НАУКОВА ПСИХОЛОГІЯ І ПСИХОЛОГІЧНА ПРАКТИКА. АКТУАЛЬНІ ПРОБЛЕМИ СУЧАСНОЇ ПСИХОЛОГІЇ

Загальне уявлення про науку і наукове знання

Що ж таке наука? Розглянемо деякі аспекти цього багатозначного поняття. Отже, по-перше, наука - це особлива сфера діяльності людини - наукова діяльність, спрямована на вироблення знань про світ, їх систематизацію. Наслідком цієї діяльності є побудова наукової картини світу, а також знаходження способів взаємодії зі світом, тобто науково обґрунтована практика, практика, яка спирається на наукові знання.

По-друге, наука - це особливий спосіб пізнання світу, що відрізняється від мистецтва, а також від життєвого (життєвого) досвіду. В даному випадку мова може йти про науковий підхід, про те, що пізнання в науці, як правило, здійснюється в процесі спеціально організованого експерименту.

По-третє, наука - це сама система знань, тобто матеріал, отриманий в процесі науково-дослідної діяльності; закони, відкриті в тій чи іншій науковій сфері, наприклад, в області біологічної або історичної науки, психології або математики.

По-четверте, термін «наука» означає систему організацій і установ, які здійснюють науково-дослідну діяльність, займаються організацією конференцій. У цьому сенсі ми застосовуємо термін «наука», якщо говоримо про людину, яка «працює в науковій сфері (зайнятий в науці)», тобто в даному випадку мова йде про науку як сфері професійної діяльності.

Перший російський Нобелівський лауреат Іван Петрович Павлов ( 1 849- 1 936) народився в сім'ї священика. Він був першою дитиною, а всього в сім'ї було одинадцять дітей.

Батько хотів бачити старшого сина вченим богословом, і Павлов спочатку відвідує початковий курс духовної семінарії, а потім надходить в Рязанське духовне училище.

Саме в роки навчання в училищі І. П. Павлов виявляє цікавість до природничих наук.

Не закінчивши духовної освіти, він в 1870 р надходить на природне відділення фізико-математичного факультету Петербурзького університету. Великий вплив на становлення Павлова як ученого справила книга І. М. Сеченова «Рефлекси головного мозку». За вивчення секреторної іннервації підшлункової залози (дослідницька робота була проведена в лабораторії І. Ціона) Павлов отримав золоту медаль університету. Вже після отримання ступеня кандидата природничих наук, І. П. Павлов надходить на третій курс Медико-хірургічної академії в Петербурзі (згодом цей навчальний заклад було перетворено в Воеііо-медичну академію).

Протягом всієї науково-дослідної діяльності не згасав його інтерес до вивчення впливу нервової системи на функціонування внутрішніх органів. На початку 1900-х рр. І. П. Павлов концентрується на вивченні вищої нервової діяльності. Хоча він навмисно не втручався в сферу психології, його дослідження, по суті, мали яскраво виражений психологічний характер. Сам же І. П. Павлов постійно підкреслював фізіологічну природу своїх досліджень. Відомо, що він навіть штрафував співробітників за використання психологічних термінів.

Надалі, ідеї І. 11. Павлова зробили сильний вплив на становлення нового напряму в американській психології - біхевіоризму (від англ. Behavior - поведінка; наука про поведінку; засновником даного напрямку був Джон Уотсон).

У цьому параграфі в основному будуть розкриті такі аспекти науки психології, як особливий спосіб пізнання світу і діяльність, спрямована на побудову особливої (наукової) картини світу.

Життєвий досвід спрямований перш за все на практичний ефект, а наука більшою мірою орієнтована на знання як основну цінність. Звичайно, в основному тут йде мова про фундаментальні, а не про прикладні аспекти науки.

В життєвому досвіді способів, методів, інструментів пізнання, як правило, не приділяється особливої уваги. Для науки проблема вибору методу пізнання є ключовою. Дослідження здійснюється за допомогою спеціальних способів і інструментів - методів дослідження. Метод наукового дослідження - завжди відображення того чи іншого наукового підходу, певної методології. Слово «метод» у перекладі з грецької означає шлях дослідження або шлях пізнання.

Метод - це шлях пізнання, це спосіб, за допомогою якого пізнається предмет науки.

С. Л. Рубінштейн

Існує безліч різних класифікацій методів психології.

Так, Б. Г. Ананьєв виділив наступні групи методів:

  • 1) організаційні (порівняльний, лонгітюдінальний, комплексний);
  • 2) емпіричні (експериментальні, психодіагностичні, біографічні та інші методи);
  • 3) методи обробки даних (кількісні та якісні методи аналізу);
  • 4) інтерпретаційні методи (варіанти генетичного і структурного методів) [1] .

Проблема вдосконалення дослідницьких методів - одна з центральних в різних областях науки. Адекватні дослідні методи, а також чітко вибудуване методологічне підґрунтя є необхідною умовою для отримання достовірних емпіричних даних.

У сучасній психологічній науці виділяються наступні емпіричні методи: спостереження і самоспостереження; експеримент (лабораторний, природний, констатуючий, формуючий); психодіагностичні методи (бесіда, інтерв'ю, соціометрія; тестування, анкетування, опитування). Також широко застосовуються аналіз продуктів діяльності та біографічні методи.

На етапі обробки даних емпіричного дослідження використовуються якісні і кількісні (статистичні) методи.

Окрему групу становлять собою методи психологічної корекції: тренінг, аутотренінг, численні способи психотерапевтичного впливу.

  • [1] Ананьєв Б. Г. Психологія і проблеми человекознаіія. М .: Изд-во Інституту практичної психології; Воронеж: НВО «МОДЕК», 1996..
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >