ПІДЛІТКИ І БАТЬКИ
Американські психологи Роберт і Джин Байярд, самі батьки п'ятьох дорослих дітей, у своїй книзі «Ваш неспокійний підліток. Практичний посібник для зневірених батьків »призводять колекцію типових батьківських скарг на поведінку підлітків:
- • пізно лягає спати;
- • бруднить на кухні;
- • годинами займає телефон;
- • постійно похмурий і замкнутий;
- • водиться з небажаними приятелями;
- • занадто багато дивиться телевізор;
- • валяється цілими днями, слухаючи музику;
- • Не робить уроки (не ходить в школу);
- • Не робить роботу по дому (не прибирає в своїй кімнаті);
- • закочує істерики;
- • одягається як бродяга;
- • б'ється з братами і сестрами;
- • лається;
- • курить;
- • вимагає грошей;
- • нічого не хоче робити разом з сім'єю [1] .
ЧОТИРИ РЕЗУЛЬТАТУ НАВЧАННЯ (ПО Ю. Б. ГІППЕНРЕЙТЕР)
Ваша дитина чогось навчається. Загальний підсумок буде складатися з декількох приватних результатів. Назвемо чотири з них.
Перший , найочевидніший - це знання, яке він отримає, або вміння, яке він освоїть.
Другий результат менш очевидний: це тренування загальної здатності вчитися, тобто вміння вчити самого себе.
Третій результат - емоційний слід від заняття - задоволення або розчарування, впевненість або невпевненість в своїх силах.
Нарешті, четвертий результат - слід на ваших взаєминах з ним, якщо ви брали участь в заняттях. Тут підсумок також може бути або позитивним (залишилися задоволені один одним), або негативним (поповнилася скарбничка взаємних невдоволень).
Запам'ятайте: батьків підстерігає небезпека орієнтуватися тільки на перший результат (вивчився? Навчився?) Ні в якому разі не забувайте про інших трьох. Вони набагато важливіше.
Так що, якщо ваша дитина будує з кубиків дивний «палац», ліпить собачку, схожу на ящірку, пише корявим почерком або не дуже добре розповідає про фільм, але при цьому захоплений або зосереджений - не критикуйте, що не виправляйте його. А якщо ви ще й проявіть щирий інтерес до його справи, то відчуєте, як посилиться взаємна повага і прийняття один одного, так необхідні і вам, і йому [2] .
Чим більшою мірою психологічні знання застосовні на практиці, тим вони краще сприймаються аудиторією, викликають у неї щирий інтерес. При підготовці лекції та бесіди важливо не тільки правильно визначати цільову аудиторію, а й враховувати фактор доступності матеріалу, тобто співвідносити рівень підготовленості аудиторії і рівень подачі матеріалу. Текст не повинен переповнюватися психологічної термінологією, добре відомої фахівцеві, але часом зовсім незрозумілої батькам.
Важливо, щоб в психологічній бесіді були порушені нагальні проблеми даного освітнього закладу, класу і т.і. Подача матеріалу на абстрактно-теоретичному рівні для «непсихологічних» аудиторії ускладнює його сприйняття і розуміння. Психологу необхідно показувати значущість психологічних знань, їх безпосереднє застосування до вирішення конкретних проблем людини.
