ПРОФЕСІЙНА ІДЕНТИЧНІСТЬ. СТАНОВЛЕННЯ ПРОФЕСІОНАЛА

Самовизначення тісно пов'язане з поняттям «ідентичність», яке належить Еріку Еріксону.

Ерік Еріксон (1902-1994) - американський психолог, психотерапевт, творець психосоціальної теорії розвитку особистості. На відміну від класичного психоаналізу Е. Еріксон зазначав соціокультурну обумовленість психіки людини. Ідеї Еріксона знайшли відображення в його роботах «Дитинство і суспільство» (1950), «Молодий Лютер» (1958), «Ідентичність, юність, криза» (1968).

Ідентичність - це цілісність і тотожність людини самій собі ( «я той же самий»), незважаючи на зміни, які відбуваються в процесі його дорослішання і старіння. На думку Еріксона, в юності молода людина переживає найглибшу життєву кризу - кризу ідентичності, набуття свого «Я», пошуку свого місця в суспільстві, відповідного тим здібностям, які були сформовані на попередніх етапах розвитку, і запитам суспільства. Він повинен усвідомлено зробити вибір між цілісністю особистості і сплутаністю ролей. Студентський вік - час психосоціального мораторію, яке видається молодій людині суспільством для здобуття свого «Я» і вибору життєвого шляху.

Професійна ідентичність формується в процесі професіоналізації, тобто в процесі становлення професіонала. Терміни «професіоналізація» і «професійне становлення» нерідко використовуються як синоніми. А. К. Маркова характеризує професіоналізацію як «сходження людини до професіоналізму» [1] . Професійна ідентичність розглядається Н. С. Пряжнікова як стан людини, для якого «головним засобом утвердження почуття власної гідності є певна трудова діяльність» [2] .

Смислове поле конструкту «професійна ідентичність» включає в себе такі психологічні категорії, як професійне самовизначення, професія, професійна готовність, професійна придатність, професійна самосвідомість, професійна «Я».

До теми ідентичності та професійної ідентичності зверталися багато зарубіжних і вітчизняних дослідників. Так, Дж. Марсіа запропонував статусну модель ідентичності; Л. Б. Шнейдер виділила специфічні характеристики, властиві різним етапам формування професійної ідентичності; Д. Сиопер і Р. Хейвігхерст розглянули професійну ідентичність в контексті вікової періодизації і виділили етапи (ступені) професійного становлення.

Марсіа слідом за Еріксоном виділив чотири варіанти ідентичності:

  • 1) «невизначена, розмита ідентичність» характеризується тим, що юнаки та дівчата ще не виробили чітких переконань і не зіткнулися з кризою ідентичності;
  • 2) «дострокова, передчасна ідентичність» відбувається, якщо підліток включається в певну систему відносин, але робить це не самостійно, в результаті пережитої кризи, а на основі чужих думок, слідуючи чужому прикладу чи авторитету;
  • 3) етап «мораторію» відрізняється тим, що молода людина знаходиться в процесі нормативного кризи самовизначення, вибираючи з численних варіантів розвитку свій єдиний;
  • 4) на етапі «зрілої ідентичності» криза завершена, людина переходить від пошуку себе до практичної самореалізації (Marcia D. Е., 1980) [3] .

Методику для визначення статусу професійної ідентичності розробила А. А. Азбель 1 .

  • [1] Маркова А. К. Психологія професіоналізму. М.: Міжнародний гуманітарнийфонд «Знання», 1996..
  • [2] Пряжников Н. С. Психологічний зміст праці. М .: Изд-во МПСІ 2010.
  • [3] Identity in adolescence: Processes and contents / ed. AS Waterman. San Francisco: Jossey-Bass, 1985.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >