НАУКОВИЙ ТЕКСТ ЯК ОБ'ЄКТ ВИВЧЕННЯ І НАВЧАННЯ

Науковий текст і його основні категорії

Науковий текст являє собою різновид тексту загальнолітературної мови, виділяючись поряд граматичних, лексичних, структурно-семантичних і логіко-композиційних особливостей. Базові категорії тексту виділяються і описуються в лінгвістиці тексту і є загальними для широкого набору текстів, що функціонують в різноманітних сферах мовного спілкування (наукової, ділової, засобах масової комунікації, навчальної, виробничої та ін.). Належність до сфери наукового спілкування, наукової діяльності накладає на базові категорії тексту певні обмеження, які обумовлюють відбір і вживання певних лексико-граматичних засобів, використання спеціальних структурних, логіко-композиційних схем організації текстового матеріалу. В даний час в лінгвістиці тексту відсутня однозначна, загальноприйнятий набір граматичних категорій тексту, спостерігаються термінологічні розбіжності у визначенні тих чи інших текстових категорій (наприклад, поряд з терміном «зв'язність» використовується термін «когезия», як синоніми іноді використовуються терміни «цілісність», « цілісність »,« інтеграція »,« когерентність »). Але незважаючи на це, можна виділити ряд «класичних» текстових категорій, досить добре і повно описаних в літературі стосовно до різних типів тексту[1] . До них належать такі категорії: 1) зв'язність, 2) структурність, 3) цілісність, 4) модальність, 5) функціонально-смисловий тип.

Притаманні наукового стилю мовлення логічність, точність, строгість, абстрактність, узагальненість, інформативність знаходять відображення практично у всіх текстових категоріях.

М. Н. Кожина, визначаючи поняття мовної системності для пояснення специфіки наукового стилю в порівнянні з іншими стилями загальнонародної мови, підкреслювала помилковість визначення стилю тільки на основі виділення особливих, стилістично забарвлених, властивих тільки цьому стилю елементів. Її дослідження функціонування лексико-граматичних одиниць в текстах різної функціональної приналежності показали, що стиль створюється «не сукупність, що не набором, а саме системою взаємозалежних коштів, яка в цілому і надає особливий характер даного виду мовлення, створює те його якість, яке інтуїтивно сприймається нами як стиль » [2] . При цьому системність мовних засобів, на думку Кожиной, здійснюється на абстрактно-узагальненої основі. Мабуть, можна припустити, що реалізація категорій зв'язності, цілісності, модальності, структурності, функціональносмислових типів в науковому тексті також системно і функціонально обумовлена і підпорядкована принципам логічності, однозначності і несуперечливості. Так, частотність повних лексичних повторів термінів в науковому тексті на відміну від використання різноманітних синонімів, що, наприклад, властиво публіцистиці, є не тільки засобом структурної організації та формальної зв'язності тексту, але, в першу чергу, служить створенню тематичного єдності і смислової цілісності, забезпечуючи однозначність і адекватність їх усвідомлення, виділення і розуміння реципієнтом. Використання стандартизованих засобів виділення інформативно значущих блоків ( слід звернути увагу ... особливо важливо виділення ... саме на часі питання ... і ін.), Вказівка на послідовність викладу інформації ( по-перше, по-друге і т.д.) продиктовані передусім необхідністю мінімізувати можливість альтернативних інтерпретацій і спрямувати зусилля на осмислення змісту, максимально спрощуючи і нівелюючи форму.

  • [1] Див., Наприклад: Гальперін І. Р. Текст як об'єкт лінгвістичного ісследованія.М., 1981; Бабенко Л. Г., Васильєв І. Е., Казарін І. Е. Лінгвістичний аналіз художнього тексту. Єкатеринбург, 2000..
  • [2] Кожина М. Н. Про мовної системності наукового стилю порівняно з некоторимідругімі. С. 117.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >