МЕХАНІЗМ ФОРМУВАННЯ І РОЗВИТКУ ЕКОЛОГІЧНОЇ КУЛЬТУРИ

Ціннісно-нормативна інформація, вироблені суспільством в процесі адаптації до середовища моделі поведінки передаються з покоління в покоління внегенстіческім шляхом за допомогою інкультурації або соціалізації. Соціалізація являє собою вирішальна умова наступності, відновлення суспільного життя і найважливіша умова культургенеза як індивіда, так і суспільства.

соціалізація- це процес інтерналізації, діяльного засвоєння індивідом досягнень культури, цінностей, норм, зразків поведінки, перетворення їх в особистісні знання, переконання, установки, диспозиції, навички. Соціалізація спрямована на освоєння соціальних ролей, формування особистості як суб'єкта, здатного брати участь у вирішенні технологічних, економічних, соціальних, політичних, екологічних проблем сучасного суспільства та проблем власного особистісного росту і самореалізації. Соціалізація може здійснюватися як цілеспрямовано, так і спонтанно (наслідування, імітація, зараження); як в інституціоналізованих формах, так і формах ненавмисного впливу середовища. Вирішальне значення для відтворення суспільства і його культури в сучасних умовах мають інституалізовані, цілеспрямовані форми соціалізації.

До основних агентам екологічної соціалізації слід віднести:

  • • Сім'ю з колосальними можливостями первинної соціалізації, пов'язаними з механізмами емоційної прихильності, первинними ідентифікаціями, наслідуванням дитини зразкам поведінки батьків, його сензитивностью, відкритістю і схильністю до прийняття культурного світу дорослих в процесі дорослішання. Сім'я володіє великими можливостями соціального контролю.
  • • Дошкільні заклади, де формуються первинні навички художньої уяви, інтелектуальної та трудової діяльності, культури спілкування, ставлення до себе і природу, закладаються основи екологічної культури.
  • • Інститути освіти (початкового, середнього та вищого; загальної та професійної).
  • • Трудові колективи та колективи громадських організацій, групи неформального спілкування.
  • • Заклади охорони здоров'я, культури і освіти.
  • • Релігійні інститути.
  • • Засоби масової інформації та громадська думка.
  • • Природоохоронні органи і установи.

Основне значення в механізмі екологічної соціалізації по праву належить системі екологічної освіти , покликаного формувати загальну і професійну екологічну культуру. Намагатися вирішувати сучасні екологічні проблеми відразу на полюсі об'єктів і об'єктивних умов, безпосередніх контактів людини з природою малоперспективно, оскільки глибинні їх причини пов'язані з суб'єктивним фактором, кореняться у свідомості людей, рівень їхніх знань, характер ціннісних орієнтацій і переконань, стереотипах поведінки. Перетворенню природи і технології в сучасних умовах має передувати перетворення себе, вміння керувати собою. Людина і людство повинні прийти в себе, стати розумними і усвідомлюють свої дії перед обличчям екологічної катастрофи. Виявилися протиріччя між рівнем знань, екологічної культури суб'єктів природокористування і необхідним для забезпечення оптимізації відносин суспільства з природою, екологізації науки, техніки, управлінського, економічного і правового механізмів природокористування не можуть бути дозволені без екологізації освіти і виховання.

Екологічна освіта на сучасному етапі є органічною і пріоритетною частиною всієї системи освіти, що надає йому нову якість. Людина своїм походженням, існуванням і майбутнім субстанционально і функціонально, тілесно і духовно пов'язаний з природою, станом середовища. Формуючи нове ставлення до природи, екологічна освіта сприяє і зміни людини до суспільства, іншої людини і до себе, оскільки, як уже зазначалося раніше, від певного ставлення людей до природи залежить і їхнє ставлення один до одного, суспільству (узагальненому іншому) і до себе . Зміна свого ставлення до природи є зміна світогляду, способу мислення і життя, умова і спосіб самозміни людини і суспільства.

Екологічна освіта покликана озброїти знаннями історії виникнення і розвитку екологічних проблем; законів розвитку екосистем і системи «суспільство - природа»; суті, причин виникнення та шляхів подолання сучасних екологічних проблем; принципів оптимізації і гармонізації відносин між суспільством і природою, забезпечення сталого розвитку, що облагороджує ставлення до природи; основних напрямків і засобів екологізації виробничої та невиробничої діяльності, науки, техніки, управлінського, економічного і правового механізмів природокористування; нормативів якості природного середовища, правових і моральних норм, що регулюють відносини людини з природою.

Основними принципами екологічної освіти і виховання є: принципи: забезпечення єдності знань, переконань і дій, або пізнавального, ціннісно-нормативного та поведінкового елементів культури; забезпечення єдності локального, регіонального та глобального підходів до екологічної проблеми; міждисциплінарності в реалізації екологічної освіти; принцип безперервності; всеосяжність і диференційованості. Останній передбачає формування і послідовне підвищення загальної екологічної культури населення; формування поглибленої екологічної культури фахівців, відповідальних за прийняття рішення в сфері господарської та іншої діяльності; формування екологічної культури професіоналів-екологів, що діють в різних сферах пріродовользованія; підготовку педагогічних і наукових кадрів вищої кваліфікації.

На роль екологічної освіти і напрямки його вдосконалення зверталася увага в Декларації Стокгольмської конференції ООН по навколишньому середовищі (1972 г), Декларації конференції ООН по навколишньому середовищі в Найробі (1982 г.). Під егідою ЮНЕСКО і ЮНЕП з проблем освіти і виховання були проведені міжнародні форуми в Белграді (1975 г.) і Тбілісі (1987 р). Основи формування екологічної культури та екологічної освіти в нашій країні отримали закріплення в Федеральному законі «Про охорону навколишнього середовища», де вказується на те, що з метою формування екологічної культури і професійної підготовки фахівців в області охорони навколишнього середовища встановлюється система загального і комплексного екологічного освіти, що включає в себе: дошкільний; загальне; середнє; професійне і Вище професійне; фундаментальну наукову, професійну; професійну підготовку та підвищення кваліфікації фахівців; підготовку педагогічних і наукових кадрів вищої кваліфікації; поширення екологічних знань через ЗМІ, установи культури, туризму, спорту та природоохоронні установи.

Екологічна освіта та виховання покликане до формування особистості, здатної ставитися до природи не тільки як до «майстерні» з позицій робочої сили, а й як до «храму». Безумовно, обмеженим є зведення всього багатства взаємозв'язків людини з природою до виробничо-технічну сторону. Людина є істотою не тільки економічним, але і естетичним, моральним. Він здатний виходити за межі утилітарно-прагматичного ставлення до природи як об'єкту перетворенню, засобу, середовищі фізичного існування і вступати в стосунки з природою в цілому, на всіх рівнях своїх специфічно людських проявів. Як універсальна істота людина здатна діяти за мірками будь-якого виду, долаючи обмеженість будь-якого з них і, усвідомлюючи свою гідність і призначення бути «луною», «дзеркалом Всесвіту», «мікрокосмом», «чувствилищем» і самосвідомістю природи.

Екологічна освіта покликана сприяти подоланню крайнощів биоцентризма і антропоцентризму і забезпечення істинного возз'єднання людини з природою через послідовну «натуралізацію» людини і «гуманізацію природи». Здійснення цих можливостей і інтенцій людини багато в чому пов'язано з розвитком екологічної етики.

 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >