СОЦІАЛЬНА СИТУАЦІЯ РОЗВИТКУ. ОРГАНІЗОВАНА СОЦІАЛЬНО-ПЕДАГОГІЧНА СИТУАЦІЯ

Соціальна ситуація розвитку - специфічна для кожного вікового періоду система відносин суб'єкта в соціальній дійсності, відображена в його переживаннях і реалізується їм у спільній діяльності з іншими людьми. Соціальну ситуацію розвитку дитини Л. С. Виготський визначав як унікальне, цілком своєрідне, специфічне для даного віку, виняткове, єдине і неповторне відношення між дитиною і навколишньою його дійсністю, насамперед соціальною [13, с. 258-259].

Соціальна ситуація - це ситуація взаємодії людини з навколишнім його соціальною дійсністю; це соціальне буття людини.

Соціальна ситуація розвитку (РСР) - особливе поєднання внутрішніх процесів розвитку і зовнішніх умов, які є типовим для кожного вікового етапу. Дана ситуація проявляється в щоденних умовах життя, в яких знаходиться місце для конкретної людини, де він міг би реалізувати можливості психічного життя, тобто доступні йому почуття, думки, бажання, можливості, якості «Я». В соціальну ситуацію розвитку обов'язково входить ідеал нормальної людини даного суспільства; конкретні норми і правила відносин між людьми, в яких здійснюється цей ідеал.

Вихователь може перевести соціальну ситуацію розвитку дитини в педагогічну, оскільки педагогічна ситуація - це теж буття дитини, в яке введений педагогічний коректив з позиції людської культури.

Головне завдання акмеології - перетворити будь-яке соціальне явище як факт в фактор подальшого розвитку особистості. Соціальна ситуація трансформується в педагогічну допомогою фільтрації через «педагогічну мембрану». Механізмом роботи педагогічної мембрани є ціннісне взаємодію: організований педагогом процес набуття особистісного сенсу як індивідуалізованого відображення дійсного ставлення особистості до певних об'єктів, що входять в ситуацію.

Організована соціально-педагогічна ситуація характеризується наступними властивостями:

  • 1) адекватністю педагогічним цілям і можливостям вчителя;
  • 2) незначним перевищенням рівня актуального досвіду вчителя;
  • 3) природністю її включення в навчально-виховний процес;
  • 4) регульованих відносин по вертикалі і горизонталі;
  • 5) включенностью ситуаційних умов в модель реальної поведінки.

Аналіз базових характеристик РСР дозволяє виділити певні етапи перекладу соціальної ситуації розвитку дитини в педагогічну.

1. Перший етап - пред'явлення світу. На цьому етапі дитині відкривається навколишній світ у всьому його різноманітті і багатолике ™. Педагог цілеспрямовано розширює бачення дійсності. Педагогічна пред'явлення відрізняється тим, що воно не нейтрально, чи не бездушно. Зберігаючи об'єктивність, воно привносить додатковий сенс - ціннісний. У центрі уваги педагога не корисність світу об'єктів для дитини як людини, а спілкування з іншою людиною. Інший виступає в якості вищої цінності і цілі існування дитини, а об'єкти навколишнього світу є засобами.

Основні ідеї цього етапу:

  • 1) засобом виховання може бути все, що оточує нас, світ матеріальної і духовної культури, за винятком людини. Людина ніколи, ні за яких обставин не може виступати засобом для кого-небудь або чого-небудь, точніше, не повинен;
  • 2) необхідно вчити дітей бачити будь-який об'єкт дійсності в його соціальної значущості і розкривати його кожен раз заново. Корисно щодня задавати питання: чи відкритий я світу? Сопричастя йому?
  • 2. Другий етап - інтонування світу. Інтонування міститься вже в момент пред'явлення. Пред'являючи світ дитині, ми виробляємо вибір певних об'єктів і звертаємо увагу на певне їх якість. На яких цінностях ми розставляємо акценти? У суспільстві функціонують найрізноманітніші цінності, з якими щодня стикаються наші діти. Серед них є справжні і помилкові цінності. Важливо зробити так, щоб виконувана діяльність набувала для людини особистісний смисл. Вибір життєвого шляху визначається вибором цінності. Людина визначає свою мету, смисли. Виходячи з цього, він будує своє життя.

Успішне виховання характеризується побудовою добре відрефлексувати досвіду. Саме поєднання смислів робить уявлення людини про світ багатшим, тонше, різноманітніше. У процесі даного сполучення відбувається звернення смислів кожного іншого. Розуміння відбувається на тлі переживання.

3. Третій етап - мобілізація сил. Після того як вихованцю був пред'явлений і проинтонировать світ, він залишається один на один з ним в ситуації вибору. Йому, вихованцю, належить робити вибір і нести тягар або радість відповідальності.

На думку Н. К. Реріха, часто людина, оволодівши можливістю, втрачає до неї дбайливе ставлення. Звичайно, квіти завжди хороші. Краще життя перетворювати на свято духу, ніж посипати квіти пилом буднів [46 |. Він виділяє такі рівні Організації Часу Життя: 1) низький (живе сьогоднішнім днем); 2) середній (навчання, професійна діяльність); 3) вищий (організовані всі сфери життя, робота, дозвілля); саме на третьому рівні виділені і реалізовані всі смисли.

З метою конструювання соціальної ситуації розвитку використовуються певні соціальні технології.

Соціальна технологія - діяльність, в результаті якої досягається поставлена мета і змінюється об'єкт діяльності. Існує досить багато концепцій соціальної технології. В якості найбільш істотних виділяються наступні:

  • 1) соціальна технологія - це певний спосіб досягнення суспільних цілей;
  • 2) сутність цього способу полягає в післяопераційному здійсненні діяльності;
  • 3) операції розробляються заздалегідь, свідомо і планомірно;
  • 4) ця розробка проводиться на основі і з використанням наукових знань;
  • 5) при розробці враховується специфіка області, в якій здійснюється діяльність;
  • 6) соціальна технологія виступає в двох формах: як проект, що містить процедури і операції, і як сама діяльність, побудована відповідно до цього проектом. Таким чином, соціальна технологія виступає в двох формах: як власне технологія і як відповідна діяльність. Тому цілком допустимо використовувати поняття «технологія непрямого впливу на особистість» для позначення як самого процесу прихованого психологічного наснаги людей, так і його організації, процедури і комплексу застосовуваних способів і засобів.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >