Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow ДОШКІЛЬНА ПЕДАГОГІКА. КОЛЕКТИВНА ТВОРЧІСТЬ ДІТЕЙ
Переглянути оригінал

ВСТУП

Проблема залучення дітей до духовних цінностей суспільства передбачає в першу чергу формування моральних і естетичних якостей особистості. Тому багато вітчизняних і зарубіжних педагоги розглядають процеси морального і естетичного виховання дітей в тісному взаємозв'язку. Особливого значення такий підхід має при вихованні дітей дошкільного та молодшого шкільного віку, для яких в силу їх вікової специфіки прекрасне і добре, так само як погане і зле нероздільні. Щоб зайвий раз переконатися в цьому, ми запропонували дітям відповісти на питання, що вони вважають красивим. Багато дітей називали квіти, метеликів, птахів, прикраси і т. П. Але часті були і такі відповіді: «Красиво, коли хлопчики дружать з дівчатами». «Красиво, коли хлопчик катає дівчинку на санках». «Гарний мисливець, він врятував Сіру шийку від лисиці». «Красива мама-коза: вона врятувала своїх козенят від вовка». Подібні відповіді можна було б продовжити.

Морально-естетичне виховання може досягатися за допомогою різних засобів. Одне з важливих - образотворча діяльність дітей, що включає малювання, ліплення, аплікацію, яка може здійснюватися індивідуально, а може об'єднуватися в загальну композицію. Такі роботи називаються колективними.

За даними багатьох вітчизняних дослідників (Н. Сакулина, Е.А. Флерина, Т.С. Комарова, Р.Г. Казакова, В.С. Кузін, А.І. Савенков та інші), найбільший вплив образотворча діяльність, і в тому числі її колективні форми, надає на формування у дітей здатності розуміти і передавати в малюнках внутрішній стан інших людей, їх почуття, переживання і, як наслідок цього, вдосконалення у дітей здатності співчувати іншим людям. На цій основі з'являється здатність виділяти й оцінювати моральні боку ставлення людини до життя, розуміти і цінувати доброзичливе ставлення до себе й інших людей. І все це позитивно позначається на становленні внутрішньої позиції моральної особистості, на формування у дитини морально-естетичних якостей особистості.

Повноцінне морально-естетичне виховання здійснюється не тільки шляхом залучення дитини до досвіду поведінки і відносин людей через вміст образотворчої діяльності, яка дозволяла б дітям отримати практичний досвід моральних відносин. І колективна робота в області образотворчої діяльності може дати дітям можливість такий досвід отримати. Активна співпраця, яка має суспільною спрямованістю, може, як відомо, сприяти формуванню у дітей позитивних взаємин з однолітками, вмінню домовлятися про зміст діяльності, надавати допомогу тим, хто її потребує, підбадьорити товариша і т. П.

Чому саме образотворча діяльність виявляється найбільш ефективною у вирішенні завдань морально-естетичного виховання дітей?

Особливістю образотворчої діяльності, що відрізняє її від інших видів художньої творчості дітей, є те, що результат її (малюнок, скульптура, аплікація та ін.) Не зникає момент припинення дитиною дій по створенню зображення, як це відбувається в музичній, театральній та інших видах художньої творчості дітей. Створене дітьми зображення залишається. Його можна розглядати, оцінювати, порівнювати з раніше створеними, удосконалювати. У колективній діяльності оцінюються не тільки загальний результат, а й внесок кожного учасника спільної роботи. Все це вимагає ретельного продумування організації колективної форми створення зображення, підбору змісту, цікавого для всіх дітей, а також підбору найбільш ефективних методів і прийомів керівництва образотворчою діяльністю дітей, тобто правильного методичного керівництва цим видом роботи.

А це становить для багатьох педагогів відомі труднощі. Адже конкретно-методичні питання проведення з дітьми занять і уроків, на яких би вони створювали колективні композиції, розроблені далеко недостатньо і фактично на цю тему майже немає методичних посібників ні на адресу вихователя, ні на адресу вчителя. А потреба в таких методичних рекомендаціях досить велика, так як цей вид художньої діяльності особливо подобається дітям як дошкільного, так і молодшого шкільного віку. Разом з тим він містить в собі великі потенційні можливості духовного розвитку дитини.

Автори цієї книги сподіваються, що їм вдасться хоча б частково заповнити наявний в методичній літературі прогалину і допомогти педагогам у формуванні в процесі цієї діяльності морально-естетичних якостей особистості дитини дошкільного та молодшого шкільного віку.

У книзі педагоги прочитають про виховному значенні колективних занять по образотворчої діяльності; вони знайдуть в ній форми організації колективних занять, познайомляться з пропонованими для колективних занять темами. У книзі міститься великий практичний матеріал: опис колективних занять, конспекти, малюнки виробів або їх частин, пропонованих для створення з дітьми.

В результаті роботи з навчальним посібником студенти повинні освоїти:

трудові дії

  • • використовувати знання і вміння для організації образотворчої діяльності дітей;
  • • володіти методами художнього виховання дітей в дошкільних установах;

б

• володіти методикою проведення занять за всіма видами образотворчої діяльності;

необхідні вміння

  • • створювати умови для художнього розвитку дітей;
  • • організовувати колективну художню діяльності дітей;
  • • розробляти конспекти занять (уроків) за видами образотворчої діяльності;

необхідні знання

  • • психолого-педагогічні основи образотворчої діяльності дітей;
  • • уявлення про закономірності розвитку образотворчої діяльності дітей;
  • • сучасні методи, форми і засоби навчання дітей образотворчому мистецтву.
 
Переглянути оригінал
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук