ФАКТОРИ І РУШІЙНІ СИЛИ СТАНОВЛЕННЯ МАЙБУТНЬОГО ПЕДАГОГА

Фактори і рушійні сили становлення майбутніх викладачів і майстрів виробничого навчання:

• - навколишнє студента обстановка;
• - характер організації освітнього процесу у ВНЗ;
• - наявність структур, які впливають на виховання особистості майбутнього фахівця;
• - стан російського суспільства, рівень його розвитку.

Основним психологічним результатом навчання, на думку

психологів, є усвідомлення себе як майбутнього професіонала, своїх психічних властивостей і особистісних якостей.

Способів оволодіння педагогічною професією багато ^[1] .

Перший - розвиток себе як педагога в процесі провідної діяльності - професійно-пізнавальної:

• - в ході навчальних занять;
• - в періоди педагогічної та технологічної практик;
• - за участю в роботі студентського наукового товариства.

Другий - професійне самоосвіта і самовиховання.

Третій - участь в роботі клубів педагогічної підтримки,

педагогічної культури, спортивних секцій, театральних і музичних студій і т.п. Особливу роль відіграють наукова організація розумової праці, культура навчальної діяльності, вміння раціонально витрачати час.

Включеність студента в студентський науково-дослідний пошук, пов'язаний з виконанням як курсових або дипломних проектів, так і творчих завдань, які замовляють практичні працівники (управління початковим і середньою професійною освітою, служби праці та зайнятості, центри підготовки кадрів при підприємствах і установах, де організована професійна підготовка робітників і фахівців), - засіб професійного становлення особистості педагога.

• [1] Див .: Психологія становлення педагога професійної школи / під ред.Е.Ф.Зсера. - Єкатеринбург, 1998; Зеер Е.Ф., Шевельов В.М. Профессіональнийподбор кандидатів на інженерно-педагогічні спеціальності вищих навчальнихзакладів (методичні рекомендації). - Свердловськ, 1987.