Навігація
Головна
 
Головна arrow Психологія arrow ВСТУП У ПРОФЕСІЮ: ПСИХОЛОГ
Переглянути оригінал

ПРАКТИКУМ

Питання і завдання для самоконтролю

  • 1. Які ви знаєте області професійної діяльності психолога-дослід Ватель, психолога-практика і викладача психології?
  • 2. У чому специфіка діяльності психолога в області вікової психології та психології розвитку?
  • 3. Перерахуйте найбільш актуальні проблеми в галузі педагогічної психології.
  • 4. Проведіть порівняльний аналіз діяльності юридичної та соціального психолога.
  • 5. Перерахуйте основні принципи і методи психологічного консультування.
  • 6. У яких установах можуть працювати фахівці в галузі клінічної психології?
  • 7. Назвіть основні завдання фахівців в галузі екстремальної психології.
  • 8. Розкажіть про особливості професійної діяльності спортивного психолога.
  • 9. Як ви думаєте, конгруентність (відповідність), емпатія, повага (позитивне ставлення), - це особистісні характеристики (якості особистості) або, скоріше, вони є своєрідними вміннями і навичками, які можна освоїти?
  • 10. Наведіть приклади комунікативних бар'єрів, що ускладнюють створення безпечного простору в процесі надання психологічної допомоги.

творче завдання

Проаналізуйте наведений фрагмент тексту, що описує експеримент С. Мілгрема. Напишіть есе про своє ставлення до даного експерименту і його результатами.

Цей експеримент є класичним в соціальній психології. Вперше він був описаний в 1963 р психологом Стенлі Мілгрем з Єльського університету в статті «Підпорядкування: дослідження поведінки» { «BehavioralStudy of Obedience »), а потім в книзі «Підпорядкування авторитету: експериментальне дослідження» ( «Obedience to Authority: An Experimental View », 1974).

У своєму експерименті С. Мілгрем намагався з'ясувати: скільки страждань готові завдати звичайні люди іншим, абсолютно безневинним людям, якщо подібне заподіяння болю входить в їхні робочі обов'язки? У ньому була продемонстрована нездатність випробовуваних відкрито протистояти «начальнику» (в даному випадку дослідникові, одягненому в лабораторний халат), який наказував їм виконувати завдання, незважаючи на сильні страждання, заподіяні іншому учаснику експерименту (в реальності статисту).

Аналізуючи результати експерименту, С. Мілгрем прийшов до висновку, що випробовувані продовжували виконувати вказівки, незважаючи на моральні страждання і сильний внутрішній конфлікт.

опис експерименту

Учасникам цей експеримент був представлений як дослідження впливу болю на пам'ять. Під час експерименту брали участь експериментатор, випробуваний і актор, який грав роль іншого випробуваного. Учасникам експерименту була дана така інструкція: один з випробовуваних ( «учень») повинен заучувати пари слів з довгого списку, поки не запам'ятає кожну пару, а інший ( «вчитель») - перевіряти пам'ять першого, при цьому караючи його за кожну помилку все більш сильним електричним розрядом.

Спочатку експерименту ролі вчителя і учня розподілялися між випробуваним і актором «за жеребом» за допомогою складених аркушів паперу зі словами «учитель» і «учень», причому випробуваному завжди діставалася роль вчителя. Після цього «учня» прив'язували до крісла з електродами. Як «учень», так і «вчитель» отримували «демонстраційний» удар напругою 45 В.

Потім «учитель» йшов в іншу кімнату, починав давати «учневі» прості завдання на запам'ятовування і при кожній помилці натискав на кнопку для покарання «учня» ударом струму. Почавши з 45 В, «вчитель» з кожною новою помилкою повинен був збільшувати напругу на 15 В аж до 450 В. В дійсності «учень» не отримував ударів, а лише робив вигляд, що відчуває біль.

На «150 вольтах» «учень» починав вимагати припинити експеримент, однак експериментатор говорив «вчителю»: «Експеримент необхідно продовжувати. Продовжуйте, будь ласка ». У міру збільшення напруги актор розігрував все сильніший дискомфорт, потім сильний біль, і, нарешті, кричав, щоб експеримент припинили. Якщо випробуваний виявляв коливання, експериментатор запевняв, що бере на себе повну відповідальність як за експеримент, так і за безпеку «учня», і що експеримент повинен бути продовжений. Необхідно відзначити, що експериментатор ніяк не погрожував хто сумнівається «вчителям» і не обіцяв ніякої нагороди за участь в цьому експерименті.

результати експерименту

Отримані результати вразили всіх, хто мав відношення до експерименту, навіть самого Мілгрема. В одній серії дослідів 26 випробовуваних з 40, замість того щоб зглянутися над жертвою, продовжували збільшувати напругу (до 450 В) до тих пір, поки дослідник не віддавав розпорядження закінчити експеримент. Ще більшу тривогу викликало те, що майже ніхто з 40 брали участь в експерименті випробуваних не відмовився грати роль «вчителя», коли «учень» лише починав вимагати звільнення. Чи не робили вони цього і пізніше, коли жертва починала благати про пощаду. Більш того, навіть тоді, коли «учень» відповідав на кожен електричний розряд відчайдушним криком, іспитуемие- «вчителя» продовжували натискати кнопку. Один випробуваний зупинився до напруги в 300 В, коли жертва починала в розпачі кричати: «Я більше не можу відповідати на питання!», А ті, хто після цього зупинилися, виявилися в явній меншості. Загальний результат виглядав наступним чином: один випробуваний зупинився на 300 В, п'ятеро відмовилися підкорятися після цього рівня, четверо - після 315 В, двоє - після 330 В, один - після 345 В, один - після 360 В і один - після 375 В; залишилися 26 з 40 дійшли до кінця шкали.

висновки експерименту

В ході аналізу результатів експерименту С. Мілгрем зауважив цікавий феномен, пов'язаний з впливом авторитетної фігури і «надзвичайно сильно вираженою готовністю нормальних дорослих людей йти невідомо як далеко, виконуючи вказівки авторитету».

Діагностичний інструментарій (методики) [1]

  • 1. Тест «Три Я» (Визначення рольових позицій в міжособистісному спілкуванні).
  • 2. Тест смисложиттєвих орієнтацій (СЖО) (Джеймс Крамб і Леонард Махолік, адаптація Д. А. Леонтьєва).
  • 3. Тест комунікативних умінь Л. Міхельсона (адаптація Ю. 3. Гільбуха).
  • 4. Тест «Як ви дієте в умовах конфлікту» (В. Пугачов).

  • [1] Методики для лабораторних занять.
 
Переглянути оригінал
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук