РІВНІ ПРОФЕСІОНАЛІЗАЦІЇ

Виділяють такі рівні професіоналізації.

1. Спеціаліст -людина, навчений рішенням певного типу професійних завдань. Він точно знає кошти, оскільки працює в заданому режимі: «Ми це вже проходили». Як тільки він виявив тип, клас завдання, він вже знає, що робити далі. Він використовує зворотний зв'язок, коригує свої дії за її результатами. Але він діє «по методичке», за шаблоном, за досвідом колег. Такий фахівець може бути прекрасним виконавцем чужих ідей. Дуже точну характеристику фахівця дав Генрі Форд: «Хороші фахівці такі розумні і досвідчені, що в точності знають, чому не можна зробити того-то і того-то: вони бачать межі і перешкоди. Вони так багато знають, що проти кожної приходить на розум ідеї негайно висувають полчища аргументів ». Спеціаліст не може і не хоче активно застосовувати отримані знання на практиці і рідко знаходить задоволення в самостійному пошуку та реалізації рішень. Спеціаліст - це працівник, «заточений» під певний тип роботи.

Встановлено, що при непродуктивному підході до конфлікту фахівець, на відміну від професіонала, прагне звести загрозу для себе до мінімуму і досягти зовнішнього спокою.

У багатьох видах трудової діяльності високо цінується бездоганна робота по алгоритмам, оскільки і без творчості обсяг роботи досить великий. Багато видів діяльності не допускають творчості (наприклад, багато етапів психодіагностики; звітності перед адміністрацією за чітко заданим критеріям).

Спеціаліст-тренер навчає своїх вихованців так само, як навчали його ще 30 років тому. Л життя пішла далеко вперед.

У нас готують фахівців, але не професіоналів.

Плато в професійному розвитку не буває: або прогрес, або регрес (стадія стагнації). Топтання на місці - це одна з різновидів професійного регресу.

2. Професіонал досконало володіє певними трудовими навичками; вміє себе «спантеличувати», здатний побачити і сформулювати проблему. Він сам визначає для себе простір роботи з вирішення конкретного завдання. Оптимізація власної професійної діяльності пронизує всі її етапи, починаючи з визначення мети й планування. Професіоналізм полягає в умілому виборі і доцільному поєднанні вже відомого суб'єкту змісту, методів і форм трудової діяльності.

До класичного переліку характеристик, що дозволяють ідентифікувати приналежність працівника до категорії професіоналів, відносяться:

  • 1) наявність знань на рівні експерта в певній галузі;
  • 2) професійна гнучкість: автономність в роботі - вміння працювати в команді, корпоративність;
  • 3) глибока зацікавленість в своїй діяльності, вміння працювати на перспективу;
  • 4) приналежність до професійних структурам;
  • 5) безкорисливе служіння справі;
  • 6) синтез стандартного і творчого професійного мислення і поведінки;
  • 7) відкритість новому, готовність до постійних змін;
  • 8) ефективна демонстрація своїх можливостей в певній галузі.

Діалектика процесу становлення професіонала, на думку Л. М. Митиной, полягає в тому, що в міру розширення кола потреб, пов'язаних з провідною професійною діяльністю, людина фактично виходить за її межі [36; 37].

Професіонал - фахівець у певній галузі діяльності, яка досягла необхідного для ефективного і надійного виконання трудових завдань майстерності, тобто необхідного обсягу професійних знань, навичок і умінь. У психологічному плані професіонал - суб'єкт діяльності, у якого професійно важливі для конкретного виду праці особистісні якості (мотиваційні, когнітивно-вольові, характерологічні та ін.) Відповідають вимогам даної професії або спеціальності, являють собою специфічну, відносно стійку структуру і забезпечують формування та оптимальну, ефективну реалізацію операційної сфери особистості [10, с. 156].

Стандарти професійної діяльності - це процедури, алгоритми професійної діяльності (договір на надання психологічних послуг).

Професіоналізм, як правило, формується в процесі: а) оволодіння теорією професійної діяльності; б) оволодіння методами, способами, спеціальними технологіями; в) засвоєння методологічних, теоретичних і концептуальних систем.

Важливою ознакою професіоналізму є професійна відповідальність, готовність чинити опір негативним впливам професії. Без моральних цінностей неможливо досягти вершин професіоналізму (інакше - бумеранг).

3. Резул'татівіст виступає для колег і підлеглих як джерело різноманітного позитивного досвіду, до якого завжди можна звернутися за допомогою, зіткнувшись з труднощами у вирішенні тієї чи іншої професійної завдання. У такій ролі він виступає для більшості підлеглих. Результатівіст - це фахівець, що опанував таким професійним поведінкою, яке є навчальним фактором. Результатівіст своїми високопрофесійними діями демонструє зразки оптимального, креативного, конструктивного поведінки.

Важливо не тільки вміння викладати, а й характер, моральність і переконання, тому що «більше впливу надає на учнів особистість учителя, ніж наука, що викладається їм» (К. Д. Ушинський).

Заслуговує на увагу досвід, накопичений канадськими колегами, які працюють в м Квебеку. Педагоги в системі освіти дорослих: 62% - чоловіки; 60% - погодинники; 30% - постійні викладачі; мають не менше 13 років досвіду за тією спеціальністю, за якою вони будуть навчати фахівців. Після навчання в якості викладача протягом 4-6 років вони йдуть на підвищення кваліфікації. Після 2-3 ліг навчання вони отримують право навчати професіоналів. Перша фаза навчання - дистанційне навчання через Інтернет; отримують освітні програми. Друга фаза - здобувають освіту при безпосередньому контакті. Третя фаза - дослідження з певної тематики. Четверта фаза - повертаються на виробництво з метою підвищення професійної кваліфікації та написання наукової роботи. Разом: навчаються - досліджують - працюють за професією - навчають.

4. Майстер практично завжди прогнозує, передбачає, які психічні стани повинні бути у нього під час конкретного заходу, в тій чи іншій ситуації. Його вигідно відрізняє мистецтво спостереження, діагностичної бесіди, опитування і пояснення (аргументації), контроль і аналіз професійної діяльності. Однак такий «майстер», успішно пояснюючи склад води, її будова, функції, не показує при цьому горизонту.

Майстерність формується в процесі накопичення індивідуального досвіду; спостереження за діями інших; пошуку і апробації власних шляхів професійного становлення; опору відсталим традиціям, шаблонами і догмам.

Майстерність - це коли «що» і «як» приходять одночасно (В. Е. Мейєрхольд). Цей майстер може вирішувати і прості, і найважчі професійні завдання. Він виділяється або якимись спеціальними якостями, уміннями, або універсалізмом, широкої орієнтацією в професійній області, або тим і іншим. Він знайшов свій індивідуальний, неповторний стиль діяльності, його результати стабільно хороші. Він має підстави вважати себе в чомусь незамінним.

  • 5. Раціоналізатор використовує вже існуючі знання і розширює область їх застосування. Удосконалення готових рекомендацій має різноманітні прояви: удосконалення, адаптація і модернізація засобів професійної діяльності. Раціоналізатор «віддає» (делегує) іншому (наприклад, підлеглому) кермо влади конкретною ситуацією і вміє майстерно, поволі це контролювати. Одним з важливих результатів ефективної діяльності «раціоналізатора» є оперативна і конструктивна перебудова його професійного досвіду.
  • 6. Наставник - авторитетний майстер своєї справи, «обростає» однодумцями, учнями, послідовниками. Колеги готові повчитися у нього, хочуть перейняти його досвід.
  • 7. Фасилітатор - професіонал, який допомагає іншому в процесі його розвитку. Він працює в парадигмі особистісно орієнтованого підходу до вирішення професійних завдань. Він характеризується такими якостями, як відкритість, співпереживання. Для нього характерне вираження внутрішньої впевненості в можливостях і здібностях іншого. Функції фасилітатора: виявлення проблеми (усвідомлення протиріч); констатація; вплив ( «творчі здібності не формуються, а вивільняються» - М. Фергюсон); встановлення зворотного зв'язку і своєчасне формулювання висновків.

Фасилітація - полегшення і одночасно стимулювання того позитивного, що закладено в даному людині.

Соціальна фасилітація - вплив оточуючих на психологію і поведінку даної людини, що виражається в активізації його психічних процесів, полегшення станів, поліпшення самопочуття і підвищення ефективності практичної діяльності.

  • 8. Творець показує горизонт, але не показує, не пояснює складу води. Він навчає засобам, за допомогою яких учні самі можуть встановити склад води. Творець в процесі творчості стає більше самого себе. Він починає творити самого себе. В процесі активного пошуку формуються нові психологічні професійні освіти. Творець використовує і творчі можливості живого спілкування з колегами. Він може бути успішним в ролі «мозкового центру», але не завжди здатний довести свою ідею до успішної реалізації. Професійна позиція «творець - не творець» реалізується в конкретній діяльності. Творець знаходить оригінальні способи вирішення нових завдань. Важко прогнозувати результати творчої роботи. Є ряд якостей, типових для творця: вміння тримати удар; сформована унікальність.
  • 9. Модератор . Тільки талановита людина може помітити в іншому талант.

Завдання школи, на думку В. І. Панова, полягає в проектуванні освітнього середовища, основним змістом якої є зміна (перехід) пріоритетів з дидактичних на психологічні [39-41].

10. Абнотівіст - це професіонал, що володіє абнотів- ністю як педагогічної здатністю своєчасно виявити творчо обдарованої учня; створити такі умови, які стають для учня засобом самоактуалізації і самореалізації творчого потенціалу; отримати, осмислити і отреф- лексіровать отриману зворотний зв'язок і зробити відповідні висновки.

У проведеному II. В. Малухіной дослідженні в якості діагностичного засобу був використаний опитувальник «Абнотівность викладача» (М. М. Кашапов, А. А. Звєрєва). Завданням даного опитувальника є виявлення комплексної здатності педагогів до розвитку здатності до творчості учнів. Результати дослідження показали, що у переважної більшості педагогів (82,2%) показник абнотівності виражений в достатній мірі. З них 66,1% продемонстрували середній рівень абнотівності, у 16,1% педагогів виявлено високий рівень даної характеристики. 17,8% педагогів показали низький рівень абнотівності [34].

11. Тьютор - фахівець, наставник, який працює з тим, що відбувається «тут і зараз». Він супроводжує виконання які навчаються власної індивідуальної освітньої програми (траєкторії). Тьютор - це той, хто зараз супроводжує просування підопічного.

Проведений нами аналіз французького досвіду дозволяє виділити наступні функції професійного куратора: навчати, супроводжувати, інтегрувати на підприємство. Па 40 осіб - один куратор. Працюючи сам, куратор знаходить роль вихователя. Конфліктів практично немає, оскільки роботу підопічного оцінює не куратор, а комп'ютер. Куратор призначається строком на 6-12 місяців.

Тьютору заборонено давати поради. Він не відповідає. Тьютор- ство - его педагогіка питань. Процес супроводу - це процес знаходження поруч і спільного обговорення. Тьютор - це суб'єкт, що займає освітню позицію. Тиотором може бути студент старшого курсу, який допомагає младшекурснікам у виконанні проектної діяльності. Це помічник, який не має права давати готові поради, а може лише сказати, де і яким чином можна знайти відсутній досвід.

Новий тип викладача - НЕ лектор, а тьютор. Тьютор (tutor - наставник, вихователь) - це організатор навчального процесу студента. Він володіє не однієї, як старий професор, а декількома технологіями, методами, прийомами. Видатний лектор або просто лектор дає пару-трійку настановних лекцій, після чого слід курс самостійних робіт студентів, чотири письмові роботи-есе та письмові іспити. Вони перемежовуються роботою в проектних групах, діловими іграми та іншими освітніми інноваціями.

Перевага нової системи полягає в головному - якість освіти. Чи не викладач, а студенти повинні бути в курсі останніх досягнень науки і техніки. Викладач лише роз'яснює базові категорії курсу і допомагає сформувати наукову картину світу. Домашні завдання змушують студента йти в бібліотеку і читати новітні матеріали по темі, статті, вивчати різні точки зору, неординарні ідеї.

Для більш ефективного засвоєння бібліотечних знань треба побудувати таку потужну систему контролю, що студенту нікуди буде подітися, крім як вчитися. Форм і методів активного навчання дуже багато, вистачає і засобів контролю знань.

Видатні викладачі, в тому числі запрошені, потрібні в магістратурі, де більш серйозні цілі, вище рівень підготовки, сильніше орієнтація на фундаментальну науку. Магістри вже дозріли для того, щоб лекції їм читали світила науки. Тут їх талант не потоне в гомоні неуважною аудиторії. А рівень бакалавра - це поки ще школярський етап освіти, хоча і вищого. Супроводжувати - значить проходити з учнем частина його шляху в якості супутника або провідника.

12. акмеології - це професіонал, який досяг вершин самореалізації. Як суб'єкт творчої діяльності, він інтегрує авторську систему професійної роботи. Він успішно здійснює самоврядування професійною діяльністю як сукупністю розв'язуваних завдань.

Акмеології - фахівець психологічного профілю підготовки, який реалізує себе в діяльності по Акмеологическое забезпечення особистісного і професійного розвитку людини; суб'єкт діяльності акмеологічної служби.

Поганий учитель викладає істину. Хороший любить її знаходити (Йоганн Фрідріх Герберт).

Переорієнтація (вищого) освіти з виробництва вчених на вирощування діячів по «промисліванію» і реалізації громадських інновацій (в рамках яких можуть здійснюватися і наукові розробки) - задача, яка потребує вирішення «вже вчора».

Саме акмеології є носієм інноваційного мислення, яке можна уявити як рух інтелекту по градієнту якості в будь-якої предметної (або об'єктної) середовищі, як в природі тепловий потік поширюється по градієнту температури. Зрозуміло, що опис градієнта якості повинно бути здійснено на когнітивному мовою предметної області.

Акмеология розробляє такі науково-практичні методи, які адресуються і передаються зрілим людям різних рівнів продуктивності діяльності з метою самостійного пошуку причин своїй невисокій продуктивності і виходу на новий рівень досягнень.

Таким чином, представляється доцільним і перспективним саме акмеологічний засобами навчитися виховувати творчу особистість.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >