ІНТЕРНЕТ-ТЕХНОЛОГІЇ В ФОРМУВАННІ ГЕНДЕРНИХ СТЕРЕОТИПІВ

Дослідники, журналісти і просто «юзери» вже не мислять себе без всесвітньої мережі Інтернет; світ уже сам став наполовину «цифровим» [1] . За допомогою цифрових технологій комунікація стала воістину безмежна. На сьогоднішній день вивченням проблем комунікацій займаються представники близько 70 прикладних і функціональних дисциплін.

Між виробниками контенту загострюється боротьба за обмежені ресурси - час і увагу аудиторії.

Виникають такі явища, що вимагають осмислення, як блогосфера, а також нові функції глядачів і слухачів як аудиторії, пов'язані з можливістю її участі у виробництві контенту на рівних з професійними комунікаторами [2] . В блогах, на форумах, в постах в соціальних мережах ми також постійно можемо зустріти зараз приклади гендерної стереотипізації. Так, І. С. Кон справедливо вказує на те, що «мужність конструюється навколо положення в суспільстві, багатства і влади» [3]. Це підтверджується кількістю публікацій і їх перепис в соціальних мережах, де чоловіки підбивають один одного: «мужик - доможися», «впав - піднімайся», «йди і борися» і т.п. Успіхи ж жінок пояснюються, головним чином, завзятістю, старанністю і скрупульозністю, а не здатністю раціонально мислити, приймати рішення, умінням грамотно організувати роботу. Успіх і досягнення жінки сприймаються або як виняток, або зв'язуються з використанням непрофесійних підходів. Таким чином, як і раніше, на жаль, в переважній більшості позитивними в мережі Інтернет вважаються якості, співвідносні з маскулінність.

Що стосується особливостей використання інтернет-технологій юнаками і дівчатами, саме останнє дослідження в цій області було проведено в листопаді 2015 р американським центром Common Sense Media [4] . Його метою було скласти повну картину використання медіа-технологій молодими людьми в США. Питання включали частоту використання соціальних медіа і час, яке школярі витрачають на різні види медіаактивністю, а також оцінку тих емоцій, які діти відчувають при використанні соціальних мереж. Дослідження проводилося методом опитування, вибірка склала понад 2600 дітей та підлітків по всій Америці. Вона включала в себе дві групи: молодші підлітки від 8 до 12 років і старші підлітки від 13 до 18 років.

Результати дослідження поставили під сумнів переконання сучасних педагогів і батьків про те, що діти постійно готові «пропадати» в соціальних мережах і в Інтернеті і це - їхнє улюблене проведення часу. Виявилося, що тільки кожен десятий американський тінейджер вважає спілкування в соціальних мережах улюбленим заняттям. У перевагах американських підлітків соціальні медіа виявилися на третьому місці після прослуховування музики і перегляду телевізора. Примітно, що 42% старших підлітків взагалі не використовують соціальні медіамережі ( Facebook , Twitter , Instagram). А підлітки 13-18 років, відповідаючи на питання: «Що ви робите кожен день перед екраном?» Відповіли наступним чином:

  • - 66% - прослуховую музику;
  • - 58% - дивлюся телевізор;
  • - 45% - використовую соціальні мережі для листування та спілкування;
  • - 34% - переглядаю онлайн-відео;
  • - 27% - граю в ігри на мобільному телефоні.

Як і очікувалося, спілкування в соціальних мережах приносить більше задоволення дівчаткам - вони сидять в них довше і частіше, ніж хлопчики. Серед старших підлітків соціальні мережі популярні у представників обох статей, однак нерівність очевидно: 44% дівчат і тільки 29% юнаків сказали про те, що отримують величезне задоволення від використання соціальних мереж. Варто відзначити, що це набагато менше в порівнянні з іншими видами мережевої активності - наприклад, 80% дівчаток «насолоджуються» прослуховуванням аудіозаписів в Мережі, а 62% юнаків отримують велике задоволення від відеоігор. Більше половини дівчаток (52%) сказали, що використовують соціальні мережі «кожен день», в порівнянні з 38% юнаків. З числа підлітків, що використовують соціальні мережі, хлопчики в середньому проводять там 1 ч 42 хв в день, дівчатка - 2 год 22 хв. Середній час в соціальних мережах по всій вибірці підлітків - 52 хв в день для хлопчиків і 1 ч 32 хв - для дівчаток.

В цілому, можна сказати, що інтернет-ЗМІ - це дуже потужний канал формування гендерних аспектів соціалізації особистості і медійне середовище, унікальна за різноманітністю видів комунікацій. Головною підсистемою суспільства, як пише О. Тоффлер, поступово стає не економіка, а інформація. Знання та інформація перетворюються в основні джерела отримання і збільшення вартості [5] .

Е. Гідденс вважає, що сьогодні в світі, що стає єдиним, найбільше важливі засоби комунікації, здатні дати більш широкі за масштабом відомості [6] . Разом з тим, за твердженням Тоффлера, в сучасному світі у все більшій мірі будуть переважати дистанці спільності, побудовані на самодостатності будинку як центру життєдіяльності людини, багато оснащеного засобами комунікації, що дозволяють вступати у взаємини і взаємодії з різними спільнотами ( home-centered society).

Інтернет-ЗМІ мають більш серйозними можливостями в плані спостережень за інформаційним поведінкою своїх аудиторій, ніж їх попередники (газети, телебачення). Спеціальні комп'ютерні програми дозволяють відстежувати кожен крок користувача, фіксувати його місце розташування, час заходу, тривалість сесії в Інтернеті і глибину перегляду. Все це дозволяє досліджувати не тільки особливості споживчої поведінки і переваг користувачів, але і будь-якого іншого чинника, в тому числі формування гендерних стереотипів.

  • [1] Див .: Кардії Дж. Майбутнє вже не те, що раніше. М .: Альпіна нон-фікшн, 2016.
  • [2] Див .: Інтернет-ЗМІ: Теорія і практика: навч, посібник для студентів вищих навчальних закладів / під ред.М. М. Лукиной. М .: Аспект Пресс, 2010 року.
  • [3] URL: http://www.owl.ru/library/047t.htm (дата звернення: 24.12.2016).
  • [4] • * Див .: Діти в інформаційному суспільстві. 2016. № 2 (24). С. 34-39.
  • [5] Див .: Тоффлер О. Метаморфози влади. М., 2001..
  • [6] Див .: Гідденс Е. Соціологія. М., 1999..
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >