Мобільна версія
Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow Дошкільна педагогіка
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >

Розділ I. ДОШКІЛЬНА ПЕДАГОГІКА ЯК ГАЛУЗЬ ПЕДАГОГІЧНОЇ НАУКИ

data-override-format="true" data-page-url = "http://stud.com.ua">
data-override-format="true" data-page-url = "http://stud.com.ua">

ДОШКІЛЬНА ПЕДАГОГІКА ЯК НАУКА

У результаті вивчення даної глави навчається буде:

- Знати предмет і основні поняття, терміни "дитина як об'єкт наукового дослідження" і "суб'єкт виховання", функції і методи дошкільної педагогіки як науки, етапи її становлення та розвитку; основні положення концепції цілісного розвитку дитини як суб'єкта діяльності;

- Вміти характеризувати ознаки дошкільної педагогіки як науки, визначати основні категорії дошкільної педагогіки як науки, формулювати своє ставлення до феномену дошкільного дитинства і субкультурі дитини-дошкільника, описувати особливості входження дитини в соціум;

- Володіти способами визначення значущості зв'язків дошкільної педагогіки з іншими науками в залежності від їх впливу на вивчення закономірностей розвитку, виховання і навчання дітей в умовах педагогічної взаємодії.

Дошкільна педагогіка як поняття. Взаємозв'язок з іншими поняттями

Дошкільна педагогіка - галузь педагогіки, що вивчає закономірності розвитку, виховання і елементарних форм навчання дітей у віці, що передує вступу в школу: від народження до 7 років.

Виділяють наступні джерела формування понятійно-термінологічного нуля дошкільної педагогіки як науки:

- Багатовіковий практичний досвід виховання, закріплений у способі життя, традиціях і звичаях людей, народній педагогіці;

- Філософські, суспільствознавчі, педагогічні та психологічні праці;

- Поточна світова і вітчизняна практика виховання; дані спеціально організованих педагогічних досліджень; досвід педагогів-новаторів.

При цьому дошкільна педагогіка як наука спирається на методологію і категоріальний апарат загальної педагогіки (рис. 1).

Разом з тим дослідження в області дошкільної педагогіки носять міждисциплінарний характер і займають прикордонне положення: на перетині сфер загальної філософії виховання, педагогіки (історії педагогіки, загальної та вікової педагогіки), дитячої психології та педагогічної психології, вікової анатомії і фізіології. Наприклад, філософія і дошкільна педагогіка мають ряд загальних проблем: всебічний розвиток і формування особистості, становлення світогляду, розуміння сутності процесу виховання і навчання, взаємозв'язок колективу і особистості та ін. (Рис. 2).

Дошкільна педагогіка як галузь загальної педагогіки

Рис. 1. Дошкільна педагогіка як галузь загальної педагогіки

Дошкільна педагогіка має свої об'єкт і предмет дослідження, відмінні від об'єкта і предмета інших наук, перерахованих на рис. 2. У той же час і дошкільна педагогіка, і всі ці науки стосуються проблем розвитку дітей дошкільного віку.

В якості об'єкта дошкільної педагогіки виступає дитина (відповідно з однією точкою зору) або педагогічний процес (з іншого).

В якості предмета - відповідно, перетворення властивостей і якостей виховуваних в процесі розвиваючої взаємодії вихователя і дітей (згідно одній точці зору) або компоненти педагогічного процесу - цілі, завдання, зміст і форми, методи і засоби і їх своєрідність (згідно з іншою).

Зв'язок педагогіки з іншими науками

Рис. 2. Зв'язок педагогіки з іншими науками

Як наука, дошкільна педагогіка має загальну, спеціальну та приватну методологію:

- Загальна методологія дошкільної педагогіки - методологічні та теоретичні основи педагогічної науки, що представляють, в цілому, діалектико-матеріалістичний підхід до об'єктивної дійсності і процесу навчання і виховання дитини дошкільного віку в умовах сім'ї та дитсадка і гуманістичний підхід як ідейну філософську основу дошкільної педагогіки і характеристику соціально-ціннісного світогляду педагогів;

- Спеціальна методологія педагогіки характеризує стійкі уявлення про свідомість і психіці дитини дошкільного віку і можливостях педагогічного та виховного впливу на нього, зокрема, до неї входять індивідуальний і діяльнісний, системний і комплексний підходи;

- Приватна методологія дошкільної педагогіки представляє при цьому закономірності, принципи і методи вивчення педагогічних явищ і процесів. Наприклад, сюди відноситься облік в процесі виховання вікових особливостей дитини і ампліфікація його розвитку, властивостей індивідуальності та розвитку творчих здібностей дітей та ін.

Функції дошкільної педагогіки як науки

Рис. 3. Функції дошкільної педагогіки як науки

Відповідно до загальної, спеціальної та приватної методологіями дошкільної педагогіки визначаються її основні категорії як науки, що характеризують наступне:

1) об'єкт педагогіки (особистість, індивідуальність);

2) предмет педагогіки (соціалізація, освіта, виховання, навчання, розвиток);

3) категорії, що інтегрують основні педагогічні засоби (педагогічна діяльність, педагогічний процес, педагогічна взаємодія).

Спираючись на них, в даний час виділяються наступні галузі всередині дошкільної педагогіки як науки:

- Дидактика дошкільної освіти;

- Теорія і методика виховання дошкільнят;

- Міжнародні стандарти передшкілької розвитку дитини;

- Теорія і практика професійної підготовки фахівців з дошкільного виховання та освіти.

Кожна з них демонструє свої способи реалізації функцій дошкільної педагогіки як науки (рис. 3).

 
Якщо Ви помітили помилку в тексті позначте слово та натисніть Shift + Enter
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
data-override-format="true" data-page-url = "//stud.com.ua">
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук