УРОКУ - «ОБРОБКА КОНІЧНИХ ПОВЕРХОНЬ»

Викладач. Мис вами вже вивчили кілька способів обробки конічних поверхонь. Назвіть їх.

Відповіді.

  • 1. Обробка широким різцем.
  • 2. Обробка конічної поверхні поворотом верхніх санчат супорта.
  • 3. Обробка конічної поверхні зміщенням конуса задньої бабки.

Викладач. Правильно. Ці способи обробки конічних поверхонь мають свої переваги і недоліки. Перерахуйте їх.

Відповіді.

  • 1. Обробка широким різцем продуктивна. Однак вона вимагає ретельного підбору різця і дозволяє обточувати конічні поверхні невеликої довжини, що дорівнює ширині різця.
  • 2. Обробка поворотом верхніх санчат супорта дозволяє обточити конічну поверхню більшої довжини, що дорівнює ходу гвинта верхніх санчат, але вона вимагає ретельної настройки. Найчастіше виконується з ручною подачею. Спосіб малопроизводителен, не дозволяє обробляти конічні поверхні великої довжини.
  • 3. Обробка конічних поверхонь зміщенням конуса задньої бабки дозволяє обробляти деталі досить великої довжини з використанням механічної подачі, однак вимагає точного налаштування.

Викладач. Ви відповіли правильно. Звертаю вашу увагу на такі особливості. Спосіб обробки широким різцем і поворотом верхніх санчат супорта взагалі не дозволяє обробляти конічні поверхні великої довжини. Використовуючи змішання конуса задньої бабки, це можна зробити, але такий спосіб вимагає точної наладки і вивірки заготовки на верстаті. В цілому кожен з перерахованих способів не дозволяє обробляти з високою продуктивністю конічні поверхні великої довжини.

Зверніть увагу, що другий і третій випадки мають свої особливості. Для того щоб в результаті обробки утворилася конічна поверхня при використанні повороту верхніх санчат супорта в напрямку подачі різця, верхні санчата знаходяться під кутом до осі обертання шпинделя верстата. У разі використання змішання задньої бабки вісь обертання деталі знаходиться під кутом до осі обертання шпинделя верстата.

Методичні вказівки. В процесі цього пояснення викладач може використовувати малюнок на дошці або площинні наочні посібники. При цьому звертається увага учнів на те, що для здійснення подачі різця уздовж конічної поверхні в якості направляючих використовуються або верхні санчата супорта, або направляючі станини, по яких рухається супорт. У учнів при цьому має сформуватися уявлення про необхідність використовувати направляє пристосування для обробки конічної поверхні великої довжини.

Викладач. Скажіть, яку подачу різця краще використовувати для обробки конічних поверхонь великої довжини: подовжню, поперечну або подачу верхніми санчатами супорта.

Відповідь. Краще використовувати подовжню подачу супорта, вона має великий робочий хід, що забезпечує обробку довгомірних деталей. Крім цього, вона може здійснюватися механічно, а це дозволяє збільшити продуктивність праці.

П реподаватель. Правильно. Тепер перед нами постає завдання забезпечити рух різця вздовж конічної поверхні. Ми з вами усвідомили, що для цього необхідно щось змінювати положення деталі щодо осі обертання шпинделя, або мати направляючу, уздовж якої буде пересуватися різець.

Таке пристосування існує і називається конусної лінійкою. Зобразимо це пристосування схематично. Конусная лінійка виконує функцію напрямної різця уздовж конічної поверхні. Для того щоб забезпечити при цьому вільний хід поперечних санчат супорта, їх від'єднують від гвинта.

На закінчення викладач демонструє учням пристосування (плакат) з обробки конічних поверхонь за допомогою конусної лінійки. Звертає увагу на конструктивні особливості цього пристосування. Ще раз вказує на те, що конусна лінійка є направляючої, а вільний хід різця забезпечується рухом поперечних санчат супорта.

В кінці заняття викладач пропонує учням завдання на будинок:

«Сконструюйте і схематично покажіть пристосування для обробки конічних поверхонь, напрямна якого розташовується на супорті верстата».

На наступному занятті, проаналізувавши схеми пристосувань, запропоновані учнями, зазначивши їхні переваги і недоліки, викладач демонструє пристосування токаря-новатора для обробки конічних поверхонь, відзначає його конструктивні особливості.

Викладачеві спецтехнології токарного справи можна запропонувати в якості прикладу план-конспект заняття по формуванню в учнів умінь розв'язувати раціоналізаторські виробничі завдання в процесі конструювання пристосувань для нарізування різьблення.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >