне обстеження.

Таким чином, проведення ВПН, з одного боку, викликано необхідністю об'єктивної інформації про стан здоров'я що займається, так як в разі перевтоми, перенапруги та інших негативних явище тренер зможе своєчасно внести відповідні корективи в тренувальний процес. Адже відомо, що визначити початок розвитку перевтоми досить важко, так як воно не завжди відразу ж відбивається на самопочутті і працездатності людини. З іншого боку, ефективність тренувань залежить від того, наскільки правильно обрані кошти тренування, їх дозування в одному занятті, в микроцикле і т. Д. Тому тренер повинен знати, який вплив на організм конкретного фізкультурника, учня або спортсмена надають ту чи іншу вправу, серія, окреме заняття, цикл і т. д.

Лікарсько-педагогічні спостереження дозволяють всебічно вивчити і оцінити навчально-тренувальний процес: умови організації і правильність побудови заняття, правильність вибору фізичних навантажень в залежності від стану здоров'я та підготовленості займаються. Таким чином, основна мета ВПН - сприяти оптимізації, удосконалення та ефективності процесу фізичного виховання, оздоровчої та спортивної тренування.

Серед основних завдань лікарсько-педагогічних спостережень можна назвати наступні:

  • 1) ознайомлення і оцінка гігієнічних умов, організації та методики проведення заняття з урахуванням віку, стану здоров'я займаються (температура, освітленість, вентиляція, техніка безпеки, одяг і взуття займаються, обладнання, правильність комплектування групи за віком, станом здоров'я, підготовленості, структура тренування або заняття і т. д.);
  • 2) вивчення та оцінка впливу фізичних навантажень на організм займаються (адекватність, ступінь впливу на організм і ін.);
  • 3) оцінка здоров'я, рівня функціональної готовності займаються і сприяння в діагностиці їх тренованості;
  • 4) оцінка відповідності застосовуваних вправ завданням тренування і можливостям що займається в цілях уточнення і вдосконалення планування та індивідуалізації навчально-тренувального процесу.

Ініціатива організації і проведення ВПН буде належати тренеру або лікаря, залежно від поставлених завдань. Так, при необхідності оцінки гігієнічних умов, організації та побудови занять, стану здоров'я, функціонального стану і деяких інших питаннях ініціатива і головна роль належить лікарю. Якщо ж потрібно уточнити питання планування занять, методику проведення тренування, оцінити вплив будь-яких навантажень на організм займається і т. Д., То ініціатива повинна виходити від тренера. Лікар, усвідомивши завдання, поставлене тренером, вибирає відповідну форму проведення ВІН і методики дослідження, які б допомогли вирішити поставлену задачу. Повноцінне рішення багатьох серйозних завдань ВПН можливо лише за активної участі спільно тренера і лікаря в організації, обговоренні, а іноді і проведення ВПН.

 
Переглянути оригінал
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук