НАДСІТУАТІВНОЙ МЕТОД ФОРМУВАННЯ ТВОРЧОГО ПРОФЕСІЙНОГО МИСЛЕННЯ

Надсітуатівной метод характеризується заняттям метапозиції по відношенню до пізнаваною і перетворюється ситуації. Людина тоді перестає бути залежним від ситуації, коли приймає відповідальність на себе. Ми відрізняємо надсітуатівной метод у вирішенні конкретної ситуації від Надситуативно підходу, в якому для випробуваного важлива не стільки сама ситуація, скільки необхідність і можливість висловити, що він думає з цього приводу взагалі.

В процесі реалізації Надситуативно методу яскраво проявляється Надситуативно активність як здатність професіонала підніматися над рівнем вимог ситуації, ставити цілі, надлишкові з точки зору вихідної практичної задачі. Професіонал, стикаючись з несподіваною ситуацією, своє розуміння її будує, віднісши цю ситуацію з попередніми. Вихід за межі ситуації (активність Надситуативно) має місце в тій мірі, в якій у суб'єкта (при значущості для нього даної ситуації) складаються і починають реалізовуватися нові вимоги до себе, надлишкові по відношенню до первинних. Наприклад, коли педагог повідомляє, що він не може щось виконати, не хоче підкоритися чиєїсь волі, тому що це негідно людини, противно його суті, то в контексті того, що відбувається вихованець вже піднімається на рівень загальних оцінок життя, над правилами, над нормами, над ситуаціями.

Можна виділити такі рівні надситуативной активності: репродуктивний, евристичний, творчий - вихід за рамки просто доцільної діяльності. Однією з основних форм надситуативной активності служить інтелектуальна активність як продовження розумової діяльності за межами необхідного, обумовлене виключно пізнавальною потребою. Важливо вміти піднятися над умовами ситуації, інакше важко розгледіти головне в тому, що відбувається.

Вихід за межі простого сприйняття і осмислення об'єкта пізнання, за межі звичних видів діяльності пов'язаний зі значною активізацією творчого потенціалу особистості професіонала. Це проявляється в прагненні вийти зі звичних професійних установок, професійного контексту. Реалізація Надситуативно рівня дозволяє кинути загальний погляд на події свого життя, не втрачаючи широкої перспективи і не потопаючи в дрібних, другорядних деталях ситуації. В умовах виявлення надситуативной проблемне ™ професіонал незмінно утримує, еохраняет контекст цілісної діяльності, не даючи збити себе з пантелику сьогохвилинними вимогами актуального фрагмента виробничого процесу (тобто він постійно «виходить за межі» готівкового, приватного моменту своєї діяльності в її рефлексивний контекст) .

Надситуативно проблемність відрізняється від надситуативной активності саме проблемним виходом за рамки розв'язуваної ситуації. Лінійної залежності між рівнем надситуативной проблемне ™ і ефективністю діяльності в дослідженні не виявлено. Надситуативно проблемність характеризується пошуком проблемне ™ за межами конкретної ситуації і усвідомленням професіоналом необхідності зміни якостей своєї особистості, релевантних оптимальному вирішенню протиріч, які становлять ядро проблемної ситуації.

Уміння встановлювати і вирішувати Надситуативно проблемність є найбільш значущим для успішного вирішення виробничої проблемної ситуації. Для професіоналів з розвиненим умінням виявляти Надситуативно проблемність характерні критичність мислення, прагнення до доказовості і обгрунтованості своєї позиції, здатність і прагнення ставити проблемні питання, прагнення і здатність вести дискусію, готовність до адекватної самооцінки.

Професіонали, які використовують надсітуатівной рівень, є більш успішними у виконанні своїх професійних функцій. Фахівці з ситуативним рівнем в цілому менш успішні, ніж їх колеги. Надситуативно проблемність має ретро- і проактивний спрямованість. Людина по-різному переступає через емоційний бар'єр: ретроактивності спрямованість - крок назад, а проактивний спрямованість - крок вперед. Якщо нс відбувається реалізації одного з цих видів надситуативной проблемне ™, то виявляється зациклення над ситуативними, емоційними проблемами, бар'єрами. Важлива Надситуативно гнучкість.

Регресивна спрямованість характеризується тим, що переважаючим мотивом поведінки особистості в складній ситуації стає особистий інтерес, егоїстичні потреби, послаблюється дієвість соціально-моральної свідомості. У регресійній спрямованості відсутній будь-який з основних показників. Розглянемо приклад, коли відсутність такого показника, як конструктивність, може привести до погіршення результату рішення педагогічної ситуації: «Наплювати, Марина, треба закінчувати, треба отримати спеціальність. Прийдеш на роботу, тебе будуть оточувати інші люди. Коли прийдеш в новий колектив, будь доброю, відкритою. Але не до кінця відкривайся »(Протокол № 37 експерименту 1984 року). Прогресивна та регресивна проблем-ність буває професійної та особистісної.

У разі актуалізації прогресивної проблемності витягується урок на майбутнє, відбувається розвиток особистості професіонала завдяки тому, що раніше пережите залишається з ним, збагачує його. Тому не можна не погодитися з А. Ейнштейном, який говорив, що людина не зможе вирішити проблему, якщо він вирішує її на тому ж рівні, на якому був, коли створив цю проблему, або ж вона виникла спонтанно.

Уміння виявляти Надситуативно проблемність в дозволеної проблемної ситуації пов'язує воєдино практичне і теоретичне мислення професіонала, так як від рішення приватних конкретних завдань відбувається перехід до знаходження загальних закономірностей, принципів дозволу професійних проблем. Наприклад, керівник від виконання завдання організації роботи підлеглого переходить до вирішення питань організації і створення конструктивних конфліктів, розвиваючих особистість підлеглого. Зміст надситуативной проблемно сти за своїм семантичним обсягом є більш повним, ніж зміст ситуативної проблемне ™. Уміння встановлювати Надситуативно проблемність дозволяє пізнавати причинно-наслідкові відносини і керувати ними. Рішення приймається в одній ситуації, а життя йде своєю чергою, і рішення мимоволі «виламується» за межі ситуації. Отже, вміння виявляти Надситуативно проблемність дозволяє професіоналу адекватно пізнавати проблемну ситуацію і прогнозувати хід її подальшого розвитку, що служить важливою основою для оптимальних дій.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >