Закономірності едукаційного процесу

У результаті вивчення даної глави навчається повинен:

  • - Знати педагогічні аксіоми; закономірності навчання і виховання; класифікацію закономірностей;
  • - Вміти застосовувати аксіоматичний підхід; враховувати дію педагогічних законів і закономірностей; розрізняти загальні і приватні закономірності; прогнозувати продуктивність процесу по дії закономірностей;
  • - Володіти методикою аналізу комплексної дії закономірностей; практичними навичками повернення процесу в сферу дії педагогічних закономірностей.

Діагностичні індекси:

Мінімально необхідний час (у хвилинах) вивчення матеріалу теми - 128.

Труднощі (в умовних одиницях від 1.00) досліджуваного матеріалу - 0,90.

Час (у хвилинах), необхідне для повноцінного засвоєння знань, - 313.

Педагогічні аксіоми

Кожен з нас сприймає світ по-своєму, і ніхто не знає, яким бачить і як розуміє світ інший. Нікому не відомо, що робиться в голові іншої людини. Ми тільки припускаємо і сподіваємося, що все сприймають навколишній світ однаково: камінь - це камінь, а груша - це груша. Тепер уявіть, що ви зустрілися з кимось і назвали своє ім'я. Була відповідь-привіт: "А як ви доведете, що вас звуть Оля?". Можна дивуватися, сміятися, але питання-то має право на існування. Якщо в буденному житті таке зустрічається рідко і викликає хіба що дрібні непорозуміння, то коли справа доходить до серйозних речей, здивування тисячократно множаться.

У науці всьому потрібні обгрунтування і докази. Якщо хто-небудь що-небудь стверджує, він зобов'язаний навести аргументи. Не можеш обгрунтувати - не правий. Юридична норма про презумпцію невинності - всі докази лягають на того, хто звинувачує, - в науці не діє. Тут все з точністю до навпаки - спростовуй, якщо можеш. Система доказів вибирається такою, щоб не кожен міг її зламати. Майже півтора століття сотні фізиків спростовують А. Ейнштейна, а зробити нічого не можуть.

Як ви доведете, що всі діти люблять вчитися? Чим ви підтвердите, що головна рушійна сила людської поведінки - задоволення потреб? Чим складніше питання, тим важче доказ. Для обгрунтування правоти пускається в хід усі - від простої логіки до кулаків. М. В. Ломоносов не раз розбирався зі своїми опонентами в академії в кулачних боях, коли не вистачало логічних доказів, а Ейлера навіть відірвали ніс в науковій бійці.

Якби вчені ніколи не приходили до угоди, наука не зрушила б з місця. Волею-неволею доводиться визнавати правоту опонента і погоджуватися: біле - це біле, а одиниця менше двох. Іншими словами, на якомусь етапі розвитку науки деякі речі приймаються всіма як самоочевидні, які не потребують нових доказів. Однак минає час, знаходиться сміливець, який бачить все по-своєму, і знову ставить запитання: "А як ви доведете, що сонце - це сонце?". Нудна було б наше життя без повторних ревізій. Положення, які приймаються всіма і не вимагають нових доказів, названі аксіомами. Ми сказали - усіма, але краще сказати - більшістю. Звичайно як аксіом виступають елементарні, самоочевидні істини. У педагогіці аксіоматичними можуть вважатися, наприклад, базисні позначення - дитина, батьки, школа, вчитель, учень. Ви думаєте, вчені мужі не сперечалися з цим назвам? Сперечалися і сперечаються досі. Деякі вперто не приймають назви "школа", інші поняття "дитина" завершують однорічним віком і т.д.

 
< Попер   ЗМІСТ   Наст >