КЛАСИФІКАЦІЯ ПСИХОЛОГІЧНИХ НАУК

Існують різні варіанти класифікацій психологічних наук. Наприклад, американський психолог Ф. Гарріман [1] виділяв дев'ять наук: експериментальна психологія, порівняльна психологія, фізіологічна психологія, психологія дитини, патопсихологія, соціальна психологія, педагогічна психологія, прикладна психологія, клінічна психологія.

Потім поширення набула ще одна класифікація, в деякій мірі, яка доповнює першу, але не охоплює все різноманіття психологічних наук: професійна орієнтація, промислова психологія, судова психологія, криміналістична психологія, соціальна психологія, психологія дитини, педагогічна психологія, патопсихологія, клінічна психологія, фізіологічна психологія , порівняльна психологія, психологія мистецтва [2] .

Артур Володимирович Петровський (1984-2006) - доктор психологічних наук, професор, президент РАО з 1992 по 1997 р, автор численних підручників, книг та статей з психології - вважав, що підставою класифікації психологічних наук можуть стати наступні аспекти:

  • 1) конкретна діяльність (психологія праці, педагогічна психологія, медична психологія, юридична психологія, військова психологія, психологія торгівлі, спорту, наукової і художньої творчості);
  • 2) розвиток психіки (вікова психологія, психологія аномального розвитку, порівняльна психологія);
  • 3) ставлення особистості і суспільства (насамперед, соціальна психологія).

Бонифатий Михайлович Кедров (1903-1985) - доктор філософських наук, професор - запропонував розрізнення наук за принципом об'єкта. В основі класифікації Кедрова - два основних наукових об'єкта:

  • 1) органічна і неорганічна природа ;
  • 2) людина , тобто суспільство і мислення.

Грань між ними досить умовна. Ця класифікація передбачає не тільки поділ наук на природні і гуманітарні, а й два способи наукового мислення - природний і гуманітарний.

Існують і інші принципи класифікації наук, в тому числі галузей психологічного знання, наприклад їх поділ на фундамента.'ш- Цінні та прикладні. Фундаментальні науки - це науки, орієнтовані на пізнання світу безвідносно практичного використання отриманих знань; фундаментальні науки прагнуть до отримання «чистого» знання. На відміну від фундаментальних наук, прикладні науки спрямовані на практику. Перерахуємо деякі фундаментальні і прикладні галузі психологічного знання. Так, до фундаментальних областей психології відносяться загальна психологія, диференціальна психологія, психологія розвитку (вікова психологія), соціальна психологія, психологія аномального розвитку (спеціальна психологія) .Як правило, психологію особистості також зараховують до фундаментальних галузей психології. Прикладні галузі психології в основному вивчають психологічні проблеми, пов'язані з певними сферами життя людини або областями його професійної діяльності: психологія сім'ї, спорту, релігії, екстремальна психологія, юридична психологія, психологія мистецтва та ін.

Загальна психологія займає особливе місце серед інших галузей психології. На фундаменті загальної психології стали розвиватися численні галузі психологічного знання. Загальна психологія займається теоретичними та емпіричними (експериментальними) дослідженнями, спрямованими на виявлення найбільш загальних психологічних закономірностей. Саме в поле загальної психології сформувалися основні поняття психологічної науки, а також її методи.

Величезний внесок у розвиток вітчизняної фундаментальної науки, в тому числі загальної психології, належить Л. С. Виготському, А. Н. Леонтьєву, С. Л. Рубінштейну, А. В. Петровському, А. В. Брушлинский, Б. Г. Ананьеву і іншим.

Олександр Миколайович Леонтьєв (1903-1979) - радянський психолог, філософ, педагог, доктор педагогічних наук, перший декан факультету психології Московського державного університету. А. Н. Леонтьєв - учень Л. С. Виготського, засновник теорії діяльності. У фокусі його наукових досліджень лежали проблеми загальної психології, проблеми особистості. Леонтьєв займався вивченням розвитку психіки в філогенезі, а також дослідженнями пам'яті, уваги. А. Н. Леонтьєв був президентом Товариства психологів СРСР в період з 1963 по 1968 р Основні роботи: «Розвиток пам'яті» (1931); «Нарис розвитку психіки» (1947); «Потреби, мотиви і емоції» (1971); «Проблеми розвитку психіки» (1972); «Потреби, мотиви і емоції» (1973); «Діяльність. Свідомість. Особистість »(1977); «Воля» (1978); «Лекції з загальної психології» (2000).

Диференціальна психологія вивчає індивідуально-психологічні особливості особистості (темперамент, характер, здібності) .Дані теоретичних і прикладних досліджень в області диференціальної психології мають величезне значення для практики навчання і виховання, застосовуються в області профорієнтаційної роботи та в психологічному консультуванні. Широку популярність в області диференціальної психології отримали роботи В. Штерна (саме йому належить сам термін «диференціальна психологія»), Б. М. Теплова, В. Д. Неби- ліцина та інших.

Психологія особистості - галузь психології, що вивчає особистість, а також різні індивідуальні процеси. Проблеми особистості і особистісного розвитку цікавили 3. Фрейда, А. Адлера, К.-Г. Юнга, К. Хорні, Е. Еріксона, Е. Берна, А. Маслоу, К. Роджерса, В. Франкла, А. Ленглі, А. Бандуру, Дж. Роттера, Р. Кеттелла, Г. Олпорта та інших.

Основою вітчизняної психології особистості стали роботи А. Н. Леонтьєва, С. Л. Рубінштейна, В. Н. Мясищева, А. В. Брушлинского, Б. Г. Ананьєва, А. Г. Ковальова, К. К. Платонова, А. В. Петровського, В. А. Петровського, І. С. Кона, К. А. Абульхановой-Славської, А. Г. Асмолова та інших.

Сучасна психологія являє собою розгалужену систему наукових дисциплін, пов'язаних з різними областями психологічної теорії і практики. Відгалуження наукового знання і практичного досвіду - галузі психології - знаходяться на різних етапах формування. Найбільш часто підставою класифікації галузей психології виступають різні види діяльності людини, так як одним з основних принципів психології є принцип розвитку психіки в діяльності. Розглянемо деякі галузі психології, які виділяються на цій підставі.

Психологія праці . Дана галузь психології вивчає психологічні особливості трудової діяльності людини, а також психологічні аспекти наукової організації праці. Психологія праці включає кілька самостійних розділів, які в даний час розвиваються як самостійні галузі (інженерна, авіаційна, космічна психологія). Безпосередньо пов'язана з психологією праці така область наукової діяльності людини, як ергономіка . Психолог - фахівець в області ергономіки розробляє рекомендації для конструкторів складних технічних пристроїв і механізмів. Наприклад, такий фахівець може запропонувати найбільш зручний варіант розташування кнопок і циферблатів на приладовій дошці в кабіні пілота, оцінити рівень допустимого шуму при проведенні будівельних робіт або змоделювати необхідний рівень освітленості на робочому місці.

Нейропсихологія - галузь психології, що склалася на стику психології, фізіології, медицини. Становлення нейропсихології в нашій країні пов'язано з ім'ям Олександра Романовича Лурии.

Олександр Романович Лурія (1902-1977) - видатний вітчизняний психолог. Послідовник Л. С. Виготського, Лурія виявив себе як талановитий вчений в самих різних напрямках психології, але найбільшу популярність йому принесли роботи в області нейропсихології та створення вітчизняної нейронсіхологіческой школи. Лурія розробив теоретичні основи нейропсихології, а також різні методи дослідження вищих психічних функцій, наприклад метод системного аналізу. Широко відомі роботи А. Р. Лурии в області дефектології.

Основні праці: «Травматична афазія» (1947); «Відновлення функцій мозку після військової травми» (1948); «Вищі кіркові функції і їх порушення при локальних ураженнях мозку» (1962); «Основи нейропсихології» (1973); «Маленька книжка про великий пам'яті» (1979).

і, по-друге, розробити раціональні науково обґрунтовані методи відновлення психічних функцій. У цей трагічний для країни період внаслідок великого числа мозкових поранень психологи повинні були і мали можливість поглибити розуміння мозкової організації психічних процесів. Саме під час війни і в найближчий післявоєнний період нейропсихология перетворилася в самостійну галузь психологічної науки [3] .

Юридична психологія - галузь психології, що синтезує різні галузі психології та юриспруденції. Як правило, в юридичній психології виділяються три спільних дослідницьких напрямки: психологія злочинця і злочинної поведінки; психологія осіб, які здійснюють правосуддя, а також ведуть боротьбу зі злочинністю; психологія ресоціалізації (перевиховання і включення в соціум).

Військова психологія - прикладна галузь психологічної науки, що вивчає закономірності і механізми функціонування психіки в процесі військової діяльності в залежності від впливу таких факторів, як особистісні характеристики бійця, специфіка взаємовідносин у військовому колективі, організація бойової і політичної підготовки і т.і. В даний час військова психологія розвивається за чотирма напрямками: психологія особистості воїна; психологія груп і міжособистісного взаємодії в умовах армії; психологія бою і війни; психологія військової діяльності в мирний час. Кожна з цих галузей в свою чергу диференціюється на більш дрібні (наприклад, виділяються військова профессіологіі, військова психотерапія, психологія управління боєм, військова конфліктологія і ін.).

Область екологічної психології - вивчення найбільш ефективних способів поліпшення умов в місцях життєдіяльності людини, звернення до різних аспектів взаємодії людини і навколишнього середовища, наприклад, до проблеми забруднення середовища токсичними відходами або проблеми споживання.

В основі такої класифікації галузей психології лежить категорія розвитку особистості , а в якості принципу класифікації реалізується принцип розвитку. В даному випадку галузі психології диференціюються залежно від того, які аспекти особистісного розвитку вони вивчають.

Відповідно до цього принципу класифікації виділяються наступні галузі психології:

  • вікова психологія (вивчає онтогенез різних психічних процесів, закономірності переходу від одного етапу психічного розвитку до іншого, що відбувається на підставі зміни типу провідної діяльності; в свою чергу вікова психологія розгалужується на кілька галузей, до числа яких відносять дитячу психологію, психологію підліткового віку, геронтопсихологию та ін.);
  • психологія аномального розвитку (або спеціальна психологія , що підрозділяється на олігофренопсіхологія, сурдопсіхологія, Тіфлопсіхологіі);
  • порівняльна психологія (вивчає филогенетические форми життя). Ще одна область психології, що вивчає розвиток психіки в філогенезі - зоопсихология. Якщо порівняльна психологія фокусується на зіставленні психіки тварин і людини, то зоопсихология робить акцент на вивченні психіки тварин. Іноді ці дві галузі психологічного знання об'єднують під загальною назвою « еволюційна биопсихологии».

Дитяча психологія - галузь психології, що вивчає специфіку психічного розвитку дитини, закономірності розвитку психіки в дитячих віках. Предмет дитячої психології - умови і рушійні причини розвитку психіки в онтогенезі, особливості розвитку окремих психічних процесів (наприклад, пізнавальних, емоційних, вольових), формування різних видів діяльності (спілкування, гри, навчальної діяльності і т.п.). Також дитяча психологія ставить завдання дослідження якостей особистості, вікових та індивідуальних особливостей дитини.

До питань дитячої психології зверталися В. Штерн, К. Бюлер, А. Гезелл, А. Валлон, Р. Заззо, С. Холл, Л. С. Виготський, С. Л. Рубінштейн, П. Ф. Каптерев, А. Н . Леонтьєв, А. Р. Лурія, Н. М. Щелованов, М. І. Лісіна, А. В. Запорожець, Д. Б. Ельконін, П. Я. Гальперін, Л. І. Божович, Н. А. Менчинська .

Ачександр Володимирович Запорожець (1905-1981) - вітчизняний психолог, учень Л. С. Виготського, представник Харківської психологічної школи. Запорожця цікавили різні проблеми розвитку особистості, в тому числі розвитку особистості в філогенезі, але основний внесок в психологічну науку він вніс в області теорії діяльності, досліджуючи становлення психіки в онтогенезі, вивчаючи сенсорне і розумовий розвиток дитини. А. В. Запорожець - засновник Інституту дошкільної педагогіки АПН СРСР.

Основні роботи : «Розвиток довільних рухів» (1960), спільно з А. Н. Леонтьєвим «Відновлення рухів. Дослідження відновлення функцій руки після поранення »(1945); спільно з Д. Б. Ельконіна і П. Я. Гальперіним «Проблеми формування знань і умінь у школярів і нові методи навчання в школі» (1963); Вибрані психологічні праці в 2 т. (1986).

Олігофренопсіхологія - область спеціальної психології, що вивчає психічний розвиток при розумової відсталості з важкими ураженнями головного мозку, виявляє причини порушень психічного розвитку та можливості його корекції. Одне із завдань олігофренопсіхо- логії - розробка спеціальних програм і методик навчання дітей з розумовими вадами.

Сурдопсіхологія - розділ спеціальної психології, який вивчає психічний розвиток глухих і слабочуючих людей, а також можливості корекції слуху в процесі навчання і виховання. Тіфлопсіхологіі - область спеціальної психології, що вивчає специфіку психічного розвитку сліпих та слабозорих людей і способи корекції даного виду порушень.

Ще одним принципом диференціації галузей психології став принцип взаємини особистості і суспільства. Спочатку областю психологічної науки, що вивчає психічні явища, що виникають в процесі взаємодії людей в різних групах, стала соціальна психологія , але в подальшому вона розділилася на багато різних самостійних галузей, наприклад, етнопсихології, конфліктології, психологію родини, психологію мас.

Багато галузей психології знаходяться в постійній взаємодії, збагачуючи один одного новими дослідницькими методами, великим емпіричним матеріалом і методологічними схемами, тим самим, сприяючи вирішенню актуальних, тобто важливих і перспективних проблем, ще не вирішених в сучасній науці і практиці.

Наприклад, педагогічна психологія (галузь психології, що вивчає психологічні проблеми навчання та виховання) тісно взаємодіє з такими областями знання, як загальна психологія, диференціальна психологія, вікова психологія, соціальна психологія, спеціальна психологія.

Наталія Олександрівна Менчинская (1905-1984) - вітчизняний психолог, фахівець в області вікової та педагогічної психології. Менчинская розробляла проблему співвідношення навчання і психічного розвитку школярів. В основному її наукові інтереси були пов'язані з виявленням основних закономірностей засвоєння знань в загальноосвітній школі.

Основні роботи. «Щоденник про розвиток дитини (від народження до 8 років)» (1948); «Проблеми навчання, виховання і психічного розвитку дитини» (1998); «Психологічні проблеми неуспішності школярів» (1971); «Психологія засвоєння знань у школі» (1959).

Одне з найважливіших умов розвитку психологічної науки та психологічної практики (практичної психології) - професійна комунікація. У наступному параграфі познайомимося з численними психологічними організаціями, професійними спілками, вирішальними завдання взаємодії професіоналів в різних областях і галузях психології.

  • [1] Наттап Р. An Outline of Modern Psychology. Littlefield, Adams & C °, 1956. P. 34-37.
  • [2] Marcuse FL Areas of Psychology // Psychology. 1954. PV
  • [3] Лурія Е. А. Мій батько А. Р. Лурія. М .: Гнозис, 1994.
 
Переглянути оригінал
< Попер   ЗМІСТ   ОРИГІНАЛ   Наст >