ДОДАТОК 5 ПЕДАГОГІЧНІ ІГРИ В КУРСІ «ПСИХОЛОГІЯ»

[1]

В курсі «Психологія» можна використовувати педагогічні ігри при вивченні наступних тем: 15. «Психологія міжособистісних відносин»,

17. «Характер», 18. «Здібності», 19. «Методи вивчення особистості».

Наведемо приклади.

ЗДІБНОСТІ

«Мені потрібен ваш рада , майстер виробничого навчання »

Мета гри: формування в учнів поняття про здібності людини.

Учасники гри: учень, який грає роль Віктора Івановича - майстра виробничого навчання; учень, який грає роль Ніни Петрівни - матері учня училища Анатолія; учашіеся- «ек- сперте».

Інструкція для «майстра виробничого навчання Віктора Івановича»: «Ви працюєте в училище десятий рік. Прийшли з меблевої фабрики, де працювали теслею-краснодеревщі- кому п'ятого розряду. Чи маєте спеціальну педагогічну освіту; закінчили індустріально-педагогічний технікум ».

Інструкція для «Ніни Петрівни, матері Анатолія»: «Вам 38 років. Ви багато часу приділяєте вихованню сина, який не зміг поступити в художнє училище і пішов в групу платників в профтехучилище. Ви прийшли за порадою до майстра, оскільки Анатолій став погано вчитися і весь вільний час приділяє грі на гітарі. Ви хотіли б дізнатися, чи є здібності у Анатолія до навчання за спеціальністю "Тесляр" ».

Інструкція для «експертів»: «Ваше завдання - спостерігати за ходом бесіди і аналізувати діалог між майстром і матір'ю Анатолія. Необхідно також прийняти участь в обговоренні таких питань.

  • 1. За якими якостями особистості можна визначити здатність людини до чого-небудь?
  • 2. Що таке спеціальні здібності? Як їх виявити в учнів?
  • 3. Чому майстер впевнений в здібностях Анатолія, хоча його мати в них сумнівається?
  • 4. Як дізнатися, чи є у Анатолія задатки і що вони собою являють? »

фрагмент розмови

Ніна Петрівна. Привіт, Віктор Іванович. Я мама Анатолія. Хотіла б дізнатися, як у нього справи.

Віктор Іванович. Про що конкретно ви б хотіли дізнатися? Якщо про успішність, то вона знизилася (дістає записник і перераховує оцінки, отримані Анатолієм за останній тиждень). Мене більше турбує його ставлення до виробничого навчання. У майстернях при відпрацюванні трудових навичок у нього відчувається якась метушливість, дуже поспішає виконати завдання, не звертає уваги на якість виконання трудових операцій.

Ніна Петрівна. Мені зрозуміло, чому у Толі знизилися оцінки. Він останнім часом більше захоплюється музикою, точніше, гітарою. Мабуть, у нього просто немає здібностей для навчання плотницкому справі.

Віктор Іванович. Ви помиляєтеся, Ніна Петрівна. У Толі є здібності. Він добре володіє рубанком, володіє відмінним окоміром, йому властива висока просторова точність рухів. Толя, як правило, швидше за всіх справляється із завданням на уроках виробничого навчання. Однак відчувається, що йому чогось не вистачає. І добре, що ви прийшли. Настав час використовувати його задатки і здібності. Толі стало нецікаво на заняттях. Необхідно долучити його до підготовки виставки технічної творчості та до участі в художній самодіяльності, тоді він відчує себе в колективі училища впевненіше, збільшиться і інтерес до навчання.

Ніна Петрівна. Дякую за добрі слова, ви мене порадували, до побачення.

Коментар. Важливо вміло включити дану педагогічну гру в заняття по психології.

На початку уроку викладач оголошує тему, розкриває мету, розповідає про види здібностей, властивих людині. Далі він пояснює учням, що дуже часто майстру виробничого навчання необхідно дізнатися, чи є здібності в учня до навчання з тієї чи іншої професії, і пропонує фрагмент бесіди [2] між майстром виробничого навчання і матір'ю Анатолія - учня профтехучилища, що займається в групі платників. Учням дається завдання виступити в ролі експертів і після прослуховування розмови взяти участь в обговоренні питань, записаних на дошці.

Після обговорення питань викладач переходить до викладу програмного матеріалу про формування професійних здібностей, посилаючись на фрагмент бесіди. Далі учням лунають карточки- завдання для відповідей на питання по темі «Здібності». Викладач психології зазначає, що педагогічні ігри будуть використовуватися на уроці психології і при вивченні інших розділів і тем. При цьому акцентується увага на тому, що учням, які приймають в іграх активну участь, буде надана можливість самостійно їх розробляти. Викладачеві слід підкреслити, що участь в педагогічних іграх, обговорення питань мають істотне значення при виставленні підсумкових оцінок.

  • [1] Ігри по психології розроблені Т.А. Губайловский і Т.Л.Левіной.
  • [2] Фрагмент розмови може бути записаний на магнітофон або показаний на урокепсіхологіі силами учнів, підготовлених до виступу в ролях майстра іматері.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >