ПРАКТИКУМ

Питання і завдання для обговорення

• 1. Що таке соціалізація? Які критерії для опису социализированное ™ можна застосувати?
• 2. Які теорії внесли свій вклад в розуміння статевої і іолоролсвой соціалізації?
• 3. У чому полягає специфіка гендерного підходу до розуміння соціалізації?
• 4. Яким чином функціонує гендерна схема в процесі соціалізації?
• 5. Наведіть приклади гендерно схематизованій і нейтральної соціалізації дітей різного возного.
• 6. Назвіть основні механізми гендерної соціалізації і наведіть приклади їх реалізації.
• 7. Поясніть, у чому, на вашу думку, полягає своєрідність гендерної соціалізації в сучасній Росії. Чим вона відрізняється від соціалізації в країнах Заходу і Сходу?
• 8. Які фактори соціалізації найбільш важливі в ранньому та дошкільному дитинстві?
• 9. Опишіть явище рссоціалізаціі, подумайте, з якими труднощами воно може бути пов'язане, в якому віці воно частіше зустрічається.
• 10. Що таке гендерний стереотип? Яке його зміст? Наведіть приклад гендерних стереотипів різного типу.
• 11. Які соціальні та психологічні функції виконують гендерні стереотипи? Який позитивний і негативний смисли вони несуть?
• 12. Наведіть приклади гендерної стереотипии у вивченні психологічних, педагогічних і соціальних феноменів.

практичні завдання

1. Ознайомтеся з ситуацією. Який механізм гендерної соціалізації в ній представлений? Приклад якого типу гендерної соціалізації описаний? Обгрунтуйте свою точку зору.

При відвідуванні разом з мамою книгарні хлопчик 5 років зацікавився набором для вирізання паперових нарядів для картонних ляльок. Мама вважала , що навик вирізання буде корисний для розвитку дрібної моторики, і запропонувала вибрати ті, що йому подобаються. Вибравши кілька наборів, хлопчик попрямував до каси. Продавець, побачивши вибір хлопчика, похитала головою і сказала : «Навіщо тобі це ? Такі іграшки тільки для дівчаток ? » Дитина уважно подивився па зображення нарядів і відніс набори назад, відмовившись від покупки.

• 2. Ознайомтеся з ситуаціями. Який фактор гендерної соціалізації в них описаний? Які можливі наслідки подібної соціалізації?
• 1. Мати, збираючи дочок на прогулянку, одягає їх в випрасуваних нарядні сукні та модні туфельки, робить зачіску і зав'язує банти. У дворі дівчатка хочуть побігати з подружками, пограти в класики, пострибати в скакалки, проте їх строго зупиняють : «помнешь плаття і забруднишся!», «Дівчинка повинна бути акуратною», «Нехай хлопці носяться по двору». Дівчаткам сумно, радості від нарядів вони вже не відчувають.
• 2. Хлопчик 5 років, приходячи з дитячого саду, весь час скаржиться мамі і татові, що там нудно і грати ні в що. Батьки не погоджуються, бо, приходячи в групу бачать, що іграшок в ній багато, по вони не викликають інтересу у їхнього сина. На питання , чому йому не подобаються іграшки в групі, син презирливо відповідає, що «вони все дівчачі», а йому хочеться іграшок для хлопчиків - шаблю, пістолет і велику машину. ^[1]

жінок і двох чоловіків, де на чільному місці сиділа жінка, кожного з чоловіків вибирали втричі частіше, ніж всіх жінок разом узятих.

Який феномен описаний в ситуації? Дайте йому визначення. Як він ще може проявитися?

• [1] У відомому соціально-психологічному експерименті піддослідним пред'являлися фотографії «групи, яка працює над дослідницьким проектом», і просили припустити, хто з учасників вніс найбільший вклад в роботу. Есліна фотографії була зображена одностатева група, випробовувані частіше вибирали того, хто сидів на чолі столу; те ж саме відбувалося і в разі, коли група на фотографії була змішана і на чолі столу сидів чоловік. Однак в групі з трьох