Навігація
Головна
 
Головна arrow Педагогіка arrow ДОШКІЛЬНА ПЕДАГОГІКА
Переглянути оригінал

ПЕРЕДМОВА

Вивчення традицій та інновацій, перспективних напрямків дошкільної педагогіки та особливостей функціонування системи дошкільної освіти в цілому відноситься до числа важливих складових професійно-особистісної підготовки майбутніх бакалаврів, які навчаються за напрямами «психолого-педагогічної освіти», спрямованість (профіль) «Психологія і педагогіка дошкільної освіти» та « педагогічна освіта », спрямованість (профіль)« Дошкільна освіта ».

Ухвалення в 2013 р Федерального державного освітнього стандарту дошкільної освіти (ФГОС) послужило підставою для глибокого переосмислення змістовної, процесуально-технологічної та результативної сторін освіти дітей, його структури і цінностей [1] . Ключовим напрямком освіти став розвиток дошкільнят і пов'язана з ним установка на творчу самореалізацію, підтримку індивідуальності в різних видах діяльності, різнобічне залучення дітей до культури, всебічне збагачення всіх видів суб'єктивного досвіду та ін. Саме з цих позицій і розкриваються теми, які становлять зміст даного навчального посібники.

Матеріал, представлений в посібнику, будується з орієнтацією на такі теоретичні положення.

1 .Дошкольное освіту - провідна категорія педагогіки дошкільного дитинства. Виховання і навчання забезпечують процесуально-технологічну сторону дошкільної освіти, а результативною стороною виступає розвиток дітей. Розвиток в процесі виховання і навчання - це не примусове підведення до намічених педагогічним цілям; кажучи словами II. Ф. Лесгафта, воно полягає в тому, щоб «наводити дитини на роздуми, порушити почуття, розумову і вольову діяльність, привчити його володіти і управляти собою ...» [2]

У центрі такого підходу до організації освітнього процесу знаходиться конкретна дитина з його вираженими індивідуальними особливостями, які необхідно враховувати на психофізіологічному і індивідуально-психологічному рівнях. Зміст освіти згідно ФГОС має охоплювати такі області, як соціально-комунікативна, пізнавальне, мовленнєвий, художньо-естетичне та фізичне напрямок розвитку дітей.

  • 2. Дитинство - соціокультурний феномен, який має історичне походження і таку ж природу. Подібне сприйняття обумовлює необхідність зосередити увагу на вікових цінностях дітей і на цій основі розкрити змістовно-процесуальну сторону дошкільної освіти, його результат. Будучи узагальненими ознаками дитинства, вікові цінності дошкільнят служать чинниками успішності розвитку в освітньому процесі дошкільних організацій, підтримки суб'єктної позиції дитини в діяльності і спілкуванні з педагогом; умовами, що забезпечують особистісне зростання дитини, соціально-значиму мотивацію індивідуальної та спільної діяльності, прояви ставлення до навколишнього світу.
  • 3. Діалектика фундаментального (теоретичного) і прикладного (методичного) в навчальному матеріалі дозволяє в єдності і взаємозв'язку осягати як методологію і концептуальні засади освіти дошкільнят, так і процесуально-технологічні аспекти розглянутих тем, що сприяє професійному самовизначенню і самоствердження майбутніх бакалаврів.
  • 4. Подача навчального матеріалу з орієнтацією на розвиток компетенцій - науково-дослідних, організаційно-управлінських, методичних і т.д., які розглядаються в якості інтеграційних характеристик підготовки майбутніх педагогів до професійної діяльності, опорних механізмів їх особистісного розвитку.

Мета курсу - збагачення професійної підготовки майбутніх педагогів в області теоретико-методологічних і методичних основ освіти дошкільнят, управління системою дошкільної освіти; вдосконалення їх педагогічної культури в цілому.

Завданнями курсу є:

  • 1) збагачення професійних знань в області методології і теорії дошкільної освіти, наукових шкіл навчання і виховання дітей, сучасних проблем і тенденцій розвитку системи дошкільної освіти в цілому;
  • 2) розширення знань про вікові цінності дітей дошкільного віку, дитячої субкультури і організації освітнього процесу з оптимальним вирішенням завдань віку в аспекті узгодження з внутрішнім світом дитини, його неповторною, унікальною сутністю;
  • 3) розширення наукового кругозору за напрямками розвитку, педагогічного управління розвитком дітей в різних видах діяльності.

В результаті освоєння курсу «Дошкільна педагогіка» студенти повинні:

знати

  • • методологію, концепції дошкільної освіти, вимоги ФГОС до розвитку дітей раннього та дошкільного віку;
  • • напрямки освіти дітей раннього та дошкільного віку, наукові підходи до проектування і організації освітнього процесу в дошкільних організаціях, освітні функції всіх видів діяльності;
  • • науково-теоретичні та методичні основи розвитку дошкільнят у різних видах діяльності;
  • • сучасні проблеми, тенденції та актуальні напрямки дошкільної освіти, розвитку дітей дошкільного віку;

вміти

  • • аналізувати, відбирати і використовувати теоретико-методо- логічні, нормативно-правові знання в галузі дошкільної освіти в процесі реалізації функцій педагогічної діяльності - освітньої, просвітницької, методичної, конструктивно-проектувальної та ін .;
  • • проектувати, організовувати і аналізувати освітній процес в дошкільних освітніх організаціях, диференціювати різні види діяльності дітей з урахуванням їх особливостей і освітніх функцій;
  • • вибирати і використовувати методи, технології розвитку дошкільнят у різних видах діяльності, аналізувати ефективність їх використання з урахуванням вікових особливостей дошкільнят, характеру міжособистісного взаємодії, виду діяльності;
  • • реалізовувати професійні завдання з орієнтацією на актуальні напрямки освіти дітей;

володіти

  • • методологією, теорією, знанням сучасних нормативно-правових документів в галузі дошкільної освіти, способами їх застосування в педагогічній діяльності;
  • • знаннями і способами проектування, організації та аналізу освітнього процесу в дошкільних освітніх організаціях з урахуванням особливостей і освітніх функцій всіх видів діяльності дітей;
  • • методичними основами проектування і здійснення педагогічного супроводу розвитку дітей в різних видах діяльності, а також способами аналізу і оцінки якості його здійснення;
  • • знаннями та методичними основами освіти дошкільнят з орієнтацією на актуальні напрямки.

Навчальний посібник складається з трьох розділів. Ряд тим в посібнику викладається з елементами проблемне ™. В кінці кожного тематичного розділу представлені питання і завдання, призначені як для самостійної роботи студентів, так і для обговорення на семінарах. Включення різнопланових завдань передбачає активне осмислення змісту навчального матеріалу, вираз студентами їхніх поглядів, професійних позицій за різними напрямками і актуальним проблемам освіти дітей дошкільного віку.

  • [1] Див .: Федеральний державний освітній стандарт дошкільної освіти (затверджений наказом Міністерства освіти і науки РФот 17 жовтня 2013 р № 1155) // СПС «Гарант». URL: http://base.garant.ru/70512244/#block_1000#ixzz4FclWQUCC (дата звернення: 27.07.2016).
  • [2] Лесгафт П. Ф. Зібрання педагогічних творів. Т. 3: Сімейне виховання дитини і його значення. М.: Фізкультура і спорт, 1956. С. 119.
 
Переглянути оригінал
< Попередня   ЗМІСТ   Наступна >
 
Дисципліни
Агропромисловість
Аудит та Бухоблік
Банківська справа
БЖД
Географія
Документознавство
Екологія
Економіка
Етика та Естетика
Журналістика
Інвестування
Інформатика
Історія
Культурологія
Література
Логіка
Логістика
Маркетинг
Медицина
Нерухомість
Менеджмент
Педагогіка
Політологія
Політекономія
Право
Природознавство
Психологія
Релігієзнавство
Риторика
Соціологія
Статистика
Техніка
Страхова справа
Товарознавство
Туризм
Філософія
Фінанси
Пошук