СВІТ ПСИХОЛОГІЇ, АБО ВВЕДЕННЯ В КУРС «ВВЕДЕННЯ В ПРОФЕСІЮ»

Даний навчальний посібник адресовано студентам і викладачам психологічних факультетів вищих навчальних закладів, слухачам підготовчих курсів психологічних і педагогічних вузів, а також студентам, які вивчають психологію в рамках різних програм вузівської підготовки. Видання може бути корисним широкому колу читачів, які цікавляться психологий.

Дисципліна «Введення в професію » спрямована на розвиток у студентів бакалаврату розуміння змісту і освоєння сенсу професійної діяльності психолога.

Дисципліна читається в першому семестрі студентам, які навчаються за напрямком «Психологія», і є обов'язковою для всіх студентів.

Вивчаючи дисципліну «Введення в професію», студенти зможуть отримати уявлення про психологію як галузі гуманітарного знання і психології як професії; навчитися розуміти специфіку життєвої і з наукового психології, знати їх відмінності; познайомитися з особливостями навчально-професійної діяльності психолога. Також студенти зможуть отримати уявлення про професійну етику психолога, про про- фессіограмме психолога і особистісних якостях, необхідних для успішного освоєння професії «психолог».

Мета даної дисципліни - становлення у першокурсників позиції студента, формування основ професійного мислення, професійної етики та побудова індивідуальної освітньої та професійної траєкторії студентів-психологів.

Завдання, які реалізуються в процесі вивчення дисципліни, спрямовані на придбання теоретичних знань, практичних умінь і навичок, що сприяють успішній навчальної та професійної діяльності майбутнього психолога, а також на освоєння професійних компетенцій, необхідних при побудові індивідуальної освітньої та професійної траєкторії студента-психолога.

завдання:

теоретичні

  • • познайомити студентів з психологією як областю професійної діяльності людини;
  • • дати студентам-першокурсникам уявлення про різні варіанти і видах діяльності психолога;
  • • познайомити студентів з професійними завданнями, які розв'язуються психологом, працюють в системі освіти, в установах соціальної сфери, на виробництві тощо, а також з деякими методами, технологіями і методиками, що застосовуються в роботі практичного психолога;

пізнавальні

  • • познайомити студентів з основними актуальними проблемами сучасної психологічної теорії і практики;
  • • дати студентам первинні уявлення про технології ведення наукової дискусії (в тому числі освоєння навичок аргументації);

практичні

  • • сформувати навички роботи в малих групах, вміння працювати в команді, навички групової взаємодії в сфері проектної діяльності;
  • • сформувати навички, необхідні для здійснення проектної діяльності (освоєння алгоритмів проектної роботи).

Особливу увагу необхідно приділяти розвитку у студентів рефлексії як необхідної професійно значущої якості психолога-прак тика, а також формуванню навичок самопрезентації.

Місце дисципліни в структурі ООН ВПО [1]

Дисципліна входить в базову частину професійного циклу Навчального плану згідно ФГОС ВПО за напрямком «Психологія» (бакалаврат).

Базовими для даної дисципліни є наступні дисципліни: «Філософія», «Загальна психологія», «Історія психології» (вивчаються одночасно з «Введенням в професію» в 1-му семестрі).

Крім загальних знань про сенс людського праці, для освоєння даної дисципліни навчається повинен володіти знаннями з області літератури, етики, історії в рамках шкільної програми.

У процесі вивчення підручника читачі зможуть отримати уявлення про психологію як галузі гуманітарного знання і психології як професії, а також познайомитися з такими її аспектами, як:

  • • історія виникнення та розвитку професії «психолог»;
  • • особистісні та професійні якості професійного психолога, етапи отримання професії та становлення професійної ідентичності психолога;
  • • професійна етика психолога;
  • • міфи професійної діяльності психолога;
  • • психологія в контексті психологічної служби освіти і т.д.

Представлений матеріал спрямований на формування професійних компетенцій, необхідних для побудови індивідуальної освітньої та професійної траєкторії майбутнього психолога.

Передбачається, що в процесі освоєння навчального матеріалу студенти будуть:

знати

  • • характерні особливості професії «психолог»;
  • • актуальні проблеми сучасної психології;
  • • галузі психології;
  • • вітчизняні та зарубіжні психологічні спільноти і асоціації;
  • • області діяльності психолога-дослідника і психолога-ірак- тика;
  • • основні принципи організації психологічної служби в різних сферах (в освіті, соціальній сфері, МНС [2] , на виробництві);
  • • види і форми діяльності практичного психолога;
  • • положення етичного кодексу психолога Російської Федерації;
  • • вимоги, що пред'являються професією до індивідуальних особливостей і особистості психолога;
  • • професійно-важливі якості (ГТВК) практичного психолога, психолога-дослідника, викладача психології;
  • • фактори ризику в професійній діяльності психолога;
  • • критерії професійної компетентності психолога;

вміти

  • • диференціювати етапи становлення професіонала в сфері психології;
  • • розрізняти життєві і наукові аспекти психологічного знання, а також специфічні особливості способу психолога в професійному середовищі і в масовій свідомості;
  • • орієнтуватися в актуальних проблемах сучасної психологічної теорії і практики;
  • • ставити психологічні завдання в залежності від сфери професійної діяльності;
  • • розрізняти популярну і наукову психологічну літературу;
  • • виділяти найбільш суттєві завдання психологічної профілактики, психологічного освіти, психологічної діагностики, корекції та реабілітації; психологічного консультування;
  • • застосовувати на практиці професійні етичні принципи;
  • • визначати свої особистісні якості, що сприяють професійному розвитку, а також особливості, що утрудняють входження в професію;

володіти

  • • навичками пошуку інформації на професійних психологічних сайтах;
  • • умінням і навиком включати в професійну діяльність психолога моральні норми;
  • • навичками складання макета (схеми) кабінету психолога з урахуванням необхідних робочих зон;
  • • способами і прийомами рефлексії власної професійної позиції на першому етапі професіоналізації;
  • • вмінням аналізувати власні професійні і особистісні очікування від процесу і результату навчання у вузі;
  • • навичками аргументації і ведення дискусії на професійні теми.

Структура навчального посібника

У навчальному посібнику сім глав, 38 параграфів, введення, висновок і п'ять додатків.

У розділі 1 «Професія -" психолог "» послідовно розглядаються такі питання, як роль професійної діяльності в житті людини; класифікація професій; професійна ідентичність і етапи становлення професіонала, а також дана загальна характеристика професії «психолог».

Глава 2 «Психологічна наука і психологічна практика» присвячена проблемі розвитку психологічної науки і практики. Відомо, що психологія має довгу передісторію і коротку історію. У цьому розділі представлений короткий огляд донаучного періоду в історії психологічної науки, описані етапи становлення психологічного знання, розглядаються життєвий і науковий аспекти психології, позначені деякі актуальні проблеми сучасної психології. У 2-му розділі також дана характеристика різних галузей психології. Вони будуть детально вивчатися в контексті різних дисциплін, але на початку професійного шляху студентам-психологам важливо побачити всю палітру психологічного знання, вага різноманіття тим, питань, дослідницьких проблем. Глава містить інформацію про психологічну періодиці та інтернет-ресурсах, вітчизняних і зарубіжних професійних психологічних спільнотах і асоціаціях.

Глава 3 «Області професійної діяльності психолога» знайомить читачів з різними сферами психологічної діяльності. У розділі описані різні області діяльності психолога-дослідника і психолога-практика: психологія розвитку і психологія освіти, клінічна та спеціальна психологія, екстремальна і юридична психологія, також розглядається специфіка застосування психології в бізнесі, економіці, спорті. Один з параграфів присвячений консультативної психології. У ньому представлена коротка характеристика сучасних напрямків консультативної психології, розглядаються основні принципи, процес та методи психологічного консультування та моделі психологічної допомоги в консультуванні. Увага приділяється і щодо нових форм консультування (телефонному та інтернет-консультування).

У розділі 4 «Організація діяльності психолога. Психологічні служби »розглядається специфіка організації психологічної служби в освітніх і соціальних установах, МНС. Описано різноманітність трудових постів психолога в організаціях, системах освіти, охорони здоров'я, соціальної сфери.

У розділі 5 «Види і форми діяльності практичного психолога» описуються такі види діяльності практичного психолога, як психологічне просвітництво, психодіагностика та корекційно-розвиваюча робота, а також основні індивідуальні та групові форми роботи.

У розділі 6 «Проблеми етики та професійної комунікації в діяльності психолога» розбираються питання науково-дослідницької етики в психології, представлений аналіз етичних принципів в роботі практичного психолога, зачіпаються проблеми екологічності методів психологічного впливу, а також проблеми взаємодії психолога з фахівцями суміжних професій.

В ході професійної підготовки психологів особливу увагу доцільно приділяти формуванню особистісно-професійних якостей майбутнього фахівця. У професії психолога розвиток особистісне і розвиток професійне взаємопов'язані. Майбутнім психологам важливо не тільки набути навичок роботи з іншими людьми, а й усвідомити необхідність роботи над собою, значимість прояви власної активності, прагнення до особистісного саморозвитку.

Глава 7 «Психолог: особистість і професія» присвячена питанням професійного розвитку особистості.

Додатки містять матеріали, корисні для початківця практичного психолога (Етичний кодекс психолога Російської Федерації, Клятва російського психолога, етичні принципи Американської асоціації консультування). Також в додатках представлені різні методичні матеріали (включаючи тренінгові вправи), які студенти можуть використовувати для підготовки до практичних занять.

Короткі методичні вказівки студентам

Програма дисципліни «Введення в професію» передбачає вивчення курсу протягом першого семестру на аудиторних заняттях і включає лекції, практичні та лабораторні заняття, а також самостійну роботу студентів.

Лабораторні заняття . Підготовка до лабораторних робіт передбачає попередню домашню роботу:

  • • вивчіть матеріал лекцій, уважно прочитайте параграф підручника по темі заняття, а також ознайомтеся з матеріалом, представленим в списку додаткової літератури;
  • • випишіть основні терміни та ключові положення теми;
  • • дайте відповідь на контрольні питання по лабораторним (практичним) занять (при цьому готуйтеся дати розгорнуту відповідь на кожне з питань);
  • • відзначте неясні навчальні елементи.

Деякі завдання пов'язані з написанням есе на тему того чи іншого параграфа. Есе являє собою оригінальний твір. Дана робота не повинна носити реферативний, який констатує, описовий характер, важливе місце в ній приділяється аргументованого представлення своєї точки зору. В процесі навчання студентам рекомендується вести «Особистий психологічний словник» для запису психологічних термінів (цитат).

Лабораторна робота 1 (глава 5). «Психологічна діагностика як вид діяльності практичного психолога». Передбачається наявність роздрукованих бланків діагностичних методик, паперу, кольорових олівців.

Лабораторна робота 2 ( глава 5). «Школярам про психологію». Підготовка заняття (уроку психології, класної години) для учнів школи. Див. Рекомендації - завдання 16 (глава 5).

Практичні заняття

Практичне заняття 1 ( глава 2) «Життєва і наукова психологія». Дане заняття передбачає освоєння прийомів аргументації. При підготовці необхідно підібрати приклади з творів художньої літератури (кінофільмів).

Практичне заняття 2 (глава 2) «Історичний екскурс: розвиток професії психолог в Росії і за кордоном». Перегляд навчальних фільмів та презентацій з подальшим обговоренням.

Практичне заняття 3 ( глава 3) «Основні напрямки зарубіжної та вітчизняної психології XX ст.». Перегляд навчальних фільмів та презентацій з подальшим обговоренням.

Практичне заняття 4 (глава 5) «Знайомство з організацією роботи психолога освітньої установи» (виїзне заняття - екскурсія).

Практичне заняття 5 (глава 7) «Проектування індивідуальної освітньої та професійної траєкторії».

Короткі методичні рекомендації викладачам

На вступній лекції з дисципліни «Введення в професію» викладачеві необхідно звернути особливу увагу на організацію практичних (лабораторних) занять та самостійної роботи студентів, оскільки курс передбачає широке використання інтерактивних методів навчання.

Дискусія , як особлива форма всебічного обговорення спірного питання в публічному зборах, в приватній розмові, диспуті, реалізується в дисципліні «Введення в професію» як колективне обговорення якої-небудь проблеми або зіставлення інформації, ідей і думок. Метою проведення дискусії в цьому випадку є навчання, тренінг, зміна установок, стимулювання творчості та ін.

Робота в малих групах дає всім студентам можливість брати участь в обговоренні, практикувати навички співробітництва, міжособистісного спілкування (зокрема, вміння активно слухати, виробляти спільну думку, вирішувати виникаючі розбіжності).

На практичні заняття з даної дисципліни можуть бути запрошені психологи-практики, співробітники освітніх і соціальних установ. Частина практичних занять з даної дисципліни організовується на базі різних шкіл, дитячих садків, психологічних центрів.

Одного разу зібралися Боги і створили людини. І встав перед ними серйозне питання - куди від нього заховати істину?

  • - Давайте сховаємо її на дні океану!
  • - Ні ні! Давайте сховаємо її на зворотному боці Місяця. Люди не скоро зможуть туди дістатися!
  • - А не сховати нам її на краю всесвіту!

І тоді наймудріший з Богів сказав. Ми сховаємо істину в їх серцях. І я впевнений, що вони в пошуках її опустяться на дно океану. Вони будуть шукати її на іншій стороні Місяця і по цілому світові, навіть не підозрюючи, що вона так близька.

У липні 2016 р пішла з життя Людмила Пилипівна Обухова, відповідальний редактор навчального посібника «Введення в професію: психолог». До цього часу книга вже була в редакції.

Світлої пам'яті Учителя присвячуються ці рядки ...

Людмила Пилипівна Обухова

(1938-2016) - відомий російський психолог, видатний фахівець в області психології розвитку, дитячої та вікової психології, доктор психологічних наук, професор, завідувач кафедри вікової психології Московського державного психолого-педагогічного університету (МГНIIУ), лауреат премії Президента Російської Федерації в галузі освіти , дійсний член Російської академії природничих наук, член Міжнародного товариства культурно-історичної психології діяльності (ISCAR). За високі досягнення в галузі вітчизняної психології Л. Ф. Обухова була нагороджена численними державними та професійними нагородами.

Л. Ф. Обухова народилася в 1938 р в Москві. З 1955 по 1960 р навчалась на психологічному відділенні філософського факультету МДУ ім. М. В. Ломоносова. Багато років її трудової біографії були пов'язані з факультетом психології МДУ, де вона була науковим співробітником, доцентом, професором. У 1970-ті рр. Людмила Пилипівна займалася групу сліпоглухих студентів, які навчалися на факультеті «Психології освіти» МГППУ, а також працювала в інтернаті для сліпоглухих в Загорську. У 1972 р Обухова захистила кандидатську дисертацію на тему «Формування елементів наукового мислення у дитини» під керівництвом П. Я. Гальперіна, а в 1996 р - докторську дисертацію, в якій розкрила шляхи наукового вивчення психіки дитини в XX в.

Роботи Л. Ф. Обухове і в даний час зберігають значення як важливі методологічні орієнтири в області вікової психології та психології розвитку, вони є актуальними для організації науково-дослідницької діяльності в самих різних сферах дитячої психології. Класикою вітчизняної психології стали лекції Л. Ф. Обухове, що висвітлюють основні наукові ідеї її вчителі - П. Я. Гальперіна. Людмила Пилипівна - автор фундаментального підручника «Вікова психологія», який вперше побачив світ в 1996 р, а згодом був багаторазово перевиданий.

Основні праці Л. Ф. Обухове : «Етапи розвитку дитячого мислення» (1972); «Концепція Жана Піаже: за і проти» (1981); «Сучасна американська психологія розвитку» (1986); «Незакінчені суперечки: П. Я. Гальперін і Ж. Піаже» (1996); «Жан Піаже: теорія, експерименти, дискусії» (у співавт., 2001); «Соціо когнітивний підхід до дослідження інтелектуального розвитку дитини» (2010); «Теорія П. Я. Гальперіна - становлення нової галузі психології» (2010); «Сучасна дитина: кроки до порозуміння» (2010); «Виготський і психологія розвитку в його і наші дні» (2012); «П. Я. Гальперін - рівний серед рівних »(2012); «Психологія розвитку на початку нового століття» (2014 року).

Л. Ф. Обухова внесла неоціненний внесок у становлення факультету психології освіти МГППУ. Вона була творцем і беззмінним керівником кафедри вікової психології, яка тепер носить її ім'я. Ще одна область її професійної діяльності - створення численних документальних навчальних фільмів, які розкривають різні аспекти психології розвитку.

Людмила Пилипівна була науковим керівником численних кандидатських і магістерських дисертацій, а також дипломів студентів специалітети і бакалаврату. Кожному, хто спілкувався з Людмилою Пилипівною, вона дарувала тепло, доброту, турботу. Людмила Пилипівна до останнього дня життя проявляла інтерес до професії, була на диво чуйна і доброзичлива по відношенню до колег і учнів, щедро ділилася з ними професійною майстерністю і допомагала їм знайти свій професійний шлях.

  • [1] ООП ВПО - Основна освітня програма вищої професійної освіти.
  • [2] МНС - Міністерство Російської Федерації у справах цивільної оборони, надзвичайних ситуацій і ліквідації наслідків стихійних лих.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >